三年级下册数学教案(沈雪飞

1、简单的数据分析(一) 1、 比对目标，明确方向：1、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、 加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。二、聚焦问题，合作交流：自学内容：书第38页的内容。1、你从统计表中获得了那些信息？ 2、你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）3、在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？4、你们还有什么疑问？三、交流展示、互纠互补：1、你从统计表中获得了那些信息？ 2、你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）在纵向条形

2、统3、计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？4、你们还有什么疑问？四、当堂训练，巩固提高 练习十第1、题。五、总结反思、小组评价1、今天你学会了什么？2、你能说说你们小组这节课的表现吗？简单的数据分析(二)1、 比对目标，明确方向：1、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。2、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。二、聚焦问题，合作交流：自学内容：书第39页的内容。1、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？你打算怎样完成例2这份统计图？2、你能说说这个

3、统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？3、用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？三、交流展示、互纠互补：1、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？你打算怎样完成例2这份统计图？2、你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？3、用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？四、当堂训练，巩固提高 练习十第2、3题五、总结反思、小组评价1、今天你学会了什么？2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 练习课教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，

4、认识统计图的另外一种形式横向统计图；2、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识；3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神；4、引导学生在网络环境下进行自主学习、协作学习和传播信息。教学重点：根据统计图表作出合理的分析和预测教学难点：培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识教学准备：网络教室，多媒体网页课件教学过程：一、导言同学们，在一、二年级的学习中，我们已经学过一些关于统计的知识，请看下面这些统计图（打开网页上的“我知道”栏目）学生在网页上浏览学过的一些统计图，并简要地看看本课的学习目标、学习评价。

5、二、过程统计图：竖向统计图和横向统计图，并向学生介绍横向统计图，与竖向统计图作简单的比较。 小组讨论解决问题：小组讨论解决问题：、你从这个统计图中获得了哪些信息？、你有什么好的建议？（）从统计图中，你得到了哪些信息（）图书室要购买一批新书，你认为应该怎样购买？、全班交流分析结果，小组互相评价。 平均数（一）一、比对目标，明确方向：使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数获得的方法。二、聚焦问题，合作交流：自学内容：书第42页的内容。1、自学例1，你获得了那些信息？2、谁能说说平均数是什么意思？3、他是怎么得到平均每人收集6个的呢？三、交流展示、互纠互补：1、自学例1你获得了那些信息？2、谁

6、能说说平均数是什么意思？3、他是怎么得到平均每人收集6个的呢？四、当堂训练，巩固提高 练习十一第2题五、总结反思、小组评价1、今天你学会了什么？2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 平均数（二）一、比对目标，明确方向：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。二、聚焦问题，合作交流：自学内容：书第43页的内容。1、自学例2你获得了那些信息？2、这些队员中，哪个最高？哪个最矮？3、如果两个队进行一场篮球比赛，哪个队的身高更占优势呢？你的依据是什么？4、怎样算出他们的平均身高？三、交流展示、互纠互补：

7、1、自学例2你获得了那些信息？2、这些队员中，哪个最高？哪个最矮？3、如果两个队进行一场篮球比赛，哪个队的身高更占优势呢？你的依据是什么？4、怎样算出他们的平均身高？四、当堂训练，巩固提高 练习十一第4、5题五、总结反思、小组评价1、今天你学会了什么？2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 平均数练习课教学目标 1 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2 懂得平均数在统计学上的意义和作用。 3 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学重点 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 教学难点 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学过程： 练习一：1、用4个同样的杯子

8、，水面的高度分别是8厘米、5厘米、4厘米和3厘米。这四杯水面的平均高度是多少厘米？ 2、小明期末测试语文、数学、英语和科学分别是90分、96分、92分和98分。小明这四门功课的平均成绩是多少分？ 3、某学校14年级，分别有260人、300人、280人和312人。这个学校平均每个年级多少人？ 4、甲筐有梨32千克，乙筐有梨38千克，丙、丁两筐共有梨50千克，平均每筐梨有多少千克？ 练习二：1、幼儿园小朋友做红花，小明做了7朵，小红做了9朵，小花和小张合作了12朵。平均每人做红花多少朵？ 2、 一个书架上第一层放书52本，第二层放书和第三层共46本。平均每层放书多少本？ 小数的初步认识（一）1、

9、比对目标，明确方向： 结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。二聚焦问题，合作交流： 自学内容：书第88页的内容。 1、在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。 2、你们会读课本上的这些小数吗？谁来试着读一下？5.98元是多少？ 3、小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?三、交流展示、互纠互补： 1、在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。 2、你们会读课本上的这些小数吗？谁来试着读一下？5.98元是多少？ 3、小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?4、 当堂训练，巩固提高 练习二十一第2题 五、总结

10、反思、小组评价1、今天你学会了什么？2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 小数的初步认识（二）一、比对目标，明确方向：1、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。二聚焦问题，合作交流： 自学内容：书第89页的内容。1、小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？2、分米、厘米怎样写成用米作单位的小数？0.1米有多长？三、交流展示、互纠互补：1、小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？2、分米、厘米怎样写成用米作单位的小数？0.1米有多长？四、当堂

11、训练，巩固提高 1、寻找小数并读小数。18 20.1 9 0.56 106 8.052、想一想，说一说。老师这个月的手机费是85.50元，就是（ ）元（ ）角。姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（ ）元。3、P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，集体反馈。4、读出小数。P91练习二十一第2题，集体读出小数。 五、总结反思、小组评价1、今天你学会了什么？2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 小数的初步认识（三）一、比对目标，明确方向： 1、使学生初步会比较小数的大小。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和

12、小数的联系，分数和小数的联系。二聚焦问题，合作交流： 自学内容：书第90页的内容。 1、比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？2、比较小数的大小时应先比较哪一位，再比较哪一位？三、交流展示、互纠互补： 1、比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 2、比较小数的大小时应先比较哪一位，再比较哪一位？ 四、当堂训练，巩固提高 P92练习二十一第3、4题五、总结反思、小组评价 1、今天你学会了什么？ 2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 小数的初步认识练习一、基础题：1.填空。（1）小华身高是一点四五米，写作（ ）米，体重二十五点五千克，写作（ ）千克。（2）8分米

13、是 米，写成小数是（ ）米。2分是 元，写成小数是（ ）元。2.读出小数。 15.50元 20.00元 8.80元 5.30元读作：( ) ( ) ( ) ( )综合：3.选一选，填一填。（1） 6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ） （2） 2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ） （3） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）拓展提升：4.“换名”游戏。（1）铅笔 2角=( )元（2）汉堡 10.5元=( )元( )角（3）冰淇淋 2元5角=（ ）元（4）杯子的高 9厘米=（ ）米（5）长颈鹿的身高 6米9厘米=( )米二、巩固提高 练习二十一第5、6、7、8、9题 简单的小数加法一

14、、比对目标，明确方向：1、 理解小数加法的意义，并掌握计算方法。2、 通过引导让学生自行探索得出小数加法的计算方法。二聚焦问题，合作交流： 自学内容：书第95页的内容。 1、在例3你看到了什么?你能找出哪些数学信息？2、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？3、用竖式计算小数加法是先算什么？再算什么？三、交流展示、互纠互补： 1、在例3你看到了什么?你能找出哪些数学信息？2、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？3、用竖式计算小数加法是先算什么？再算什么？四、当堂训练，巩固提高 P97练习二十二第1题五、总结反思、小组评价 1、今天你学会了什么？ 2、你能说说你

15、们小组这节课的表现吗？ 简单的小数减法一、比对目标，明确方向：1、 理解小数减法的意义，并掌握计算方法。2、 通过引导让学生自行探索得出小数减法的计算方法。二聚焦问题，合作交流： 自学内容：书第96页的内容。 1、在例4你看到了什么?你能找出哪些数学信息？2、求贵多少钱?用什么方法计算？1.2和0.6是什么数？3、用竖式计算小数减法是先算什么，再算什么？3、 交流展示、互纠互补： 1、在例4你看到了什么?你能找出哪些数学信息？2、 求贵多少钱?用什么方法计算？1.2和0.6是什么数？ 3、用竖式计算小数减法是先算什么，再算什么 四、当堂训练，巩固提高 P97练习二十二第2、3、4题 五、总结反

16、思、小组评价 1、今天你学会了什么？ 2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 简单的小数加、减法练习教学目标：1、进一步掌握一位小数的加法、减法计算，并能较熟练地进行运算；2、能运用小数加减法的知识解答日常生活中遇到的简单小数加减问题。教学重点：小数的加减法计算教学难点：进行加法、退位减法教学过程：一、回顾旧知同学们，小数加减法讲完了，看你们掌握得都很好，老师想带大家到聪明屋里玩一玩，好吗？出示第一关：1、 1.28元表示 元 角 分。 1角3分 = 元谁会照老师的方法说两个生1：2元5角3分 = 元生2：0.48元 表示 元 角 分你们说的真好，我们继续往下看第二关。第二关3、 2.71.5

17、1.40.8 8.47.5 （说出做题时应注意什么？）你们都真聪明，这二关都闯过去了，真了不起。二、基本练习师：老师昨天从学校体育器材室调查出一些体育用品的价格名称篮球足球排球乒乓球拍羽毛球拍价格8.822.518.19.523.4同学们，你们仔细观察这些体育用品中你最喜欢哪种呢？你会读出它的价格吗？你能提出哪些问题？ 三、巩固提高 P98练习二十二第5、6题 解决问题（一）1、 比对目标，明确方向：让学生从具体的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程，学习用两步解决求一共的问题，进一步理解乘法的意义。二聚焦问题，合作交流： 自学内容：书第99页的内容1、 自学例1说说你发现了发现哪些数学信

18、息？2、 根据这些信息提出哪些数学问题呢？3、每个方阵有多少人？2个方阵一共有多少人？3个方阵有多少人？你用什么方法解决的？3、 交流展示、互纠互补：1 、自学例1说说你发现了发现哪些数学信息？2、根据这些信息提出哪些数学问题呢？3、每个方阵有多少人？2个方阵一共有多少人？3个方阵有多少人？你用什么方法解决的？ 四、当堂训练，巩固提高 P99做一做、101页1、2题 五、总结反思、小组评价 1、今天你学会了什么？ 2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 解决问题（二）一、比对目标，明确方向：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解

19、决问题的活动经历二、聚焦问题，合作交流： 自学内容：书第100页的内容1、仔细观察图片，你从中得到了那些数学信息？2、每个小圈多少人？3、用什么方法？为什么？三、交流展示、互纠互补：1、仔细观察图片，你从中得到了那些数学信息？2、每个小圈多少人？3、用什么方法？为什么？ 四、当堂训练，巩固提高 100页做一做、 P101第3题 五、总结反思、小组评价 1、今天你学会了什么？ 2、你能说说你们小组这节课的表现吗？ 解决问题练习课教学目标：1经历解决问题的过程，学会解决问题的方法。2通过解决具体问题，获得一些解决问题的经验，感受数学在日常生活中的应用。重点、难点：经历解决问题的过程，学会正确、灵活地解决问题教学过程：一、基础：1、脱式计算：48618= 12584= （28+32）5= 综合：2.列式计算：（1）一个数得7是847，这个数是多少？（2）从488里连续减去8，减多少次后得数是0？（3）甲数是40，正好是乙数的2倍，甲、乙两数的和是多少？ （4）76与24的和除以2，商是多少？3.解决问题：（1）解放军筑路队有3个班，6天共修筑铁路1800米，平均每个班每天修铁路多少米？（2）商店为比赛特制了975个礼品蛋糕，每5个装一袋，每3袋装一盒，装了多少盒？拓展提升：4.新广场内中央通道长796米，要在路西边每隔4米栽一棵风景树（两端都栽），一共能栽多少颗数？二、巩固提高：102