三年级下册学案

1、 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级三年级 班主备人组员 一只钢笔9.5元，一支铅笔1.2元，一支钢笔比一支铅笔贵多少元？ （1）独立计算（2）疑问：计算小数加减法时应注意什么？课题 买书（一）序号1学生姓名二次尝试学习目标1.结合买书的具体情境，是学生掌握一位小数的不进位加法、不退位减法的算例和算法。 2.通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。重点 小数的加减法难点 小数加减法的算理和算法。准备过渡1. 竖式计算并说一说如何计算的 457+522= 375+23= 987 -877= 435-31= 2.填空 4.1元=（）角 12.6元=（）角 243角=（）元课堂检测 1. 计

2、算 5.6+2.2= 2.3+12.5= 5.9-2.6= 15.3-2.1= 2. 教材第6页“试一试”的第2题 3.小汽车 15.40元/个 小熊4.20元/个（1）小明买这两个玩具共花多少元？（2)小熊笔小汽车便宜多少元？尝试探究 淘气去逛书店，选中两本书，一本童话故事和一本数学世界，买这两本书一共需要多少钱？1.请列出算式 2.尝试解答讨论：为什么小数带你一定要对齐？精讲点拨小数相加减，先把小数点对齐（也就是把相同数位对齐），然后按整数加减法的计算法则进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。收获 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 1. 把

3、算式与相应的得数连起来 0.4+0.5 7.2 8.7-5.3 7.8-0.6 0.9 4+3.2 6.4-3 3.4 11.9-11 2.教材第7页第3题课题买书（二）自主学习课序号2学生姓名能力提升学习目标 巩固小数不进位加法、不退位减法的算例和算法 ，能熟练、正确计算。 知识点 1、在多种算法的过程中，教师要引导学生观察不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。2、熟练掌握竖式求小数加减法的方法。3、掌握竖式格式（小数点对齐）。基础过关 1、列竖式计算。 2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3 1.46+0.53 8.47-2.25 35.6+43

4、.3 46.7-5.42、菊花一束的单价是1.50元 满天星一束的单价是2.40元（1）各买一束，一共要多少元？（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？（3）买2束满天星要多少元？创新培优 1.下面三种商品各买一袋，带25元够吗？说说你的想法。 豆奶粉8.10元/袋 即溶麦片10.20元/包 芝麻糊7.30元/包 2. 接力赛 10.8-3.6（）+15（）-12.2（）绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人 组员 1. 下面是轴对称图形的一半，猜一猜，整个图形分别是什么？ 课题轴对称图形（一）序号3学生姓名二次尝试学习目标 1.认识对称轴和轴对称图形，能够辨别哪些图形是轴对

5、称图形，并能画出它们的对称轴。2.能在方格纸上画一个简单图形的轴对称图形。重点 认识轴对称图形，并能画出对称轴。难点 判断轴对称图形，按要求画出对称图形。准备过渡对称图形 观察下面的图片，它们有什么共同的特点？课堂检测 1.看一看，说一说。下面那些图形式轴对称图形？2.在方格纸上画出轴对称图形。尝试探究 1.折一折，剪一剪，比一比，画一画。（出示教材第12页的剪纸图）小结：剪之前先（ ），然后沿着（ ）再剪，就可以剪出一个（ ）。精讲点拨如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级

6、班主备人 组员 1.妈妈买笔花了15.8元，还剩下34.2元，妈妈带了多少元？2.接力赛0.4+0.7（ ）-0.1（ ）+12.4（ ）-2.7（ ）0.8+0.3（ ）-1（ ）+15（ ）-2.3课题 寄书（二）自主学习序号4 学生姓名能力提升学习目标1. 巩固一位小数的进位加法、退位减法的算理和算法 。2.能够熟练、准确的计算。知识点 1运用小数知识解决生活中的实际问题。2正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。3灵活运用估算知识，并能解释估算过程 基础过关一、口算。12.3-5.1= 4.8+2.2= 4.7+6.3= 12-6.6=22.6-12= 5.9+0.8= 3

7、.4+6.8= 15.3+22.7=二、竖式计算。(不要忘了对齐小数点哦)13.5+9.24= 23.54-13.9= 12.4-9.56= 15.5-6.8=三、解决问题。足球 排球 篮球 乒乓球拍 25.8元/个 13.5元/个 19.54元/个 8.8元/个1. 买一个足球比一个乒乓球贵多少元?点拨：（1）小数点对齐.（2）写清借位点。创新培优1.一根绳子长20米，第一次用去一半，第二次用去6.78米，还剩多少米？2.小明在做小数除法时，被减数少算了10，减数多算了2.78，得到的结果是12.56，那么正确的结果是多少？ 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三 年级 班主备人组员 从

8、镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“”。 （ ）（ ）（ ） 课题 镜子中的数学序号学生姓名二次尝试学习目标1、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程。3、逐步发展学生空间知觉和空间观念。重点镜面对称的特征难点探索镜面对称的一些特征。 准备过渡1、讲猴子捞月的寓言故事。问题：众猴子怎么也捞不出“月亮”，“这是什么原因？”2、“在生活中，你们有没有发现类似的现象？”（点拨：照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）课堂检测 1、 从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“” （ （ ） （ ） 2、从

9、镜子里看时间如图， 实际是（ ）时 。 。 尝试探究 1、在黑板上贴上一个大的黑体字：“王”的一半。 把镜子放在虚线上（对称轴）上，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。 2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？ 精讲点拨镜子里面的图形和镜子外面的图形大小一样，上下一样，单左右相反。收获 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 根据左边的算式很快地填出右边算式的答案。 293=87 2903 =( ) 9617=1632 96017=( ) 258=200 25080=( ) 课题 找规律（一）序号学生姓名二次尝试学习目标 1、探索因数是整十数的乘法

10、计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。重点 找到整十数相乘的变化规律。难点 进行因数是整十的乘法计算。准备过渡1、口算 812= 315= 205= 915= 2、3150=？该怎样计算？ 思考：（1）以上面的一个算是为例，说说算式中各部分的名称。（2）试着看看乘数和积得关系。课堂检测 1、一箱矿泉水24瓶，10箱矿泉水多少瓶？20箱呢？30箱呢？ 2、想一想算法,填一填。 （1）、1040 =？ 想：10 ( )个十( )个十 ，因为104 =( ),所以1040 =( )。 （2）、21 30 =？ 想：21

11、( )个十 = ( )个十， 因为213=( ),所以2130=( ) 尝试探究 3、算一算。（说一说：你发现了什么?） 5 1= 3 2= 12 4= 5 10= 3 20= 12 40= 50 10= 30 20= 120 40= 我发现：第一个乘数（ ），第二个乘数扩大到原来的（ ）倍，积也随着扩大到原来的（ ）倍。 一个乘数扩大到原来的（ ）倍，另一个乘数也扩大到原来的（ ）倍，积就扩大到原来的（ 10）（ ）=（ ）倍。精讲点拨 乘数是整十数的计算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0 。 收获绥德县第二小学“五步尝试教学

12、”学案班级 三年级 班主备人组员 计算是否正确，不正确，请改正。 4 3 4322 = 2 2 8 6 改正： 8 6 1 7 2课题 住新房（一）序号学生姓名二次尝试学习目标 1 .探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法 。 2.经历估算的过程，并能解释估算的过程。 重点 两位数乘两位数的计算方法。难点 两位数乘两位数的算理、竖式。准备过渡1、口算： 8012= 1350= 2050= 9015=2、你能用原来学过的方法计算出1311=？吗？和同学们说说你的想法。课堂检测1、 竖式计算。 1143= 2412= 4421= 1111=2、同学们进行体操表演，每排12人，有12排，一共有多

13、少人？尝试探究 一栋楼房有12层，每层14户，这栋楼房一共可以住多少户？（1） 独立分析，列出算式。（2） 不计算，找出这个计算结果的范围。（3）试着用竖式计算。精讲点拨 计算方法有两种：（1）把其中的一个乘数拆成一个整十数和一个一位数，并用它们分别与另一个两位数相乘，再把乘得的两个积相加。 （2）列竖式计算。收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 1比一比把书后面附页2中图6剪下，拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？（ ） 动手做，小组活动，用什么方法比较它们面积的大小？2.汇报：比较得出的结果是 的面积大。3.你们是用什么方法比较出来的？（比较

14、方法有 ， ， ）课题 什么是面积序号学生姓名二次尝试学习目标1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、使学生通过“比一比、摆一摆、画一画”等多种操作活动理解面积的含义。重点认识图形面积的大小。难点 理解图形面积的含义。准备过渡1.摸一摸：拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。2.比一比：课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？ 3.找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？ 4.拿出两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些你是怎么知道的？课堂检测尝试探究1、物体或者是图形的表面可真有意思，它们有大有小。

15、在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？（ ） 那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的叫什么吗？（ ）2、看右图，根据四幅图，说一说什么是面积？ 3、说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？精讲点拨长度单位：米、分米、厘米、千米物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 1.认识和体会1平方分米。（1）用1平方厘米的小方格量一量课桌面。方便吗？ （2）认识1平方分米，这个面积单位的写法和读法。点拨：边长为1分米的正方形面积是1分米2。（3）说一说身边哪些东西的面积大约是1平方分米。 （4）用面积为1分米2的格子纸量一量课桌

16、面有多大。 2.认识和体会1平方米。（1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面积，方便吗？ （2）度量更大的面积，该用什么单位？认识1平方米的面积单位。点拨：边长为1米的正方形面积是1米2。 （3）1平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是1平方米？ 估一估教室地面和黑板的面积。地面： 黑板： 课题 2、量一量序号学生姓名二次尝试学习目标1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。3、通过学生观察、比较及动手操作，培养学生的抽象概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的关系。重点认识并区别1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位的大小。难点结

17、合具体情景，使用合适的面积单位。准备过渡 1、（ ）是面积。2、做边长是1厘米、1分米的正方形各4个。课堂检测1、填空 （1）黑板的面积约5（ ）。 2）、数学书的封面面积约300（ ）。3）、一张邮票的面积约6（）。 4）、单人床的面积约2（）。 尝试探究 认识和体会1平方厘米。1.要求用自选的方格来测量数学书封面的面积。2.交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。 3.认识1平方厘米，它的写法和读法。4.说一说：你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米。 5.估计一下数学书封面的面积大约是 平方厘米精讲点拨收获 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 1.试一试：（1）

18、看下边的正方形。先估计一下它的面积。然后用1平方厘米的正方形摆一摆，再算一算它的面积。（2）说一说怎样计算正方形的面积。 课题 3、摆一摆序号学生姓名二次尝试学习目标 1.经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 2.掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 3.培养观察、判断、推理、概括等方面的能力，养成勇于探索和实践的良好品质。重点掌握长方形、正方形的面积公式，解决一些简单的实际问题难点 长方形面积公式的推导。准备过渡 1、我知道的面积单位有（ ）。2、下图中，每个小方格表示1平方厘米，用数方格的方法说出它们的面积各是多少？ 如果用数方格的方法求一个较大的图形的面积，你会

19、感到怎样呢？今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法， 课堂检测 2、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？3、一个正方形花池的周长是64米，面积是多少？尝试探究1、估一估：估计图形的面积（教材第45页图形） 2.摆一摆，填一填。 （1）用1厘米2的正方形放在这3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，数一数它们分别要用几个小正方形才能摆满，检验估计的结果（3）认真观察表格，你发现了什么规律。思考后在小组内进行交流。（4）在观察、比较之后，发现其中规律，用数学符号表示出来，建立长方形面积的计算公式。 精讲点拨长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长收获绥德县第二小

20、学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 探究二：说一说：指导读写，说意义 1、请学生看书：自己独立学习分数的各部分名称，然后师生共同梳理： 在 1/2 中， 2 表示什么？【表示把这张纸平均分成的 （ ）分】，我们把分的份数写在下面，叫做（ ）； 1 表示什么？【表示取其中的（ ）份】，我们把取的份数写在上面，叫做（ ），中间的线叫（ ），表示（ ）分。（教师板书） 2、 涂一涂：体验分数的大小 请同学涂出它的 1/2 、 1/3 、 3/5 、【教师重点强调 ：所分的份数不同，但都是取其中的一份，涂出的分数有大有小。】课题 分一分（一）序号学生姓名二次尝试学习目标1. 我能初步理解

21、分数的意义，理解平均分的含义，除部分是分数并会读、会写简单的分数。2.我会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。重点理解分数的意义，会读、会写简单的分数。难点会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。准备过渡1 、出示问题：师：课件出示蝴蝶图。这是什么？（ ）同学们仔细观察，根据图形的特点，我们还可以说这是什么图形？（ ）怎么才能找到它的对称轴呢？2 、引导分析、观察，对折后就把蝴蝶分成了两部分，这两部分的大小有什么关系？（ ）分得的两份完全相等，可以说这是怎么分？（ ）其中的一部分是这个图的多少？可以怎么表示？（找同学直接说）【学生不同的表示方法：画（ ） 用小数表示（ ） 分数 （ ）】3、重点

22、说为什么能用 1/2 来表示？引出课题课堂检测我会填： 把一块蛋糕平均分成5份，每份是这块蛋糕的（ ）分之一，写作（ ）。如果平均分成13份，每份是（ ）。 把1分米的绳子平均剪成8段，每份是它的（ ）分之（ ）。 这个分数表示把一个整体平均分成（ ）份，取了其中的（ ）份。 读出下面分数：读作（ ） 读作（ ） 读作（ ） 读作（ ）写出下面分数：七分之一写作（ ） 十二分之一写作（ ）十分之一写作（ ） 二十分之一写作（ ）尝试探究探究一：折一折：独立动手，找分数 1.刚才我们用什么方法把蝴蝶平均分成了两份（ ），其中的一份可以用 1/2 来表示，现在你能用这种方法折出这张长方形纸的 1/

23、2 吗？自己动手试试并涂上颜色。（主内交流、探讨。有几种折法）1、（ ）2、（ ）3、（ ） 2.你能涂出它们的 1/2 吗？ 组内讨论方法：涂之前，先想想怎样才能找到它们的 1/2 呢？）（师重点强调：同是 1/2 ，却可以表示不同的图形。精讲点拨 1分子 分数线 读作：二分之一 2分母收获 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 火眼金睛 1. 涂色部分占总数的。 （ ）2. 课题 分一分（二）序号学生姓名二次尝试学习目标1、进一步理解分数的意义。2、通过动手分一分，圈一圈，体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示其中一份或是几份。重点进一步理解分数的意义。难点

24、体会一个整体可以有许多个体组成，会用分数表示他的一部分，进一步拓展分数的意义。 准备过渡1.试着用分数表示下面各图的涂色部分,并读一读2. 按分数把下面各图形涂上颜色。 课堂检测第一关：用分数表示每幅图中每种物体的个数占全部的几分之几？(先填一填，再说一说)黄花：红花：红花占总数的（）黄花占总数的（）红苹果：绿苹果 红苹果占总数的（） 红苹果占总数的（）第二关 ：按分数圈一圈（想一想：要把把什么看成一个整体？） 第三关：他们吃的萝卜一样多吗？与同伴说一说。 白兔说：我吃了这堆萝卜的1/2。 灰兔说：我也吃了这堆萝卜的1/2。尝试探究探究点：拿出准备好的方格纸，分别涂上红、黄、蓝3种颜色，完成下

25、列各题。（1）、红色部分占大正方形的（ ）（2）、黄色部分占大正方形的（ ）（3）、蓝色部分占大正方形的（ ）2、把大正方形剪成9个小方块，然后把三种颜色分开摆好，完成下面的表格。先想一想：要把（ ）看成一个整体。红色黄色蓝色小方块的个数占9个小方块的几分之几3、根据表格填写的内容和你的小组成员交流。说出自己是如何写出分数的，让组内其他学生进行判断（组长派一名代表展示）。精讲点拨 当用分数表示一些事物，解决一些实际问题时，要注意把谁看做整体，一个整体可以有许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。（注：用分数表示把多个物体组成的整体平均分）收获1、通过这节课的学习，我知道了 。2、这节

26、课你满意的程度：用画 表示。 。绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 比较分子是1的分数的大小：和谁大？1.学生操作：小组合作，分一分，涂一涂，比一比，说一说。 （ ） （ ）课题 比大小序号学生姓名二次尝试学习目标1. 通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2. 能比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。3.培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。重点掌握比较分数的大小的方法。难点能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。准备过渡 1. 我家有（）人，男性有（）人，女性有（）人，男性占全家总人数的（），女性占全家总人数的（）。 2.淘气买了10支铅笔

27、，笑笑买了6支铅笔，他们都打算把自己铅笔的1/2 捐给灾区小朋友，他们捐的同样多吗？课堂检测1.填分数，比大小。（ ）（ ）（ ）（ ）17 （ ）（ ）（ ）（ ）2.比较下面各组数的大小尝试探究 3 4和 4 1哪个大呢? 1. 学生拿出： 两个一样的正方形，都平均分成 了4份。请同学们涂一涂，使涂 色后的图形能分别表示这两个 分数。 分析与解答：把两个同样的正方形都平均分成（ ）份，其中的（ ）份是1 ，3份是（ ）3 ，里面有（）个1 ，所以3 （）1 。 4 4 4 4 4 精讲点拨分母相同时，分子大的分数大。分子相同时，分母小的分数大。收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三

28、年级 班主备人组员 活动二：第一场比赛有结果，那么第二场比赛又是怎么样？这一场比赛男生派5名同学参赛，女生派4名同学参赛，在规定的时间内进行拍球。这是第二场比赛成绩：我们再来比一比，哪一组赢？到底是男子组赢？还是女子组赢？ 男子组和女子组拍球情况统计图 男子组 女子组 一 二 三 四 五 一 二 三 四课题 1.比一比序号学生姓名二次尝 丽婵善裕舒华卓睿家辉俊杰弘杰宏祥泽宇 123456789男子组：女子组：0试学习目标1、我能了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2、 我能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些 简单的实际问题。重点理解平均数的意义；掌握求平均数的方法。难点读懂统计图表

29、，根据统计图表解决一些简单的实际问题。准备过渡1口算： ； ； ； 。 2.小轿车3小时行了210千米，大客车5小时行了250千米，那辆车跑得快？课堂检测1.小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店本月前三周卖出的冰糕的情况。小熊本周进多少箱冰糕合适？你能帮他解决吗（看课本第70页） 2【课外实践作业】数学故事：“有危险吗？”我们的朋友美羊羊遇到平均数了，不会游泳的她心想：我的身高是90厘米，游泳池的平均水深是80厘米，下游泳池去应该不会有危险的。请问你是怎么想的？ 【宝盒】：平均水深80厘米，并不是说这个泳池每个地方都是80厘米。有的地方可能深一些，有的地方可能浅一些。美羊羊到水深浅于80厘米

30、的地方游泳就安全，如果到水深深于80厘米的地方游泳就不安全。尝试探（名称）嘉豪锦绅德荣 宏祥黄芳芳菲芳嘉燕苏慧思瑶1234567男子组：女子组：80究活动一：星期三的活动课我们举行了两场激烈的拍球比赛。比赛规则：第一场男女生各派4名同学参赛，在规定的时间内进行拍球。这是第一场比赛成绩。比一比哪一组赢？到底是男子组赢？还是女子组赢？ 男子组和女子组拍球情况统 男子组 女子组精讲点拨 求平均数的方法有两种：第一种动手操作，移多补少，但这种方法有一定的限制；第二种方法就是列式计算，在以后解决求平均数问题时我们一般会用计算的方法。总个数总人数=平均个数）收获本节课，你认为自己最满意的一项是，在（ ）内

31、打：自学（ ） 倾听（ ） 合作（ ） 展示（ ） 检测（ ）绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级三年级 班主备人组员 活动二：摸球。 1）教师出示盒子，内装1白2黄。“盒子里有1个白球，2个黄球，任意摸出一个球，会出现什么情况呢？请你猜一猜，把猜测的结果填写在课本74页”.2） 盒里再加3个红球。“如果老师再放入3个红球，任意摸出一个球，会出现什么情况呢？猜一猜，并填空。 3）摸球验证。以组为单位，每人轮流摸2次，组长记录。 活动三：用我们以前说的一定、不一定、可能、不可能、经常、偶尔这些词语说一说一说生活中发生的事情。课题 2.猜一猜序号学生姓名二次尝试学习目标1、经历可能性的实验过程，

32、知道事件发生的可能性是有大小的。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。3、对一些简单事件发生可能性的大小做出描述，并能分析出原因。重点感知有些事情的确定性和不确定性。并能用准确描述生活中的事情。难点能列出简单试验所有可能发生的结果，并能根据数据知道事情发生的可能性是有大小的。准备过渡1.直接写得数 -= 1-= += -= 2.笑笑3分钟跑了600米，小红4分钟跑了1000米，体育老师要从他们两人中选一人参加学校的运动会，该选谁？课堂检测 第一关：我会涂，指针停在哪一部分的可能性最小，就将那一部分涂色。 2个9个第二关：我会填。1.任意摸出一个图形,有_种结果,摸到_的可能性大,摸到_的可能性

33、小。能摸到正方形吗?2个9个1个2.任意找出一个图形,有_种结果,摸到_的可能性大,3个3个摸到_的可能性小。3.任意摸出两个图形,有_种结果,分别是_。第三关：一个小正方体，随意一抛，要使数字2朝上的可能性占 1/2，那么，你要在几个面上刻上数字2？要使5朝上的可能 性占到 1/3，该怎么办？ 尝试 探究1、 活动一：抛图钉。如果老师把图钉抛出去，会出现一些什么种情况？（学生猜，引导学生才出三种情况。） 活动要求：A、先独立活动，每人抛5次，把抛图钉的结果记录在表格（1）中 B、抛完图钉以后，把自己的记录汇报给小组长，小组长汇总，把你们小组出现每种情况的次数，记录在表格（2）中（教材第73页

34、）。精讲点拨 有些事情的可能性是可以确定的，有些事情的可能性不是确定的，可能性是确定的可以直接得出结论，有些事情的可能性不是确定的，需要我们做试验进行观察和比较才能得出结论。收获本节课，你认为自己最满意的一项是，在（ ）内打：自学（ ） 倾听（ ） 合作（ ） 展示（ ） 检测（ ）班级 三年级 班主备人组员 活动二：探究“方队”。1、 55的方队图片。问：请观察这个队形，它是怎样排的？2、 揭示方队像这样的每行人数和行数相等的队形叫方队。3、 这个方队共几人？怎样算？4、 用手中的棋子，摆出自己喜欢的方队。5、48个棋子能排成方队吗？请说说理由。48个棋子排成方队，你有什么好方法？ 6、如果

35、48人排成方队，至少去掉了多少人？指名生汇报：7、学生独立完成：如果48人站成方队，至少增加多少人？课题体育中的数学体操表演序号学生姓名二次尝试学习目标1. 通过解决体操表演中的对列问题，理解方队的问题。2. 通过解决体操表演中的对列问题，进一步理解并掌握图形及乘法的有关知识。重点理解方队的含义。难点进一步巩固对有关图形、乘法的意义的理解。准备过渡 小学第5届校运会开幕式中三年级运动员代表队每行3人，排4行，问这个队形共有多少人？ 1.你是怎样算的？引出每行人数，行数和总人数”三个名称。 2.请同学们用12个棋子代表12人，摆出一个你喜欢的长方形队形。 3.我发现了：（ ）（ ）=总人数 课堂

36、检测一、填一填。1、第一组有18人，排成长方形队形，有（ ）种排法。2、如果18人要排成方队，至少去掉（ ）人；或者至少增加（ ）人。二、12个人站成长方形进行列队训练，有多少种不同的排法？如果站成正方形队形，至少要去掉多少人？至少要增加多少人？尝试探究活动一：“探究长方形队形的排列方法”1、由48人组成的体操队进行队列排练。如果48人要排成长方形队形，可以有几种排法？（用有序的思维方法把数据排列）第1种第2种第3种第4种第5种第6种第7种第8种第9种第10种每行人数行数（小组讨论交流，全班汇报方法）精讲点拨 把进行体操表演的一队人排成长方形，可以用排列的方法进行尝试，如果要站成方队，要看哪两

37、个数相乘的积接近总人数，然后计算出至少去掉的人数或至少增加的人数。收获本节课，你认为自己最满意的一项是，在（ ）内打：自学（ ） 倾听（ ） 合作（ ） 展示（ ） 检测（ ） 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 1、还可以列表：从表中也可以看出中国队在小组赛中共赛（）场，整个小组共赛（ ）场。（见课本第76页）讨论：表格中为什么要划掉斜线，怎样数才能算出正确的场数？（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍

38、弃。）2、比赛结束后，参赛的12名中国运动员，每两个运动员都要握一次手，你知道，他们一共要握多少次手？课题体育中的数学比赛场次序号学生姓名二次尝试学习目标1.通过解决比赛场次的问题，培养学生用多种方法解决问题，如分析、图解、列表等。2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识重点 通过安排“比赛场次” 来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。难点帮助学生学会有序思维的方法。准备过渡1、 用1、2、3三张数字卡片可以组成几个三位数？请写出来。2、 3个老朋友见面，每两个人都要握一次手

39、，一共要握几次手？课堂检测1、 同学们参加跳绳比赛，一年级有4个班，每2个班之间都进行一次比赛。（1） 一年级4班要进行几次比赛？ （2）4个班共比赛多少次？2、如果你有4个不在同一所学校的好朋友，约好每个月都相互打一个电话，你们一个月一共打了多少个电话？用你喜欢的方法解答。尝试探究 2003年第4界世界杯女子足球赛，中国队所在的小组共有4支球队，每2支球队之间进行一场比赛。（1）中国队在小组赛中要进行几场比赛？（2）整个小组共赛几场？【分析与解答】（1）可以用连线的方法，在每两个球队之间划一条线。通过竖线条就知道中国队在小组赛中共赛（ ）场，整个小组共赛（ ）场。可以用计算的方法。精讲点拨 几个小队之间两两进行比赛，求一共比赛的场次，可以用图解法、列表法或者计算法解决，计算公式为：（n-1）+（n-2）+1=n(n-1）2收获本节课，你认为自己最满意的一项是，在（ ）内打：自学（ ） 倾听（ ） 合作（ ） 展示（ ） 检测（ ） 绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级 三年级 班主备人组员 2、小李比小红多吃了这个西瓜的几分之几？（1） 理解题意，探究算法（2） 观察发现：同分母分数相（ ）时，因为（ ）的总分数（ ），所以相减时（ ）不变，只是把它们的（）相减。、计算310410？ 课题 吃西瓜序号学生姓名二次尝试学习目标1、结合解决问题的