感受文化影响说课稿

1、感受文化影响说课稿 一、说教学重难点： 1、教学重点： 文化影响的特点。 确定依据： 文化对人的影响的两个特点容易混淆， 也是各类题目考察的重点内 容，要让学生重点理解和掌握。 2、教学难点： 让学生体会到良好的文化环境对人成长的重要性，并能自觉主动 接受先进健康文化。 确定依据：所谓“知者行之成，行者知之成”，要让学生做到知行合一，文化 不仅仅是知识和理论， 更是一种行为举止和生活方式， 通过本课理论知识的学习 要让学生自觉养成良好人格品质和行为习惯。 二、说教学过程： 1、新课导入： 央视走基层参访家风是什么？视频。良好的家风意味着良好的家庭环境， 家风反映了一个家庭的文化，让我们一起学习

2、本课感受文化影响 2、初尝文化文化对人影响的来源和表现 探究活动： 现场采访几位同学你家有什么家风， 并谈谈家风对自己产生了哪些影 响？ 通过学生的讨论，教师归纳出文化对人影响的来源和表现 3、细品文化讲解本课重点：“文化对人影响的特点” Parti :四色性格，对号入组。老师呈现四色性格色彩表格，让学生了解判断自 己属于那种类型，按性格颜色分为四个小组。 设计意图: 1、投其所好:满足学生了解自我的欲望，激发学生参与兴趣。2、 润物无声: 性格的形成本就离不开多种文化因素的作用， 从分组开始就为之后学 生切身感受文化的影响埋下伏笔。 FPA 性格色彩: 【红色】 你精力充沛，感情丰富 ,活泼

3、热情 , 乐观积极 ,信任他人，表达力强，是带来快乐 的人。有些粗心大意，不受规则束缚，喜欢表现自己，非常乐于接受变革，甚至 作为变革的支持和鼓吹者。你的情绪变化直接与别人的认同有关。 代表人物:老顽童周伯通，猪八戒 【蓝色】 你是个人主义者，追求精确严谨，遇事细斟慢酌，但隐而不发，深藏若虚。避免 和反感与那些缺乏理性、反复无常或过于直率的人相处。反复思考衡量避免失败， 有时会显得忧虑重重。 代表人物： 诸葛亮，林黛玉 【黄色】 你有很强烈的意愿成为人中之杰，不知疲倦地去追求自己的梦想和利益是你的快 乐之源，一旦如愿以偿，又会很快瞄准新的目标，能够快速发现问题所在并采取 行动，不喜欢等待。你喜

4、欢迎接新的挑战，想当征服者。 代表人物： 哪吒，张三丰 【绿色】 你很容易接近，喜欢与人们友好相处，性情温和，谦逊识体，最担心由于意外的 变革或个人纷争而破坏安安稳稳的生活。你更多的时候是按规矩办事，不求变化, 不喜欢压力，在压力之下会变得柔弱退缩。 代表人物： 郭靖，阿甘 Part2：请每个小组任选一名其它小组同学作为描述对象，完成以下表格，而被 描述对象对与自己表现相符的描述解释其形成的原因，并形成文字展示 描述对象 言行举止 思维习惯 生活习惯 学生在说明原因时可能会谈及家人、同学、朋友、书籍、电影等对自己的影响。 即家庭环境、学校环境和社会环境的影响。 教师作为引导人，逐层追问，促使学

5、生递进思考，共同归纳发现文化是如何影响 人？影响的效果如何？等问题。即揭示和研究文化影响的特点一一潜移默化和深 远持久。 设计意图： 1、现场取材，现炒热卖，每个人都可能被置于大家的关注之下，这种聚焦感能 迅速引爆学生的参与热情，同时和大家分享自己的感受和经历，剖析文化烙印形 成的背景和成因，寻找知识与情感共鸣，拉近学生之间距离。 2、目之所及，身之所感，即为文化，学生通过讲述和思考性格和行为习惯形成 原因，明白文化的影响不是天马行空，而是润物无声且深远持久的影响和改变着 自己，从而在点滴生活中自觉选择和接受健康向上文化。 4、回味文化一一文化之旅，行者无疆：（突破本课难点，升华本课主题） （

6、1）展示丰富多彩的校园文化活动图片，请同学就感受最深的某一活动谈谈自 己的感悟和体会。 （2）展示顺德区的各类精神文明创建活动图片，宣传社会主义核心价值观的海 报，传递正能量的公益广告等。 本课结语： 文化是一种素养，世界观、人生观、价值观是其核心，一经形成很难改变；文化 是一种力量，常让你突破自己原有的界限，就在这文化氛围浓厚的课堂上，不善 言谈者可以口若悬河；缺乏耐心者也能静心思考，这便是文化的力量。文化是一 种选择，我们不应该完全服从世俗的口令，而要主动选择面向这个世界最美的样 子。你想成为什么样子，你就可以选择什么样的文化。你的文化，你做主。 设计意图：从校园到社会，各类健康向上的文化活动无处不在， 深切体会良好 文化环境的重要性，明白参与文化活动对自己的影响和改变，能自觉行动起来， 积极参与各类健康先进的文化活动，自觉将文化内化为各种良好的行为习惯和生 活方式。 三、说讲学亮点： 1、学生全程演绎，师生共享文化盛宴。学生是主演，教师是导演，比起教师的 讲解和灌输知识，学生通过剖析自我，切身感受到家庭、校园、社会中各种文化 在自己身上留下的烙印，对知识的理解更透彻。 2、教学素材选取上贴近学生，教学环节设计上层层