西南师大版六年级语文下册《三单元9 恐龙在我们头上飞》教案_1

1、课题9.恐龙在我们头上飞 第（1）课时课时安排（1）课时教学内容学习生字、新词，理清文章的脉络授课类型 新授教学目标1.学会本课生字新词，能正确理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文内容。 3. 运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容。教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容。教学难点了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，体会科学家探索不息的科学精神。教学准备课件授课时间主备课人初备个性化修改 一、激趣导入，初读课文。 1出示恐龙造型和照片，激趣导入新课：孩子们，看到这些照片，你的记忆是不是被拉回到了二三亿年前，回到了那个充满魔幻色彩的恐龙时代？下面，谁

2、愿意把自己搜集到的有关恐龙的知识与大家分享？（生汇报后，师出示图片资料。） 2师过渡：从介绍中，我们了解了这么多有关恐龙的知识，长了见识。可让人长见识的事情还有呢，那就是你介绍的恐龙有一部分正在我们的头顶飞翔着呢，你能想象得到这个情景吗？这是怎么一回事呢？请跟老师一起走进恐龙在我们头上飞，了解一下事情的缘由吧！（板书课题：恐龙在我们头上飞） 二、精读课文，感知理解 师导读：通过这篇课文，你认识了几个重要人物？分别是谁？你能从课文中找出他们的观点吗？（按时间的先后顺序来汇报）生汇报。 1他们三个都有同一个观点，那就是现在的鸟类就是由恐龙演变而来的，换句话说就是恐龙在我们头上飞。你相信这个结论吗？

3、你相信天空中飞翔的鸟儿就是几百万千主宰地球的恐龙吗？（不相信）说实话，我也有点不相信，我们首先来看看赫胥黎和奥斯特隆这两位科学家 “龙鸟之争”这个观点，人们的反映是什么样的？ 指名读课文3-5自然段，其他同学勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句。此时，你有什么样的想法？（板书：赫胥黎提出假说 奥斯特隆肯定假说） 2请问孩子们：你同意他们俩的观点吗？仍有些疑惑是不是？所有的人们都对此观点持怀疑态度，因为他们缺少了一个重要的证据，那就是由恐龙岛鸟中间的那个过渡性生物。但是，令人振奋的是证据竟然从中国的地下钻出来了，历史选择了另外一位伟大科学家，他的名字叫季强。 3你对这位科学家了解多少呢？我请一位同

4、学把你搜集到的有关资料介绍一下。4了解了这么多有关季强的小资料，我相信你的内心里一定充满了对他的敬佩吧？更让人敬佩的是他为龙鸟之争画上了一个圆满的句号，用证据说话，证明了恐龙的确在我们头上飞！这个结论是怎么得出的呢？5.请同学们朗读8-11自然段。 （1）农民拿来的化石有什么特点，这与“龙鸟之争”有什么关系？ （2）文章哪些地方体现了科学家严谨的治学态度、不息的探索精神？请你用波浪线勾画出来。（板书：季强证明假说） （3）此时此刻，你想对科学家说些什么呢？ 三、首尾并讲，总结写法1999年，科学家季强震惊了世界。课文中是怎么介绍的呢？请同学们自由朗读文章开头和最后的两个自然段，并从中体会文章的写法。生反馈。 四、整体感悟，交流启迪1.师引导：回顾过去，科学家们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。学习了这篇课文，我们和科学家们一起激动、一样快乐。他们的言行给了你什么样的启迪呢？2.生自由反馈。3.是的，孩子们，我们生存的世界里存在着无数的科学知识，需要我们如科学家一样拥有一颗热爱科学的心灵，去观察，去探索，去追求，相信有朝一日震惊世界的是你们！作