2019最新苏教版科学三下《根和茎》教学设计

1、2019 最新苏教版科学三下根和茎教学设计本课是苏教版小学科学三年级下册教材第2 单元植物的一生中的第3 课。本课认识植物的另外两大组成部分：根和茎。植物的根根据它的形状可以分成两大类：直根和须根。学生通过观察比较不同植物的根 ,认识到所有的根都可以按形状分为这两大类。根的主要作用是固定植物和吸收水分、营养物质。本课要求学生设计一个能证明植物的根吸水的实验,培养学生设计实验的能力。植物的茎根据形态也可以分成几大类,但这儿不要求学生掌握,只要求学生知道虽然他们形态各异 ,但都是属于植物的茎。茎的作用是运输水分和养料,所以教材安排了一个观察活动。让学生亲自把吸了有颜色的水的植物的茎切开来看看,认识

2、茎的运输功能。本课可以分成根和茎两大块教学内容。第一部分 ,根。教材选择了把菠菜和仙人掌的茎作比较。教师为了方便教学,可以不必用胡萝卜和仙人掌,选择别的植物的根进行比较,但必须是两种不同的。课前教师可让学生自己挖一些比较小的连根的植物来,然后按形状来分类,从而认识直根和须根。第二部分 ,茎。教材中例举了几种形态各异的茎,其中有一幅图是仙人掌。在日常生活中,学生往往会把仙人掌的茎当成叶子,教师在课堂上可以补充一些仙人掌茎和叶形状的相关知识,纠正学生以往的错误观点。在证明茎的运输功能的实验中,教师需提前准备一株在红墨水中养过的植物 ,供学生解剖观察。为了观察得更仔细,教师也可为学生准备放大镜帮助观

3、察。教学目标：过程与方法能通过观察给根分类；能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验；会通过实验观察茎的运输功能。知识与技能知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根；知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养；认识形态各异的茎,知道茎的作用是运输养料和水分。情感、态度与价值观培养学生爱护植物,热爱大自然的情感。教学过程设计1 / 4一、导入1谈话：今天老师给大家带来了两位朋友,你们想知道是谁吗？2教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。3分别请两个学生向大家介绍这两种植物。二、认识直根和须根及根的作用1认识直根和须根。（ 1）谈话：请大家仔细观察这两棵植物的根,找找它们有什么不同的地方,

4、 把不同点记录下来 ,看谁观察得最仔细。（2）学生观察记录。（3）汇报观察结果。（ 4）教师小结：像菠菜这样,根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的,外面长了一些细小的毛 ,这样的根我们在科学上叫它直根。（板书：直根）像仙人掌这样,在茎下面长出的根有很多 ,都是差不多粗细的,这样的根在科学上叫须根。（板书：须根）（ 5）学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。（ 6）各组汇报交流。【评析】学生在搞清楚了什么是直根、什么是须根以后,再给根分类是一件容易的事,所以教师在小结的时候一定要用形象生动、儿童话的语言来解释直根和须根的区别,帮助学生区别这两种不同的根。2认识根的作用。（ 1

5、）谈话：你们知道植物的根有什么作用吗？（ 2）学生回答。（ 3）看多媒体课件介绍根的作用。（ 4）学生谈看后的感想。（ 5）谈话：你们能不能设计一个实验,证明根的确会吸收水分？（ 6）小组讨论设计。（ 7）交流设计方案 ,提出不足和改进意见。【评析】根深埋在地下,吸收水分和养料是抽象的,我们无法亲眼观察到这个过程,所以教师可以用多媒体课件做成生动形象的动画,帮助学生来理解根的功能,符合学生的心理特点。三、认识形态各异的茎及其运输功能1认识形态各异的茎。（ 1）谈话：刚刚我们认识两种不同的根,接下来我们来观察植物的另一个组成部分：茎。2 / 4（ 2）以小组为单位观察课本上面的图片,说说这些植物

6、哪部分是茎 ,有什么特点。（ 3）各组交流。（ 4）教师小结：比起根来 ,植物的茎是形态各异 ,多种多样。无论什么样子的茎 ,都是为了适合植物更好地生长。2认识茎的运输功能。（ 1）谈话：不管茎的形态长成什么样,他们都有一个相同的功能,你们知道茎的作用是什么吗？（ 2）谈话：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？（ 3）学生回答。（ 4）教师出示一株养在红墨水中的植物,说明是什么时候放进去的,然后讲解解剖和观察方法。（ 5）提问：我们在切的时候要注意些什么？（ 6）学生回答。（ 7）学生小组观察记录。（ 8）汇报交流观察结果。（ 9）教师小结：形态各异的茎处于植物体的中央部位,它把植物身体的各个部

7、分连成一个整体 ,它承担着运输的任务把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去,并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。【评析】通过学生亲自动手解剖观察,认识到茎的运输作用。教师要预先准备好充足的供学生研究的材料,还要进行安全教育。这儿教师可以提供放大镜帮助学生观察,让学生体会到体用工具的好处。四、总结延伸1谈话：通过这节课的学习,你有什么收获？2双色花：取一朵白色的花,把茎的下面分成两半,一半养在红色的水中,一半养在蓝色的水中 ,观察过了一段时间后,花有什么变化。想一想为什么会有这样的变化。【评析】本课有一些知识性的东西,根的分类 ,根和茎各种的作用等,所以教师在课结束前有必要帮学生理一理。双

8、色花是利用了茎运输的功能,通过这个实验,学生能更深地认识到茎的运输功能。教学片断赏析师：你们能不能设计一个实验,证明根的确会吸收水分？生分组讨论设计,教师巡视指导。师：都设计好了吗？哪组先来汇报一下？3 / 4生：我们是这样设计的 ,把一棵连根的植物养在水里 ,观察水会不会变少。如果水变少了 , 就说明根是会吸收水分的。师：思路不错 ,但是请同学们想一下,如果就这样养在水里,水少掉会不会有其它的原因？生：水在空气会蒸发,水少掉有可能会是蒸发掉的。师：说得有道理,那能不能把刚才的实验改进一下呢？生：可以把植物养在瓶子里,给瓶子盖个盖子。师把一棵植物全部放进预先准备好的瓶子里,然后把盖子盖上,问：是这样吗？生：不行 ,这样会闷死的。师：那怎么办呢？生：可以在盖子