2019年一年级上语文教学案例及随想ang-eng-ing-ong-人教新课标-文档资料

1、精品文档ang eng ing ong教学案例及随想 我的随想 这节课拼音教学课，给我的启示是：1、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始，教师利用想赠送他们小礼物的办法，使学生产生好奇心， 通过让学生摸一摸、 猜一猜，引起全体学生的注意，再通过实物小礼物， 引出汉字“羊、灯、钟”，由汉字的发音抽取出韵母 “angeng iong ”。这一过程是从生活中引入的，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来。学生喜欢学，乐于接受，教学氛围宽松。2、激励是学生学习拼音的良药。教师采取各种手段来激励学生参与学习的过程，利用学生好表现、好争先、喜奖励的特点，给予学生精神上的鼓舞，如，表现好的同学送给小礼物，奖

2、“智慧星”，口头表扬等，学生在这样的赏识中，获得满足，同时也潜在了竞争的学习欲望。3、游戏是学生学习拼音的好方式。教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，例如，认读韵母开火车；比较相近韵母争“智慧双星”；复习巩固照镜子；拼读音节玩魔方；课外延伸猜谜语。这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。4、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音，但多数是相似的发音，或从字的尾音中体会出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还需要过程。这时，还需要教师示范的读，提示发音的技巧，引导学生模仿、体会。经过反复的训练才能达到教学的要求。5、分辨“易混”是

3、学生学习拼音的难点。由于有些拼音字母在形和音上是相近的，学生在学习的过程中容易混淆，所以，教师应有重点的提示、引导学生。1欢迎下载精品文档分清拼音字母音和形。如比较：enneng anang in ing on ong 。对于此课教学值得商讨的问题是：1 处理好“拼音、识字与阅读”的关系。教材编排的特点是先学拼音，再识字，然后，读儿歌。体现了一课教学的综合性的特点。那么教学要注意教学的整合性，也就是说学拼音，为识字打基础，识字要借助拼音，同时巩固拼音，读儿歌学习生字，再次复现拼音。本课教学没有把握好内在的联系，比如，儿歌教学中的识字，一是处理的毛糙，过程简单化；二是没有强化拼音的作用，更是没有

4、与识字结合起来。2、合理的安排教学内容与进度。本课从学习新韵母，到认识整体认读音节，再到练习拼读，学习儿歌，最后写拼音。显然教学的容量和密度很大，这对于小学生来说是难以接受的，贪多、贪全，会产生“囫囵吞枣”的效果，什么都训练了，什么也没扎实。教学一定要遵循儿童的认知能力，且莫拔苗助长。3、学习拼音注意生活的延伸、拓展。教师的从生活中引入了拼音，但在教学拼音时还要回归于生活，教师时刻要注意在生活的语言环境中感悟拼音、运用拼音。例如，学习了整体认读“ ying ”教师要引导学生借助“ ying ”还原生活，要学生说说生活中，还有哪个字与“ ying ”有联系，让学生给“ ying ”找朋友，这样拓

5、展了词汇量，也教会学生说话的能力。4、注意让在临近的比较中发现问题。事物搀杂的越多，学生越难以比较，因此也难以发现问题。例如，教师让学生整体的比较“eneng anang in ingonong”他们有什么相同与不同， 学生只发现都有g。那么其他的方面 （如发音）为什么不能发现呢，除了老师的引导不到位，还有重要的原因是比较的多了，孩。2欢迎下载精品文档子年龄小注意力分散，理解能力差。如果教师让学生一组一组的比较，这样问题集中，范围缩小，可能效果要好得多。当学生发现问题后，再自己读读，体会体会，更能加深印象。关于儿歌暴露的问题很多，主要是教师急功近利，使儿歌教学走了过场。我认为儿歌不必作为本节呈

6、现的内容。 案例描述 1、谈话激趣。老师前两天到哪去学习了（沈阳），对了，老师特意给你们带来几见小礼物（背起篼子，放在讲桌上），谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。2、教师接着问：“这是什么呀？”学生： “小绵羊”。教师板书“羊” ，指名学生读“羊”。教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。教师板书“灯”，指名学生读“灯”。学生摸出第三件礼物是钟，教师板书“钟”。引问：“黑板上的这些字是有哪些音节组成的？”教师依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要学生指出是哪个字的朋友。指名学生拼读音节。3、教学 ang 时，教师先教读，然后让“

7、开火车”读（小火车，开开开，开到这里来）。接着讲 ang 的发音技巧。教学 eng 时，教师先教读，让学生练读，然后引导学生说说是什么韵母（后鼻韵母） 。教学 ong 时，先教读，再“开火车”读。4、教师拿出另一件礼物百宝囊。摸出卡片“图片鹰” ，引出“ ing ”，教读“ing ”的发音。又拿出拼音卡片“ ying ”也把它请到黑板上，指出这是整体认读音节。教读 ying 的发音，学生练读。3欢迎下载精品文档5、让学生在小组内练习读以上几个韵母和整体认读音节，教师请示学生范读，然后让学生站起来齐读， 再让学生闭上眼睛想一想， 这几个韵母是什么样子，记住韵母的结构。6、教师拿出“智慧双星”卡片

8、。激励学生谁能读好，就奖励谁。卡片一：an ang ; 卡片二： en neg; 卡片三： in ing 。依次引导学生读。学生得到智慧星的同学，举着卡片站到前面来，老师让学生观察，你们发现了什么？学生只发现都有 g，其他方面就为难了， 教师讲解：“an en in是前鼻韵母； ang enging是后鼻韵母。7、做游戏“照镜子” 。教师读韵母 ang eng ing ong ，让学生快速的从卡片中找到。找到的同学读一读。8、教师引导学生复习学过的拼音。让学生对照拼音音序表，说一说，以前学过的所有拼音都住在哪里。9、游戏“魔方变变变” 。教师拿出魔方“ b p m f ”，在拿出“ ang eng ing ong ”教师变换魔方，学生拼读音节。其中“ pang”引导学生组词、说话。做游戏“猜谜语” 。教师出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。要问绳子有多长，这山搭到那山前。学生猜到谜底是“彩虹”。教师问：“你学了这个谜语想说点什么吗？”10、教学儿歌。出示儿歌（教材中的），让学生自己读一读，指名学生尝试读，让学生边做动作边读。11、指导学生写拼音。先让学生说说新学拼音的在五线格中的位置，然后让学生在手上、凳子上、桌子上