人教版英语七下说教材

1、教材编写意教材编写意 图和体例图和体例 课程资源课程资源 开发与利用开发与利用 编写意图编写意图 编写体例及目编写体例及目 的的 内容结构内容结构 知识整合知识整合 教学建议教学建议 课程开发课程开发 评价建议评价建议 总体目标总体目标 学段目标学段目标 说课标，教材流程 一、说课标 义务教育阶段英语课程的总体目标： 要求学生通过学习，形成初步的综合语言 运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展, 提高学生的综合人文素养. 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 语音 词汇 语法 功能 话题 语言技能 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野

2、 具体目标 语言知识 情感态度 文化意识 学习策略 一、课程标准下的具体目标 听、说、 读、写 掌握重点单词， 短语和句型用 法并根据所给 话题进行语言 自由交际 有明确的英 语学习动机 和积极主动 的学习态度 能与他人合作， 并报告结果。 共同完成学习 任务 学习策 略 情感态 度 除教材外， 课外阅读量达 到4万词以上 语言知 识 语言技 能 进一步增 强 对文化差 异 的理解与 认识 二、说课标本学段内容标准 本学段目标 文化意 识 语言技能方面要求学 生能听懂有关熟悉话 题的语段和简短的故 事；能与教师或同学 就熟悉的话题进行交 流; 能读懂简单故事和 短文; 能用短语或句子 描述系列

3、图片，编写 简单的故事。能根据 提示简要描述一件事 情 英语课程标准按照综合语言运用能力水平设为九个级别 七年级结束时应达到的要求 二、说教材 一.编写特点 培养学习兴趣 承上启下，习惯养成 巩固提高，构建技能 深化提高，学习能力 整体构建下的七年级英语整体构建下的七年级英语 特点一：以话题为中心，以功能为支撑， 以结构为平台，以任务为载体。 特点二：话题与日常生活密切相关， 强调日常交流的重要性 特点三：话题训练富有梯度 看图学词 对话练习 阅读练习 写作练习 教材内容设计从易到难，形式多样， 题材丰富，词汇量大，实用性强。 特点四：透射出浓郁的文化气息 二、说教材 2.编写体例及目的 编写

4、体例： 整体板块：整册书共分目录，单元，附录三部分 单元板块： SectionA 基本的语基本的语 言内容言内容 SectionBSelf-check 知识的扩知识的扩 展和综合展和综合 的语言运的语言运 用用 学生的自学生的自 我检测我检测 理念理念 思路思路 学生学习活动 为主体 任务为 中心 话题为 主线 2.编排意图 兼顾语言交际功能和知识结构 1 1. .面向全体学生，注重素 质培养 2.整体设计目标， 体现灵活开放 3.突出学 生主体，尊重个性差异 4. 采用活动途径，倡导体验 参与5.5.注重过程评价，促 进学生发展6.开发课程资 源，拓展学用途径 编编 排排 意意 图图 二、说

5、教材 3.内容结构 Unit 2 Daily routines Unit 6 Everyday activitiesUnit 3 Transport ations Unit 5 Animals in a zoo Unit 4 Rules Unit 8 The neighbor hood Unit 7 The weather Unit 10 Food Unit 9 Physical appearance Unit 11 School trips Unit 12 rules Unit 1 Joining a club 本册书的内容结构 二、说教材 4.知识与技能的整合 Unit 2 Daily r

6、outines Unit 6 Everyday activitiesUnit 3 Transport ations Unit 5 Animals in a zoo Unit 4 Rules Unit 8 The neighbor hood Unit 7 The weather Unit 10 Food Unit 9 Physical appearance Unit 11 School trips Unit 12 rules Unit 1 Joining a club 知识与技能整合 Unit1 才艺展示 情态动词can Unit2,3,5，9 一般现在时 日常习惯，生活， 爱好， 外貌特征 U

7、nit4 祈使句 家庭， 学校规则 Unit6,7现在进行时 人们当天活动和 天气 Unit8 there be 句型 问路指路 Unit9 have 和be的用法 外貌特征 Unit 10 would like 用法 订餐用餐礼仪 Unit11,12 一般过去时 七上 七下 Unit6 一般现在时be Unit5 一般现在时have Unit2,3,5， 一般现在时be Unit6 ， Im watchingTV. Unit7 Its raining. 现在进行时 纵向整合 三、说建议 1.教学建议 教学建议 教学 变教教材， 为用教材教 教材 删减或增加 教学内容 调整教学顺 序 替换教学

8、内替换教学内 容容 教学建议 自主合作 教学法 任务型教学 法 情景教学法 启发式教学法 采用形式多样的以小 组合作为主体自主合作教 学法方法。如：独学，对 学，群学。 通过列举型任 务、信息型任务、 创造型任务来完 成教学内容，突 破重、难点。 以情景交际教学法为主，尽量 给学生以足够的听、说、读的机 会。联系课文实际，创设情景， 引入讨论主题，在交际中学英语。 用游戏，表演， 对话等形式激发学 生兴趣，调动学生 积极性，提高学习 热情。 课程标准对英 语教学的建议： 教学建议 我的教学建议 七年级时就教会学生自 学，并且在教师指引下 利用教材，把握教材， 能从教材上获得应有的 知识。背过应

9、该掌握的 单词，短语，段落，先 自查，然后学生互查， 最后老师抽查。做到基 础知识落实到位。 关注个性发展，注意 小组合作学习，充分 发挥 “兵教兵” 的 作用，使每个学生都 有体验成功的机会。 这样也做到了培优补 差，师优生更优，后 进生进步更大。 课堂检测必不可少，课堂 检测本来就是教学的一 个重要环节，因此，在 教学结束时，一定要留 出十分钟进行检测。 培养学生养成良好的学习习 惯，多读多说多写。每天额 外训练一篇阅读或完型填空， 教会学生如何阅读，如何做 题。每天进行一次小作文练 习，每周必须写一篇作文。 做到学生互评，教师点评。 我认为，这套教材拥有一定的趣 味性，能够吸引学生对英语

10、的热 爱。但是面对一门语言知识，在 没有语境的环境下，要让学生有 一口流利的英语却很难。所以， 我会从以下方面培养学生的能力： 教学建议 （小组合作探究） 说 小组表演， 情景剧 听 英语授课，英 文歌曲 写 听写，默写， 写作文，写 手抄报 读读 精读，泛读，精读，泛读， 朗读，默读朗读，默读 课堂，课外教学建议 评价评价 方法方法 知识 与技 能 情感态 度与价 值观 过程 与方 法 学生 互评 教师 评价 家长 评价 考试 学生 自评 作业 分析 成长 记录 学生 评比 课堂 观察 三、说建议我的评价建议 家长 反馈 评价建议 方式一：学生自评 自查 自测 自评 方式二：小组评价 14-

11、1班英语小组评价每大周一次 个人与小组结合评价 方式三：班级评价 方式四：教师评价 课堂提问 批阅作业 形成性评价与终 结性评价相结合 日常 测验 期中期末 课程资源 的开发与利用 三、说建议课程资源的开发与利用（6） 师生资源 教材资源 家庭资源 网络资源 杂志资源 广播电视 资源 社会资源 适合学生看的英文动画 Thank youThank you 我的理想课堂 “让课堂焕发出生命的活力”，是 叶澜教授 早在1997年就发出的心灵呼唤，也是新课 程本质要求下的人性回归。 二、说教材 一.编写特点 培养学习兴趣 承上启下，习惯养成 巩固提高，构建技能 深化提高，学习能力 整体构建下的七年级英语整体构建下的七年级英语 培养学习兴趣 承上启下，习惯养成 巩固提高，构建技能 深化提高，学习能力 整体构建下的七年级英语整体构建下的七年级英语 理念理念 思路思路 学生学习活动 为主体 任务为 中心 话题为 主线 2.编排意图 兼顾语言交际功能和知识结构 1 1. .面向全体学生，注重素 质培养 2.整体设计目标， 体现灵活开放 3.突出学