苏教版三年级语文下册《文5 雪儿》研讨课教案_7

1、授课日期 累计教时课 题课 时第2课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2.通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情。3.通过具体的语段，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。重点通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，难点感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学方法器材准备课件教学过程教学评价或改进一、复习旧知。1.雪儿是一只？2.它是在我什么情况下来到我的身边的？预设:我的腿跌伤了这是课文中直接能看到的，有没有看不到的？预设：在我忧伤、无聊、孤独时来的3.从哪些词能够看出？（只剩下、一个人、多么向往）4.请生读，齐读。二、品析词句，感悟深情

2、。（一）默读课文，画出雪儿刚来的时候样子，并写出自己的感悟。 生交流，随机出示相关的句子。出示：一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。预设：抓住“翅膀受了伤”、“身子很脏”、“眼睛里充满了哀伤”与第1节“我”的腿跌伤对比体会，感受“我”的孤独寂寞。2.指名有感情地朗读。（二）在我与雪儿相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的呢？朗读下面的段落，找一找，想一想，划一划。预设：洗澡、敷药（板书：疗伤） 取名（板书：取名） 盼着雪儿的上快点好起来（板书：期盼） 欢呼（板书：欢呼） 祝福（板书：祝福） （1）试着用“在的时候，我为雪儿”的句式用一句话完整

3、地概括。（2）出示：我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”预设：1.“这儿”是指哪儿？（我的家）2.把“这儿”换成“我的家”比较体会？（“我”把雪儿当成了人，当成了家人，对雪儿的喜爱。）3.这是从人物的语言来体会我对雪儿的喜爱，还能从人物动作感受到。（3）出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云1.你会天天去看蓝天吗？为什么我愿意和雪儿一起天天去看蓝天呢？（有了雪儿的陪伴）2.为什么不直接写“去看蓝天，去看白云”，要写“去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云“呢？3.有感情地读一读这句话。（三）朗读文章剩余段落，说说你最喜欢哪一段。（1）第四段1.这

4、是一只怎样的信鸽？预设：不怕困难，勇敢，坚强2想象一下，雪儿会遇到哪些艰难险阻呢？（风雨雷电，受伤）这些艰难险阻雪儿都不怕，此时，你想夸夸它吗？出示说话练习：雪儿，你真 ！ 3.让我们带着对雪儿的喜爱和敬佩再来读读这段话。（2）第五段1.在我的精心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。谁来读读这段话？出示：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。2.你读懂了什么？预设：雪儿伤好了。我高兴、激动。3.读出高兴、激动的心情读出来。（3）第六段师读：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，

5、你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。1.听得出我读这段话时的心情吗？ 预设：高兴、2. 雪儿走了我不是又孤单了吗？（为雪儿伤好而高兴、为我们之间难忘的回忆而高兴）3“喃喃”是轻轻地说，作者除了高兴，还有不舍。4.读出高兴而不舍的感觉。三、总结1雪儿的到来使我原本无聊、孤独、忧伤的生活发生了怎样的变化？2.是不是每个人碰到这只受伤的信鸽都会有这么一段难忘、美好的回忆？（只有善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，生活才有价值有意义）3.想象写话：当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上哪飘飘悠悠的白云，我是否又会想起与雪儿相依相伴的日