苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计1_第1页
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计1_第2页
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计1_第3页
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计1_第4页
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计1_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、学棋教学设计 教材分析:学棋是苏教版第四册第六组中勤学篇中的第一篇课文, 讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。通过两名学生学习态度、学习结果对比,对比鲜明,比中寓理。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。教学重点:识字写字。理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。教学难点:理解“专心致志”“走了神”“能手”等词语。教学准备:多媒体课件教学过程:导入: 师:多媒体出示图片师:刚才你看了那么多的图片,都是和什

2、么有关?生:棋师:对了,就是各种各样的棋。今天我们就来一起学习古人学棋的故事,伸出手,我们一起写课题。棋是个生字,木窄一点,右边其字宽一点,长横穿插才好看。生:一起书空师:棋的左边是生:木字旁师:这就告诉我们,古代的棋子是生:木头做的。师:右边是生:其师:这就是形声字。通过读课文,谁和谁学棋啊?生:一个学生和另一个学生。师:出示图片,这两个学生是怎么和他的老师学棋的呢?请小朋友们仔细地读课文,别着急,先看读书小提示:1、读准字音,读通顺句子;2、难读的地方多读几遍。生:自由读课文。师:小朋友读书习惯很好,这位小朋友没有受别人打扰,坚持读完,真好。看棋子出来了他们跳到了棋盘上,自己读,一起读。出

3、示图片:棋盘上生字跳出来。生:自己读师:开火车读。生:读生字。师:小火车开的挺顺利的,去掉拼音,一起读。生:齐读生字师:生字会读了,谁会读课文?其他小朋友把书捧好,认真听。生:指名读。师:谁来评价生:有感情,很通顺。师:读得好,评的更好!有没有,不理解的词语?看谁会思考?生:能手是什么意思?生:远近闻名是什么意思?师:能提出不懂的,说明认真思考了。先请你读:出示:能手生:读,齐读师:什么样的人,才能称之为能手呢?生:专心致志的人,师:专心到什么程度,才能变成能手呢?师:咱们班张乐棋古筝弹得特别好,这可以称为弹古筝的-生:能手师:远处,近处的都知道这个人,就成为生:远近闻名。师:这个师傅是个下棋

4、的能手,所以生:远近闻名。师:谁来接下去读?生:指名读第二自然段师:你读得很认真,也比较流利,特别是长句子读得很好。这个长句子,谁来读?出示:一个学生专心致志生:读师:他注意了停顿,就读得很好,大家一起来、。生:齐读师:这里有个成语请你读?出示:专心致志生:读,齐读师:什么叫专心致志生:认真听生:非常专心,很认真。师:很专心,很认真,说的就是这个学生,指着图上的一个学生。至 致,左边这个至,表示一个意思,表示到。右边的反文旁,表示跨出去的脚,也表示到。意思多强烈啊,小朋友读书要三道,心到眼到口到。这个学生也做到了这三到,所以才成为下棋能手。指导写“致”。生:书空师:他学的专心致志,他又是怎么学

5、的?指着图上的人说。生:读:拉弓射箭的动作。师:表扬你声音响亮,还要表扬你注意了停顿。大家一起读。生:齐读。师:有个新词,请谁读?出示:拉弓射箭生:齐读词语师:弓是个象形字。做个拉弓的动作看看,开始。播放音乐。生:做动作师:瞧,弓被我们拉满了。注意哪个笔画,就能把弓字写得饱满?生:竖折折钩师:对了,跟着老师写,写一个饱满的弓字:一折折向里稍斜,而折弯一点。生:练习。师:提醒:写字尽量少用擦皮。谁来读故事的结尾,第三小节。生:指名读师:读得及正确有流利。这两个学生不是跟同一个老师学棋吗?为什么结果不一样呢?生:一个认真,一个不认真,所以才不一样。师:在古时候有个叫孟子的人也说过同样的话:不专心致

6、志则不得也。生:齐读孟子的话师:学什么东西,不认真学习,就得不到什么东西。学一个生字。鹅。两个部分变化,演示到一个田字格里去,看清笔画的变化。说说,你发现了什么?生:笔画变短了。生:鸟变瘦了。师:生字宝宝懂礼貌会谦让。写时牢牢记住:我在旁边变瘦长,斜勾千万别伸远,一横给我让地方。范写。做手指操。生:学生做手指操。师:描红:鹅 致生:学生练习写字。老师提醒坐姿。师:写好字,请轻轻放下笔。小眼睛往前看,认真读贴,才能把子写好,还有一个是比照。有个小朋友,比一比,把自己写得字和前面老师写的字进行了比照,所以写得更好。请小朋友们也比一比,相信会更好。生:再次练习写字。师:老师巡视指导,提醒。1、比照;

7、2、写字姿势。生:练习写字师:李园园比照之后有进步,张乐琪比照之后有进步。谁认为自己比照之后有进步的请举手?生:举手师:老师过去查看,并表扬和鼓励。看屏幕,哪里有进步?(反馈)生:致,有进步。师:对,不过致的撇要在中心起笔。生:弓要饱满师:对了。在展示一二个学生的作业,评价。生:评价师:课后继续相互评一评。我们学习了课文知道了这个学生学棋之后能为能手,还学习了生字。下课。学棋教学反思今天我教学了学棋这篇课文下面谈谈自己的一些感受:第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。我抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时还引导学生谈谈对这两个词语的理解,从而让学生感受秋的棋艺高超,让学生心生赞叹,有感情朗读。;过渡语言还可以,能结合课文情境来过渡,比如:“谁来夸夸他呀?”,但有时还是有些生硬。作为青年老师对教材的专研不够深入,有待提高,本课其实可以抓住“专心致志”这个词来串起全篇的主线,可以先理解这个词的意思,再从文中找出相关的句子,在结合

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论