苏教版五年级语文下册《文15 埃及的金字塔》研讨课教案_5

1、15.埃及的金字塔一、谈话导入，感知语言1.今天这节课，我们继续学习第15课：埃及的金字塔（齐读课题）。2.通过上节课的学习，埃及的金字塔给你留下了怎样的印象？宏伟而又精巧的金字塔给我们留下了深刻的印象。这节课，就让我们一起走近金字塔，近距离地去感受、欣赏它的宏伟与精巧。板书：宏伟 精巧二、精读文本，感悟语言（出示要求）：默读课文，用“-”划出文中描写金字塔宏伟的语句，用“”划出描写金字塔精巧的语句，细细品读这些语句，思考作者是如何表现它的宏伟与精巧的，写下自己的体会。小组交流，师巡视。（一）感受“宏伟”1你从哪儿看出金字塔的宏伟？2 出示：（生读句子，说：这里的“146米”“40层摩天大厦”

2、这些数字，让我感受到金字塔非常高大。）3A.146米 40层（点击变红）（1）你见过摩天大厦吗？（上海等大城市有，非常高）摩在字典里有三种解释（点击“摩”出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋你觉得这里应该选哪种解释呢？“摩天大厦”意思就是？（2）40层高的摩天大厦是多高呢，我们这栋教学楼是几层？那金字塔是多少个教学楼这么高？（10个叠起来）引生仰望。（3）太高了，这样的金字塔让你想到了哪些词语或诗句？（高耸入云、直插云霄、危楼高百尺、手可摘星辰）你能把这种感觉读出来？（指2-3生读、齐读）（4）老师把这句话的后半部分去掉，可以吗？自由读一读，比较比较。出示：这座塔高146米多，相当于4

3、0层的摩天大厦。这座塔高146米多。 （不能，如果去掉，我们就不会感受出金字塔究竟有多高。）小结：作者为了把金字塔的高表现出来，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的摩天大厦作比较，使得遥远而又陌生的金字塔仿佛就在我们眼前。这些说明方法很值得我们学习。 板书：列数字、作比较B.过渡：你还被哪个数字震惊？出示：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。（觉得金字塔占地面积大） （点击“一千米”）我们的田径场一圈是250米，算算看，1000米相当于几圈？绕塔一周，要绕田径场4圈，可见金字塔的面积有多大！ C.你还从哪看出金字塔的宏伟？ 出示：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均60万个车皮。（“230

4、万块巨石”“每块2.5吨”“60万个”让我感受到金字塔用的石块很多而且每块石头都很大。用这么多的石头建造起来的金字塔该是多么宏伟。） (1) “230万块”是多少？ （如果将石头铺成三分之一如果用火车装运需要60万个车皮。）(2)指导朗读：地球的一周是40000千米。如果一列火车60个车皮的话，它要运多少次才能运完？（10000次）可想而知,金字塔是多么宏伟。（指1生读） 精确的数据，简单易懂的两次假设，让我们深刻地感受到了金字塔宏伟的气势。还有谁想读？（再指1生读）D出示： 为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。（数字变色）同学们，透过这两个数字你

5、又感受到了什么？（人力多，时间久，工程浩大）“10万人”“30年”，同学们，建造一座金字塔工程就这么浩繁，那么70多座呢？ （二）感受“精巧”A.你又从哪儿看出金字塔结构的精巧呢？出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（砌合得很紧密）（1）读读这两个句子，看哪个更好？为什么？ 出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。（“几千年过去了”“连锋利的刀片都插不进去”具体写出了石块的平整、砌合的紧密，经历了几千年的风风

6、雨雨，仍几乎没有缝隙！）（2）几千年中，金字塔可能遭遇风雨的侵蚀、冰雹的敲打，可它却默默承受着一切。十年过去了，这些石块的接缝处（3）多么精妙绝伦的建筑，作者形象具体地描述让我们感受到了金字塔的结构精巧。谁再来读一读。当时，没有先进的仪器，这些都是手工磨制，能把石头磨得如此平整，可见埃及人非常勤劳、智慧在古埃及大大小小的金字塔有七十多座，作者不能一一介绍，只选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们作介绍，让我们由一斑窥全豹，这种方法在写作上我们叫“举例子”。 板书：举例子（三）感受建造（课件出示四、五自然段）课文读到这里，有人忍不住要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的呢？请大家快速浏览这两

7、个自然段，看看作者介绍了建造金字塔的哪些方法？1.交流：运石、砌塔（出示）交流：怎么运石头的？修石路的目的是什么？（减少摩擦力，这样拉得会轻松些）古埃及人真聪明！那他们又是怎样砌塔的呢?（指生答）小结：（出示图片）在遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀，无数双手，他们硬是靠自己的智慧与汗水，甚至是泪水和血水，砌成了这一座座人间奇迹。所以说，（课件出示）金字塔是埃及的，是古埃及人民2.金字塔是不是真的就这样建造起来的呢？（点击出示）（生思考，回答：不是，从文中“据说”一次可以看出这只是一种推测。）师点击“据说”：“据说”也就是听说的意思，可以看出这只是

8、一种推测，没有一定的证据，这里充分体现了说明文用词的准确性。 三、拓展延伸，积累语言不管埃及金字塔是如何建造的，四五千年过去了，金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。（出示，齐读最后一节）同学们，像埃及金字塔这样的世界奇迹在全世界还有很多，它们凝聚着人类的智慧，老师给大家带来了世界八大奇迹。下面，就让我们一起去欣赏它们独特的魅力。（课件播放画面：世界八大奇迹）这些奇迹就像一本本无法读懂的大书，他们蒙着一层神秘的面纱，散发着神奇的魅力，人们从来都没有停止过对它们的探索，课后同学们可以去阅读相关书籍，作进一步地了解。四、写法迁移，运用语言（师指着板书总结）同学们，今天我们一起学习了埃及的金字塔，这是一篇介绍金字塔的说明文，作者运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，重点介绍了金字塔宏伟、精巧这两个特点，给我们留下了深刻的印象。下面我们也来学习运用这几种说明方法写一写南京长江大桥。 （出示图片、资料）想好了就动笔把它写下来。3分钟时间，写好后我们一起交流。指生读，师：某某同学介绍的南京长江大桥有什么特点？他运用了哪些说明方法来介绍的？老师小结：是的，经过他这么一介绍，我们对南京长江大桥的印象更深刻了。看来，在介绍事物时，合理地运用一些说明方法，可以使人更形象真切地感受到事物的特点。 五、作业同学们，今天这节课我们不仅了解了埃及的金字塔，还