初中语文新课程与提高学生人文素养的研究课题自我鉴定意见

1、初中语文新课程与提高学生人文素养的研究 课题自我鉴定意见 初中语文新课程与提高学生人文素养的研究课题属*市“十五“规划重点研究课题，自2006年7月至今我们进行定向、持续、发展性的实验与研究，经历了准备阶段，开始实施阶段，实施阶段、实验成果验收四个阶段，每个阶段我们都进行了大量的实践与探索工作，经过不断的积累反思和进一步的改进，现已完成各项任务，达到了实验研究的预期目的。 实验过程中，我们努力挖掘积极因素，课题组成员积极肯干，协作统一，骨干教师勤奋好学，务实创新，我课题组取得了如下研究成果： 1、实施“亲近古诗文”经典工程，虽然所涉及的仅仅是一点点文学经典，还远远不是经典文化的全部，只能说是冰

2、山一角，但培育了学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。 七年级所有学生人人都有一张“古诗文经典”诵读卡和一本名言警句摘抄本，80%的学生能熟练背诵语文与文化中规定的有关古诗文篇目。前期段共评出“读经小先生”27名，展出优秀古诗文摘抄笔记60本。实验验收阶段，我们通过竞赛的形式，对学生传统经典文化积累以及运用方面进行了摸底，从试卷的反馈分析，极大部分学生能在较短的时间内整体把握文章的主要内容，并能熟练运用文言文基本的词法和句法进行解题。 2、校本课程语文与文化的开发收到了一举多得的效果，既提高了学生的人文素养，又培育了爱国爱乡的热情以及民族自

3、尊、自信、自强的精神；既培养了学生的阅读兴趣，又提高了学生的阅读能力；既开阔了学生视野，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力。尤其是在阅读方面：学生更进一步明确了怎样读书和读什么样的书，阅读面更有针对性。根据我们在课题结束时对学生的不完全调查，学生在实验实施的一年内所阅读的书籍涉及了“四大古典名著”、唐诗宋词、成语故事、寓言传说、文言经典等，大大开阔了学生的眼界，丰富了他们的知识。阅读层次不断提高，许多学生在阅读中改变了对阅读的一些认识上的不足，舍弃了对于漫画、流行小说的兴趣，把注意力集中到了更有利于其丰富知识，提高文化素质的书目上。 3、校本课程语文与文化的开发以及语文实践活动的开展，开放

4、了教材，拓宽语文学习渠道，创设综合开放的学习环境，增加实践活动机会，打破了语文教学时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中。由于学生写作兴趣的提高，使他们更愿意去表达,也就产生了更多优秀的作文。校刊云峰大多数都是这一级学生的习作，另外还有一些优秀文章在小作者、未来作家报等报刊上登载。 4、创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材人文内涵，营造了充满人文精神的课堂教学氛围，改变了语文课堂结构，给学生提供了更多自主学习，合作探究的机会。“语文新课程与提高学生人文素养”课堂教学模式在实践中不断完善和提高。如今已形成了具有本校特色的“人文课堂”教学模式：a: “设读品延”散文教学模式；b:“设挖延”“设读品”文学类课文教学模式。c:“引设读究拓”诗歌教学模式。 5、使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具备了比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源、灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。编写校本课程2册，发表或获奖交流有关本课题研究的论文15篇，设计语文活动方案16篇，制作相关课件30个，课题组老师在实验期间共开设相关模式的公开课15节，文化专题讲座6次，受到了前来观摩同行的一致肯定。 经过三年的探索与研究，我们探索出了一条提高学生人文素养，让学生健康成