《职业教育学》课件(第四章)

1、 职业教育学职业教育学 （第四章）（第四章） 主讲教师：程琳主讲教师：程琳 （2012-20132012-2013第二学期）第二学期） 第四章第四章 职业教育体系职业教育体系 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结我国职业教育体系的基本结 构和构建要求构和构建要求 第三节第三节 世界职业教育体系简介世界职业教育体系简介 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 一、职业教育体系的概念与内涵一、职业教育体系的概念与内涵 二、构建职业教育体系的基本原则二、构建职业教育体系的基本原则 三、构建职业教育体系的依据三、构建职业教育体系的依据 第一节第

2、一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 一、职业教育体系的概念与内涵一、职业教育体系的概念与内涵 1、体系的概念：、体系的概念： u辞海若干有关事物互相联系互相制 约而构成的一个整体。 u现代汉语词典若干有关事物或意识 互相联系而构成的一个整体。 链接：体系与结构密切相关，体系内的客观事物以何种方式关联，链接：体系与结构密切相关，体系内的客观事物以何种方式关联， 则属于则属于结构结构的范畴。因此说，的范畴。因此说，结构是体系的内部构架结构是体系的内部构架。 2、教育体系与职业教育体系、教育体系与职业教育体系 u教育体系：教育体系：是指一个国家（或地区）互相联 系的各种教育机构的整体，或该大教育

3、系统 中的各种教育要素的有机组合（如职业教育 体系、普通教育体系、教育管理体系等）。 u职业教育体系：职业教育体系：是指一个国家或地区各种、 各个层次、各种形式的职业教育实施机构以 及各级行政管理组织所组成的有机整体。它 与基础教育体系、现有高等教育体系共同组 成了一个完整的大教育系统。 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 2、教育体系与职业教育体系、教育体系与职业教育体系 u职业教育体系是整个教育体系的重要组成部分，它 建立在普通教育基础上，受一定社会的经济和技术 发展水平的制约，并随着经济技术的变化和普通教 育普及程度的提高而不断完善。 u职业教育体系是否健全与完善，直接关系到

4、职业教 育目标的实现，教育和教学工作的进行以及整个职 业教育事业的发展，也会对劳动者职业素质的提高、 劳动力资源的开发和社会生产力的发展产生重要影 响。 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 知识链接知识链接职业教育体系的广义与狭义的理解职业教育体系的广义与狭义的理解 广义广义的职业教育体系是包括职业教育结构体 系、职业教育管理体系、职业教育科研体系 和职业教育投资体系等； 狭义狭义的职业教育体系则指一个国家或地区各 种类型、各种层次职业教育与职业培训机构 构成的整体。 我国的职业教育体系正在日趋完善中。我国的职业教育体系正在日趋完善中

5、。 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 3、职业教育体系的内涵：、职业教育体系的内涵： u本章主要介绍狭义的职业教育体系，即职业教育的结 构体系。 u职业教育的结构体系主要包括：层次结构、类型结构、 专业结构、布局结构和办学结构。 职业教育职业教育 结构体系结构体系 层层 次次类类 型型专专 业业布布 局局办办 学学 指各级职业学校指各级职业学校 之间的比例构成之间的比例构成 指各级职业学校指各级职业学校 内部不同类别内部不同类别 的比例构成的比例构成 指专业设置类别指专业设置类别 之间的比例关系之间的比例关系 指各级各类职业指各级各类职业 学校的地区分布学校的地区分布 及其相互关

6、系及其相互关系 指国家办学、集体指国家办学、集体 办学及社会力量办办学及社会力量办 学之间的比例关系学之间的比例关系 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 二、构建职业教育体系的基本原则二、构建职业教育体系的基本原则 （一）适应性原则（一）适应性原则 u职业教育体系的构建要主动适应经济、社会发展以及职业教育体系的构建要主动适应经济、社会发展以及 个体的需要，针对产业结构、技术结构的发展变化对个体的需要，针对产业结构、技术结构的发展变化对 人才的需求，确定职业教育的发展规模及比例等。人才的需求，确定职业教育的发展规模及比例等。 （二）整体性原则（二）整体性原则 u构建职业教育体系不能就

7、职业教育来谈，而是应从经构建职业教育体系不能就职业教育来谈，而是应从经 济建设和社会事业发展的宏观形势出发，在现代教育济建设和社会事业发展的宏观形势出发，在现代教育 体系的整体中，充分考虑办学层次、水平、办学主体、体系的整体中，充分考虑办学层次、水平、办学主体、 形式等诸多方面的因素，体现方方面面的要求形式等诸多方面的因素，体现方方面面的要求。 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 二、构建职业教育体系的基本原则二、构建职业教育体系的基本原则 （三）开放性原则（三）开放性原则 u 职业教育体系应该是纵向衔接、横向沟通，能与国际接轨的开放职业教育体系应该是纵向衔接、横向沟通，能与国际接

8、轨的开放 式立体结构，体现人才培养的通用性和国际性。式立体结构，体现人才培养的通用性和国际性。 （四）发展性原则（四）发展性原则 u 一来职业教育的改革与发展应与经济社会的发展相适应；二来职一来职业教育的改革与发展应与经济社会的发展相适应；二来职 业教育要重视自身发展，构建职业教育体系时应把高等职业教育业教育要重视自身发展，构建职业教育体系时应把高等职业教育 放在应有的位置上放在应有的位置上。 （五）可行性原则（五）可行性原则 u 构建职业教育体系时，既要考虑经济、社会发展对人才的需求，构建职业教育体系时，既要考虑经济、社会发展对人才的需求， 又要考虑职业教育现状与经济实际承受能力，处理好需求

9、与可能又要考虑职业教育现状与经济实际承受能力，处理好需求与可能 的关系，把职业教育体系建立在适当超前而又切实可行的基础上的关系，把职业教育体系建立在适当超前而又切实可行的基础上。 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 三、构建职业教育体系的理论基础及依据三、构建职业教育体系的理论基础及依据 （一）理论基础（一）理论基础 理论基础理论基础1 1：终身教育理论：终身教育理论 u “终身教育终身教育”（lifelong education)：终身教育理论主张将教育贯穿人的 一生，强烈要求冲破传统教育不合理的僵化体制，利用社会中一切可利 用的教育资源，满足一切学习需求。 u 终身教育理论的实

10、质与“职业教育应贯穿职业生涯的始终”是完全吻合 的。 国民国民 教育教育 体系体系 职业职业 教育教育 体系体系 终身教育终身教育 体系体系 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 高 低 高级技师高级技师 技技 师师 高级技术工人高级技术工人 中级技术工人中级技术工人 初级技术工人初级技术工人 高级工艺师高级工艺师 工艺师工艺师 技术员技术员 助理技术员助理技术员 高级工程师高级工程师 工程师工程师 助理工程师助理工程师 技术工人系列技术工人系列 技术员系列技术员系列 工程师系列工程师系列 理论基础理论基础2：人才结构：人才结构“阶梯状阶梯状”理论模式理论模式 l依照这种人才结构理论

11、，职业教育体依照这种人才结构理论，职业教育体 系也应该是多种层次的（由初级到高系也应该是多种层次的（由初级到高 级），各成序列（各类人员由低到高自级），各成序列（各类人员由低到高自 成序列），又相互可以沟通的系统。成序列），又相互可以沟通的系统。 相互融合相互融合 相互交叉相互交叉 相互衔接相互衔接 相互融合相互融合 相互交叉相互交叉 相互衔接相互衔接 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 （二）构建职业教育体系的依据（二）构建职业教育体系的依据 依据依据1：社会人才需求是构建职业教育体系的：社会人才需求是构建职业教育体系的首要首要的的 现实依据现实依据 u 职业教育作为培养生产第一

12、线的劳动者、管理者的教育，与科技 发展、与社会生产力水平紧密联系。 u 生产力和生产技术的多层次、多类别决定了对劳动力素质的需求 也是多层次、多类别的。 u 各类人才及劳动力的需求状况，又决定了我国的职业教育必须建 立起多层次、多专业门类、行业配套的体系和结构。 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 依据依据2：国民经济结构是构建职业教育体系的重：国民经济结构是构建职业教育体系的重 要的要的客观依据客观依据 u我国现阶段经济体制主要是以公有制为主，全民所有 制、集体所有制和“三资”企业、私营企业等多种所 有制并存。这些都引起了劳动就业结构的改变，必然 要求职业教育体系和结构做出相应调

13、整。 u从世界各国发展趋势看，一产、二产向三产转移等产 业结构的变化，都将带来职业结构的变化。 u职业教育体系与国民经济结构之间必然存在着对应关 系： 职业教育体系职业教育体系服务方向专业结构层次结构规模结构布局结构 国民经济结构国民经济结构所有制结构产业结构技术结构劳动力结构区域经济布局 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 依据依据3：职业教育自身优化及发展的要求：职业教育自身优化及发展的要求 是构建职业教育体系的必要的是构建职业教育体系的必要的内在依据内在依据 u社会在不断向前发展，科学技术在不断进步， 因此人才的培养要紧跟社会发展的步伐。职业 教育应从过去的终结性教育向形成性

14、教育发展， 进一步实现终身教育。 u职业教育体系的构建要充分考虑到与从业者的 职业生涯相适应能力的教育阶段和教育形式。 第一节第一节 职业教育体系概述职业教育体系概述 依据依据4：世界职业教育的发展趋势是构建职：世界职业教育的发展趋势是构建职 业教育体系的业教育体系的参考依据参考依据 u世界各国职业教育发展趋势：职业教育就业继 续教育（培训与深造）更高层次的再就业。 u世界发达国家的职业教育已经形成：职前与职后，初等、 中等与高等职业教育相互衔接的体系。 u我国是发展中国家，只有不断借鉴和参考世界职业教育 的发展，结合我国实际情况才能构建好我们的职业教育 体系。 第二节第二节 我国职业教育体系

15、的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 一、一、我国职业教育体系的基本结构及各要素我国职业教育体系的基本结构及各要素 的组成的组成 二、我国职业教育体系的特点二、我国职业教育体系的特点 三、职业教育体系的构建要求三、职业教育体系的构建要求 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 职业教育体系理论是中国特色职业教育理论的重要组成部分。职业教育体系理论是中国特色职业教育理论的重要组成部分。构建现代职业教构建现代职业教 育体系育体系是我国职业教育发展的重要目标，早在是我国职业教育发展的重要目标，早在19851985年就提出：年就提出：

16、 19851985年，中共中央颁布的年，中共中央颁布的关于教育体制改革的决定关于教育体制改革的决定中提出中提出“逐步建立起一逐步建立起一 个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业教育体个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业教育体 系系”。 19961996年颁布的年颁布的中华人民共和国职业教育法中华人民共和国职业教育法明确规定：明确规定：“国家根据不同地区国家根据不同地区 的经济发展水平和教育程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建的经济发展水平和教育程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建 立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与

17、其他教育相互沟通、协调发展的立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的 职业教育体系职业教育体系”。 20052005年年国务院关于大力发展职业教育的决定国务院关于大力发展职业教育的决定中又明确指出：中又明确指出：“进一步建立进一步建立 和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求 和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、 自主发展，有中国特色的现代职业教育体系自主发展，有中国特

18、色的现代职业教育体系”。 20122012年，十八大报告对职业教育突出强调年，十八大报告对职业教育突出强调“现代现代”二字，一方面是强调职业教二字，一方面是强调职业教 育要适应当前经济社会发展特别是适应经济发展方式转变和育要适应当前经济社会发展特别是适应经济发展方式转变和“五位一体五位一体”、 “四化同步四化同步”的要求；另一方面是强调的要求；另一方面是强调职业教育是一个体系职业教育是一个体系。 一、我国职业教育体系的基本结构及各要素组成一、我国职业教育体系的基本结构及各要素组成 坚持走中国特色坚持走中国特色 新型工业化、信新型工业化、信 息化、城镇化、息化、城镇化、 农业现代化道路农业现代化

19、道路 经济建设、政治建设、经济建设、政治建设、 文化建设、社会建设、文化建设、社会建设、 生态文明建设五位一生态文明建设五位一 体总体布局体总体布局 u1、我国职业教育体系的基本结构、我国职业教育体系的基本结构 我国的职业教育系统主要包括职业学校教育系统与职我国的职业教育系统主要包括职业学校教育系统与职 业培训系统。具体如下图：业培训系统。具体如下图： 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 初等职业教育系统初等职业教育系统 职业教育系统职业教育系统 职业学校职业学校 教育系统教育系统 职业培训系统职业培训系统 普通职业学校教育系统普通职业学校教

20、育系统 成人职业学校教育系统成人职业学校教育系统 职前培训系统职前培训系统 在职培训系统在职培训系统 职后培训系统（继续教育）职后培训系统（继续教育） 中等职业教育系统中等职业教育系统 高等职业教育系统高等职业教育系统 成人初等职业教育系统成人初等职业教育系统 成人中等职业教育系统成人中等职业教育系统 成人高等职业教育系统成人高等职业教育系统 （1）普通职业学校教育系统）普通职业学校教育系统 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 普通职业学校普通职业学校 教育系统教育系统 初等职业学校初等职业学校 教育系统教育系统 中等职业学校中等职业学校 教

21、育系统教育系统 高等职业学校高等职业学校 教育系统教育系统 最低层次的职业教育。最低层次的职业教育。 招生对象：小学毕业生；招生对象：小学毕业生； 主要设在九年义务教育尚未普及的边远主要设在九年义务教育尚未普及的边远 地区和农村。主要培养初级技术工人和地区和农村。主要培养初级技术工人和 从事其他行业的熟练劳动者。从事其他行业的熟练劳动者。 随着九年义务教育的普及，现在已经越随着九年义务教育的普及，现在已经越 来越少，逐渐消失。来越少，逐渐消失。 是我国职业教育的主体和重点。包括中专、是我国职业教育的主体和重点。包括中专、 职高、技工学校；目前基本已经整合或合职高、技工学校；目前基本已经整合或合

22、 并为中等职业学校；并为中等职业学校； 招生对象：初中毕业生；招生对象：初中毕业生； 主要培养具有中等技术的技能型人才。主要培养具有中等技术的技能型人才。 是我国职业教育体系发展性原则的体现，是我国职业教育体系发展性原则的体现， 是大专层次的高等教育；是大专层次的高等教育； 招生对象：招生对象： 2年或年或3年制的：高中毕业生或中职毕业年制的：高中毕业生或中职毕业 生；生； 5年一贯制的：初中毕业生；年一贯制的：初中毕业生； 主要培养具有高级技术的技能型人才。主要培养具有高级技术的技能型人才。 职业教育的职业教育的本科教育本科教育已经发展，已经发展，研究生研究生 教育教育工已经开始探索。工已经

23、开始探索。 （2）成人职业学校教育系统）成人职业学校教育系统 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 成人职业学校成人职业学校 教育系统教育系统 成人初等职业成人初等职业 学校教育系统学校教育系统 成人中等职业成人中等职业 学校教育系统学校教育系统 成人高等职业成人高等职业 学校教育系统学校教育系统 最低层次的成人职业教育。最低层次的成人职业教育。 包括基层的职工业余文化技术学校、乡包括基层的职工业余文化技术学校、乡 镇农民技术学校，以及各种技术推广、镇农民技术学校，以及各种技术推广、 上岗前或再就业培训等；上岗前或再就业培训等； 主要招收有小学

24、文化程度以上的社会人主要招收有小学文化程度以上的社会人 员。员。 学习结束后发放结业证书或学历证书。学习结束后发放结业证书或学历证书。 包括中专、广播电视学校、函授中专、干包括中专、广播电视学校、函授中专、干 部学校等；部学校等； 招生对象：具有初中以上文化程度的社会招生对象：具有初中以上文化程度的社会 人员；人员； 毕业后经考试合格后发成人中专毕业证书。毕业后经考试合格后发成人中专毕业证书。 包括职工大学、普通高校的成人（继续）包括职工大学、普通高校的成人（继续） 教育学院、网络（远程）教育学院、电教育学院、网络（远程）教育学院、电 视大学、管理班干部学校、高等教育自视大学、管理班干部学校、

25、高等教育自 学考试、民办职业专修学院等。是大专学考试、民办职业专修学院等。是大专 层次的高等成人教育；层次的高等成人教育； 有全日制、函授、网校等多种形式；有全日制、函授、网校等多种形式； 招生对象：招生对象： 具有高中或同等文化程度的社会人员。具有高中或同等文化程度的社会人员。 毕业后可取得毕业证书，通过学位考试毕业后可取得毕业证书，通过学位考试 还可以取得学位证书。还可以取得学位证书。 （3）职业培训系统）职业培训系统 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 职业培训系统职业培训系统 职前培训职前培训 在职培训在职培训 职后培训职后培训 20

26、00年，国家颁布了就业准年，国家颁布了就业准 入制度和职业技能等级制度，入制度和职业技能等级制度， 施行施行“先培训，后就业；先先培训，后就业；先 培训，后上岗培训，后上岗”的就业制度。的就业制度。 开展在职培训要注重内容的针对性和实用开展在职培训要注重内容的针对性和实用 性，以及培训对象的全员性，培训过程的性，以及培训对象的全员性，培训过程的 全程性；全程性； 强调岗位工作的现实需要，全面提高在岗强调岗位工作的现实需要，全面提高在岗 人员的工作能力，在生产和管理中发挥培人员的工作能力，在生产和管理中发挥培 训效果。训效果。 在职人员的技术更新、提高，以及下在职人员的技术更新、提高，以及下 岗

27、、失业人员的再就业培训，是职后岗、失业人员的再就业培训，是职后 教育的重要对象；教育的重要对象； 职后培训的形式多样，可以是工读交职后培训的形式多样，可以是工读交 替、半工半读、脱产培训等，也可通替、半工半读、脱产培训等，也可通 过网络进行。过网络进行。 职后培训将成为职业培训的重点。职后培训将成为职业培训的重点。 u2、我国职业教育体系的基本要素、我国职业教育体系的基本要素 我国的职业教育体系的基本要素的结合方式具体如下图：我国的职业教育体系的基本要素的结合方式具体如下图： 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 职业教育体系职业教育体系 各要

28、素的组成各要素的组成 层层 次次类类 别别阶阶 段段形形 式式分分 布布 初等层次初等层次 中等层次中等层次 高等层次高等层次 高职：经、法、高职：经、法、 文、工、农、文、工、农、 医、管医、管7类类 职业启蒙职业启蒙 职业准备职业准备 职业继教职业继教 学校教育学校教育 职业培训职业培训 学徒制学徒制 国别分布国别分布 地区分布地区分布 城乡分布城乡分布 u二、我国职业教育体系的特点二、我国职业教育体系的特点 我国的职业教育经过几十年的建设、改革和不断完善，基本建立了一个我国的职业教育经过几十年的建设、改革和不断完善，基本建立了一个 体系相对完整，结构相对合理，教育机会相对公平，与区域经济

29、发展紧密结体系相对完整，结构相对合理，教育机会相对公平，与区域经济发展紧密结 合，与各级各类教育相互衔接，正规教育与职业培训相沟通，学历教育本位合，与各级各类教育相互衔接，正规教育与职业培训相沟通，学历教育本位 与职业能力本位并重，学校职业教育与社会教育结合的开放型体系。该体系与职业能力本位并重，学校职业教育与社会教育结合的开放型体系。该体系 具有如下特点：具有如下特点： 1、层次性：、层次性：初等、中等、高等三个层次。特别是中等、高等初等、中等、高等三个层次。特别是中等、高等 职业教育之间的逐步衔接，使职业教育体系逐步完善。职业教育之间的逐步衔接，使职业教育体系逐步完善。 2、区域性、区域性

30、：我国幅员辽阔，经济发展不平衡，而职业教育体：我国幅员辽阔，经济发展不平衡，而职业教育体 系的完善与发展与经济发展水平基本适应，呈现出较明显的系的完善与发展与经济发展水平基本适应，呈现出较明显的 区域性特点。区域性特点。 （1）经济发达地区）经济发达地区：以中等职业教育为主，高等职业教育：以中等职业教育为主，高等职业教育 比较发达，办学条件、办学水平比较高；比较发达，办学条件、办学水平比较高； （2）经济不发达地区：）经济不发达地区：以发展中等职业教育为主，兼顾高以发展中等职业教育为主，兼顾高 等职业教育的发展，办学条件相对简陋。等职业教育的发展，办学条件相对简陋。 第二节第二节 我国职业教育

31、体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 u二、我国职业教育体系的特点二、我国职业教育体系的特点 3、开放性：、开放性：体现在办学形式逐步开放，在吸收国内外职业教体现在办学形式逐步开放，在吸收国内外职业教 育先进理念的基础上，结合中国职业教育的实践，形成对外合育先进理念的基础上，结合中国职业教育的实践，形成对外合 作办学，校企合作办学，联合办学等多种投资主体的办学形式。作办学，校企合作办学，联合办学等多种投资主体的办学形式。 4、灵活性、灵活性：我国职业教育的发展面向社会、适应市场，实行：我国职业教育的发展面向社会、适应市场，实行 灵活的学制，采用学分制、工学结合、半工半读

32、等多样化的办灵活的学制，采用学分制、工学结合、半工半读等多样化的办 学模式，努力适应经济、社会发展对职业教育的功能和结构不学模式，努力适应经济、社会发展对职业教育的功能和结构不 断提出的新要求。断提出的新要求。 5、统筹性：、统筹性：城乡职业学校依据各自教育资源优势和人力资源城乡职业学校依据各自教育资源优势和人力资源 优势，统筹办学，使农村特别是经济不发达地区受教育者也能优势，统筹办学，使农村特别是经济不发达地区受教育者也能 获得优质的职业教育，这样劳动就业能力就可提升，并顺利实获得优质的职业教育，这样劳动就业能力就可提升，并顺利实 现劳动力转移。现劳动力转移。 第二节第二节 我国职业教育体系

33、的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 u三、我国职业教育体系的构建要求三、我国职业教育体系的构建要求 2005年年国务院关于大力发展职业教育的决定国务院关于大力发展职业教育的决定中明确指中明确指 出：出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足 人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合， 校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自 主发展，有中国特色的现代职业教育体系。主发展，有中国特色的现代职业教

34、育体系。 l 构建和优化我国职业教育体系的基本目标是：构建和优化我国职业教育体系的基本目标是： 建立一个层次分明、结构合理、行业配套、建立一个层次分明、结构合理、行业配套、 上下贯通、左右相连、统筹规划、协调发展，能主上下贯通、左右相连、统筹规划、协调发展，能主 动适应经济发展对人才结构需求的现代职业教育体动适应经济发展对人才结构需求的现代职业教育体 系。系。 这是我国职业教育体系的基本目标，也是构建我国这是我国职业教育体系的基本目标，也是构建我国 职业教育体系的基本要求。职业教育体系的基本要求。 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 u三、我

35、国职业教育体系的构建要求三、我国职业教育体系的构建要求 要实现构建的总目标，应具体考虑以下几点：要实现构建的总目标，应具体考虑以下几点： 1 1、职业教育体系和结构要与基础教育、高等教育和成人教育协调、职业教育体系和结构要与基础教育、高等教育和成人教育协调 发展；发展； 2 2、职业教育体系和结构要与专门技术人才需求结构相适应；、职业教育体系和结构要与专门技术人才需求结构相适应； 3 3、职业教育体系和结构的内部层次要依据专业知识与技能的培养、职业教育体系和结构的内部层次要依据专业知识与技能的培养 规格来划分；规格来划分； 4 4、职业教育体系和结构应把职前教育和职后教育结合起来组成一、职业教

36、育体系和结构应把职前教育和职后教育结合起来组成一 体；体； 5 5、职业教育体系和结构应含正规的学校教育和职业培训，并使二、职业教育体系和结构应含正规的学校教育和职业培训，并使二 者相互贯通。者相互贯通。 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 u 通过总目标，我们可以看出我国职业教育体系构建要求的具通过总目标，我们可以看出我国职业教育体系构建要求的具 体体现，即我国职业教育体系的体体现，即我国职业教育体系的变革趋向变革趋向： 开放化：开放化：体现在学生来源和去向的开放，师资队伍的开放，教育设体现在学生来源和去向的开放，师资队伍的开放，教育设 施

37、的开放，办学主体的开放等；施的开放，办学主体的开放等； 多样化多样化：职业教育是面向人人的教育，经济社会的发展需要各种层：职业教育是面向人人的教育，经济社会的发展需要各种层 次各种技能的劳动者，职业教育的发展应多样化，以满足不同需要；次各种技能的劳动者，职业教育的发展应多样化，以满足不同需要； 终身化终身化：职业生涯发展及实现终身教育的共同要求；：职业生涯发展及实现终身教育的共同要求； 规范化：规范化：规范办学、规范管理、规范发展。国家职业教育主管部门规范办学、规范管理、规范发展。国家职业教育主管部门 出台的关于中、高等职业教育的专业设置要求、课程标准等就是要出台的关于中、高等职业教育的专业设

38、置要求、课程标准等就是要 合职业教育规范化。合职业教育规范化。 人本化：人本化：以人为本以人为本，实现学生者的，实现学生者的可持续发展可持续发展是职业教育的目标，是职业教育的目标， 同时也是职业教育体系的发展改革的主题。同时也是职业教育体系的发展改革的主题。 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 科学发展观：科学发展观： 核心是以人为本核心是以人为本 科学发展观的内涵是什么？科学发展观的内涵是什么？ 科学发展观科学发展观,第一要义是发展第一要义是发展,核心是以人为本核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续基本要求是全面协调可持续,根本方法是统

39、筹兼顾。根本方法是统筹兼顾。 u如何使我国现在的职业教育体系更优化？如何使我国现在的职业教育体系更优化？ 具体的举措如下：具体的举措如下： 构建符合我国国情的现代职业教育体系，创新职业教育管理构建符合我国国情的现代职业教育体系，创新职业教育管理 体制和机制；体制和机制； 加强职业教育与其他类型教育的沟通；加强职业教育与其他类型教育的沟通； 加快农村现代职业教育体系建设；加快农村现代职业教育体系建设； 职业教育与职业培训并举、交融，职业学校与行业、企业紧职业教育与职业培训并举、交融，职业学校与行业、企业紧 密合作；密合作； 加强与教育相关的其他体系的建立；加强与教育相关的其他体系的建立； 借鉴借

40、鉴国外现代职业教育体系国外现代职业教育体系建设的先进经验。建设的先进经验。 第二节第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求我国职业教育体系的基本结构和构建要求 这将是本章第三这将是本章第三 节要讲的内容！节要讲的内容！ 第三节第三节 世界职业教育体系简介世界职业教育体系简介 一、一、德国的职业教育体系德国的职业教育体系 二、澳大利亚的职业教育体系二、澳大利亚的职业教育体系 三、韩国的职业教育体系三、韩国的职业教育体系 四、我国台湾的职业教育体系四、我国台湾的职业教育体系 第三节第三节 世界职业教育体系简介世界职业教育体系简介 一、一、德国德国的职业教育体系的职业教育体系 l 德国职业教育的

41、发展正如其职业教育对经济的推动力一样，举德国职业教育的发展正如其职业教育对经济的推动力一样，举 世瞩目并始终处于世界领先的地位。据统计，二十世纪九十年世瞩目并始终处于世界领先的地位。据统计，二十世纪九十年 代中期，在德国的全部从业人员中，代中期，在德国的全部从业人员中，80%受过系统的职业教育。受过系统的职业教育。 l 普遍认为，德国经济腾飞的秘密武器就是德国的独具特色且很普遍认为，德国经济腾飞的秘密武器就是德国的独具特色且很 有成效的有成效的“双元制双元制”的职业教育制度的职业教育制度，它是企业和职业学校实，它是企业和职业学校实 践与理论紧密结合的职业制度。践与理论紧密结合的职业制度。 l

42、“双元制双元制”是一种是一种“校企合作校企合作”的办学体制，最突出的特点是的办学体制，最突出的特点是 行业协会组织与企业的广泛参与。行业协会组织与企业的广泛参与。 l 德国的文化传统、社会价值观念、社会责任观念以及对职业教德国的文化传统、社会价值观念、社会责任观念以及对职业教 育的理解，是企业参与职业教育的重要基础。育的理解，是企业参与职业教育的重要基础。 谈谈你对德国的印象？谈谈你对德国的印象？ 德国品牌？奔驰、宝马（德国品牌？奔驰、宝马（劳斯莱劳斯莱 斯斯 ）、西门子。、西门子。 保时捷、宾利；保时捷、宾利；莱卡莱卡 德国人精益求精的品质？德国人精益求精的品质？ 案例：青岛的一栋老房子的故

43、事。案例：青岛的一栋老房子的故事。 第三节第三节 世界职业教育体系简介世界职业教育体系简介 一、一、德国德国的职业教育体系的职业教育体系 u 德国的学生完成9年基础教育后，由教育局和劳动部帮助进 入职业学校学习。进校后，首先签订两份合同：第一分是 与学校签的培训合同。合同规定经过3年的培训，学生应达 到什么水平；第二份是在有关部门的安排下，学生与企业 签订的合同，合同规定，学生边学习边在企业中实习，从 10年级开始拿工资，每月由企业发给学生800马克。 学校学校 企业企业 学校学校 企业企业 德国双元制德国双元制 学校学校学校学校企业企业 中国教育体制中国教育体制 第三节第三节 世界职业教育体

44、系简介世界职业教育体系简介 一、一、德国德国的职业教育体系的职业教育体系 基础教育基础教育 工作和工作和 学徒学徒 基础学科基础学科 技术学科技术学科 职场学科职场学科 普通中学普通中学 高等教育高等教育 就就 业业 市市 场场 图示1：德国双元制职业教育体系 第三节第三节 世界职业教育体系简介世界职业教育体系简介 二、二、澳大利亚的职业教育体系澳大利亚的职业教育体系 n澳大利亚的职业教育开始于初中或高中毕业以后，主要在高中后，故其高等职澳大利亚的职业教育开始于初中或高中毕业以后，主要在高中后，故其高等职 业教育较发达。业教育较发达。 n澳大利亚各级政府、社会各界和广大职业教育工作者，澳大利亚

45、各级政府、社会各界和广大职业教育工作者，重视重视职业教育在国民经职业教育在国民经 济发展中的作用，致力于高等职业教育的改革，促使职业教育获得可持续发展。济发展中的作用，致力于高等职业教育的改革，促使职业教育获得可持续发展。 n大力发展高等职业教育，大力发展高等职业教育，构建高等职业教育体系构建高等职业教育体系，是澳大利亚职业教育改革的，是澳大利亚职业教育改革的 重点。目前，澳大利亚高等职业教育主要由两类机构实施，一是独立设置的重点。目前，澳大利亚高等职业教育主要由两类机构实施，一是独立设置的 TAFE学院学院。全澳共有。全澳共有230多所多所TAFE (Technical and Furthe

46、r Education )院院 校校，它们是澳大利亚最大的高等教育系统，是澳大利亚职业教育的主力军。二，它们是澳大利亚最大的高等教育系统，是澳大利亚职业教育的主力军。二 是大学设立的是大学设立的职业教育部职业教育部。它们成为澳大利亚从事高等职业教育的重要机构。它们成为澳大利亚从事高等职业教育的重要机构。 n此外，还有大量的此外，还有大量的私立高等职业教育培训机构私立高等职业教育培训机构，它们是以，它们是以TAFE学院为主的公学院为主的公 立职业教育系统的竞争者和其改革的重要外在推动力量。立职业教育系统的竞争者和其改革的重要外在推动力量。 n为了减少教育成本，节省学员学习时间，提高教育培训效益，

47、澳大利亚在过去为了减少教育成本，节省学员学习时间，提高教育培训效益，澳大利亚在过去 十年中大力构建大学教育、十年中大力构建大学教育、TAFE与中学教育之间的与中学教育之间的“立交桥立交桥”，加强了各类，加强了各类 证书、文凭、学位之间的相互沟通衔接。证书、文凭、学位之间的相互沟通衔接。 第三节第三节 世界职业教育体系简介世界职业教育体系简介 初中或高中初中或高中 就业（从业者就按照就业（从业者就按照 培训合同接受半脱产培训合同接受半脱产 或在岗职业培训）或在岗职业培训） 进入职业院校学习进入职业院校学习 全日制或半日制班全日制或半日制班 （半日制一般适用于从业者）（半日制一般适用于从业者） 普

48、通高等院校普通高等院校 职业技术（职业技术（ TAFE）学院）学院 资格证书培训（资格证书培训（1级）级） 8个模块，每个个模块，每个40学时，学时， 一年完成一年完成 资格证书培训（资格证书培训（2级）级） 8个模块，每个个模块，每个40学时，学时， 一年完成一年完成 资格证书培训（资格证书培训（3级）级） 8个模块，每个个模块，每个40学时，学时， 一年完成一年完成 图示2：澳大利亚的职业教育体系 工程技术资格证书工程技术资格证书 24个模块（全日或半日制）个模块（全日或半日制） 全日制三年完成全日制三年完成 进修证书进修证书15个模块个模块 （全日或半日制）（全日或半日制） 全日制两年完

49、成全日制两年完成 就业或深造就业或深造 （大学或职业技术学院）（大学或职业技术学院） 副文凭副文凭36个模块个模块 （最低要求）（最低要求） 全日制两年、半日制四年全日制两年、半日制四年 正式文凭正式文凭15个模块个模块 全日制一年完成全日制一年完成 半日制两年完成半日制两年完成 就业或深造就业或深造 （大学或职业技术学院）（大学或职业技术学院） 第三节第三节 世界职业教育体系简介世界职业教育体系简介 三、三、韩国的职业教育体系韩国的职业教育体系 首先，作为首先，作为“亚洲四小龙亚洲四小龙”韩国经济保持了较长时期的快速增韩国经济保持了较长时期的快速增 长，从长，从19701970年年人均收入人

50、均收入650650美元到美元到20002000年人均年人均96759675美元，不仅实现美元，不仅实现 了工业化而且进入发达国家行列。同期，了工业化而且进入发达国家行列。同期，韩国普及了韩国普及了9 9年基础教育年基础教育， 提高了高等教育入学率，其中普通高中升学率由提高了高等教育入学率，其中普通高中升学率由19701970年的年的40.240.2 提高到提高到20002000年的年的83.983.9；职业高中升学率由；职业高中升学率由19701970年的年的9.69.6提高到提高到 20002000年的年的4242。同时，韩国各级教育保持了很低的辍学率，其中。同时，韩国各级教育保持了很低的辍

51、学率，其中 初中为初中为0.80.8、中学为、中学为2.12.1、高等教育为、高等教育为2.52.5。因此，。因此，韩国政治韩国政治 家和教育家都认为，经济成功的一个重要驱动力就是通过职业教家和教育家都认为，经济成功的一个重要驱动力就是通过职业教 育和培训体系造就的大批具有较高素质的劳动力。育和培训体系造就的大批具有较高素质的劳动力。韩国职业教育韩国职业教育 发展的经验、教训对工业化进程中的国家，借鉴价值是不言而喻发展的经验、教训对工业化进程中的国家，借鉴价值是不言而喻 的。的。 第三节第三节 世界职业教育体系简介世界职业教育体系简介 三、三、韩国的职业教育体系韩国的职业教育体系 1 韩国职业

52、教育体系是以韩国职业教育体系是以学校教育学校教育为主的体系，主要由为主的体系，主要由高中阶段的职业高中、高中阶段的职业高中、 专科层次的初级学院和本科层次的产业大学专科层次的初级学院和本科层次的产业大学组成。组成。2001年韩国有年韩国有759所职业高所职业高 中，在校生中，在校生651198人，占高中阶段在校生的人，占高中阶段在校生的34.1；初级学院；初级学院158所，在校生所，在校生 952649人；产业大学人；产业大学19所，在校生所，在校生170622人。人。 2、 韩国的办学体制，韩国的办学体制，小学与初中以公办为主，高中阶段公立学校与私立学小学与初中以公办为主，高中阶段公立学校与

53、私立学校约校约 各占一半，高等教育阶段以私立为主在各阶段的职业教育中，行业、企业办学各占一半，高等教育阶段以私立为主在各阶段的职业教育中，行业、企业办学 都很少。因此，都很少。因此，政府主导作用政府主导作用和公民个人的选择对职业教育办学模式起着决定和公民个人的选择对职业教育办学模式起着决定 作用，而行业、企业的影响并不明显。作用，而行业、企业的影响并不明显。 3、 韩国职业教育体系具有韩国职业教育体系具有纵向学历层次递进纵向学历层次递进的结构以适应发展，并具有横向与的结构以适应发展，并具有横向与 普通教育沟通的结构功能；在办学所有制结构上普通教育沟通的结构功能；在办学所有制结构上以民办为主以民办为主，实行，实行民办公助民办公助， 有利于提高办学效益；在学校教育管理上归口一个部，避免了职能交叉。有利于提高办学效益；在学校教育管理上归口一个部，避免了职能交叉。 实践证明，这一体系为教育普及、服务经济、满足社会对教育的不断增长的实践证明，这一体系为教育普及、服务经济、满