写作(一)《写出人物的精神》参考课件

1、 第第一单元写作训练一单元写作训练 (写作指导) 写出人物的精写出人物的精 神神 世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无 二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的 人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是 奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们 内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓 稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质， 因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察 不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个 性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都 有闪光点和与众不同之处。接下来，我们一起研究 一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。 1.

2、学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运 用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长 为有思想、有奋斗精神的人。 描写人物不简单只有外 貌、语言，还包括精神。 人物的精神包括思想、 气质、品格、个性等。 神态描写 动作描写 语言描写 讲授新课讲授新课 外貌描写 心理描写等等 外在特点人物内心 个性与精神品质 讲授新课讲授新课 首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 经典回顾 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年， 沥尽心血。 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食 粮；夜间睡得很少，

3、为了研究，他惜 寸阴、分阴。 足不下楼 废寝忘食 如：说和做记闻一多先生言行片段: 专注认真、锲而不舍 讲授新课讲授新课 你们站出来!你们站出来! 不畏强权 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争 取民主! 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大门。 讲授新课讲授新课 再如:回忆鲁迅先生一文 1.鲁迅先生不大注意人的衣裳； 2.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜 吃硬饭； 3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请 冯雪峰的场面； 4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛 绝之的。 超群的智慧，广阔的胸襟和可

4、亲可敬。 其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 经典回顾 如邓稼先一文，将邓稼先与美国“原子弹之父” 奥本海默进行对比。 职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 性格 不同 最不引人注意 忠厚平实 “纯” 奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的 气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。 讲授新课讲授新课 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子， 对人物的精神品质进行点睛式的概括。 就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 如邓稼先中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最 高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无 私的精神与巨大的贡献是你的

5、也是我的永恒的骄傲。 讲授新课讲授新课 1.1.通过本次习作指导，教会通过本次习作指导，教会 学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物” 的方法；的方法； 人物个性。人物个性。 又如说和做记闻一多先生言行片段一文中: 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神 品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时 不妨细细揣摩，尝试模仿。 “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优 秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。 他，是行的高标”。 精心选择能够反映人物精神的内容； 选择给自己留下深刻印象的内容，或 者可以说写人物的外在表现，是为人 物的内在精神服务的。 写人物精神要来自于作者的切身感受； 要

6、忠于自己的切身感受，用自己的真 情实感去写作。 在行文中先概括出人物精神特点，在具 体描写外在表现加以印证。 例：例：邓稼先邓稼先中先说他中先说他“真诚坦白，从不骄真诚坦白，从不骄 人人”，“他没有小心眼，一生喜欢他没有小心眼，一生喜欢纯纯字字 所代表的品格所代表的品格”，然后用邓稼先竟然有能力，然后用邓稼先竟然有能力 成功说服对吵对打的两派群众组织，成功说服对吵对打的两派群众组织，“人们人们 能知道他没有私心，人们绝对相信他能知道他没有私心，人们绝对相信他”，加，加 以印证。以印证。 写出人物精神，也可以先写具体表现， 再以点睛式的议论、抒情句子概括精 神特点。 例：例：说和做说和做记闻一多

7、先生言行片段记闻一多先生言行片段中，中， “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的优秀诗人，大勇的革命烈士的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，他， 是口的巨人。他，是行的高标是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一，对闻一 多先生做出了高度评价。这些议论句在前多先生做出了高度评价。这些议论句在前 文具体材料的基础上，提炼了人物的精神文具体材料的基础上，提炼了人物的精神 品质，也对文章的主题起到升华作用。品质，也对文章的主题起到升华作用。 写出人物精神，还可以在具体的描写中 以修辞手法表现人物的精神气质。 例：阿累在例：阿累在一面一面中，这样描写鲁迅先生的中，这样描

8、写鲁迅先生的 外貌：外貌：“头发约莫一寸长，原是瓦片头，显头发约莫一寸长，原是瓦片头，显 然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖 着。着。”这里说头发这里说头发“直竖着直竖着”，以拟人修辞，以拟人修辞 手法表现人物不屈不挠的精神。手法表现人物不屈不挠的精神。 写人物精神，还常用对比、衬托，正面 描写与侧面描写结合的手法突出、强调 人物精神。 例：例：邓稼先邓稼先中通过奥本海默与邓稼先的中通过奥本海默与邓稼先的 对比，突出表现了邓稼先对比，突出表现了邓稼先“从不骄人从不骄人”“”“忠忠 厚平时厚平时”的性格。的性格。 一、文题展示 生活中我们会遇到各种各样的人，

9、有的让你尊敬，有的让 你佩服，有的让你感动，有的让你叹息以这样的人让我 为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1. 题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。 写 作 训 练 2“这样的人”可以是你熟悉的，比如你的同学、 邻居，也可以是陌生的，比如路人、新闻报道中的人； 可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 3. “这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表 某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的 情感倾向。 二、写作导航 同学们，在刚刚学习的第一单元的几篇文章中，你印象最 深的人物是哪一个？对教材中的这个人物有如此深刻的印象， 是因为这个人物具有个性魅力。我们是如何了解

10、到他们的个性 魅力的呢？当然是作者善于观察人物特点，选取典型事例，并 用如花妙笔为我们描画出了他们的个性特征。可以说，作文源 于生活，基于阅读，成于思练。 1. 选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。 一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得 以彰显。如曹文轩的草房子中，桑桑得了重病后开始懂 得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳 ，沿着台阶，一级一级地爬上去。不大一会儿，冷汗就大滴 大滴地从他的额上滚了下来。”他不再是那个将橱柜造成鸽 子笼，将秃鹤的帽子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里， 我们便忽然 被桑桑的面对苦难与疾病的坚强所感动，他此时的善良更令我们 敬佩！“

11、哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮，心里都为自己而感 动；桑桑愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送 给一个饥渴的过路人他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻 雀们做任何一件事情。”面对死亡，桑桑终于长大了，他表现出 来的优雅和悲壮，勇敢和坚强，善良和爱心，多么令人震撼！而 这种震撼，就来自于典型事件对人物的突出力量。 2. 抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。 直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面 的描写，表现人物的性格、品行和技能。我们要努力选取最能 够体现人物特征的点来写，或者以形传神，或者以声传神，或 者动作描摹如在林林总总的 中，萧红的回忆 鲁迅先生是一枝独秀

12、。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉 到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧 、广阔的胸襟和可亲可敬的个性 鲁迅回忆录 品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的，是 从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟 卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观 爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多 疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自 己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能 够伸手去触摸的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到 就失去了人物独有的个性和精神了。 3. 借助合理的写作手法突出人物的性格

13、品质。 在塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法，以期 达到突出人物的效果。侧面描写、对比、衬托等都可以。 在孙权劝学中有这样一段文字：及 过 ， 与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 ！”本句运 用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学 ”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接 描写，作者通过刻画次要 吴下阿蒙 鲁肃寻阳 人物（或环境描绘）来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 ，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代 或者很难达到的艺术效果。 4.恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式 的概括。 如散步一文，以“我”为人物中心，

14、以“我”和母亲 的关系为主系，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、融合 的关系，特别是主旨 句：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢 慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的 加起来，就是整个世界”体现了中华民族尊老爱幼的传 统美德， 着肩负 的中年人对于生活的高度使命 感。 渗透重任 三、例文引路: 这样的人让我敬佩 那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。 那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。 她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂 而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。

15、 槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得 满脸通红，却顾不上用手擦拭。 排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花独有的 清香混着热气扑面而来。她熟练的把槐花饼翻了个遍，装好后 仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上 大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。 细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。我 尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回女人。 女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的 声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女 人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。 回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提

16、着槐花饼，就 立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。原来，张奶奶家的小孙子很 喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走， 趴在门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来 ，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。 等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去 了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上， 缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探 一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。路上很挤，车子几次 因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。 每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇晃几下。我知道，是她没有了 力气，是辛辣的汗水模糊了双眼，分

17、了她的神。好在女人继续把 住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。 我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那 盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像 洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花 的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其 实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂!它平 凡在它的渺小，却盛开在它的朴实中。 花如此，人亦如此。女人的乐观常驻在我心中。我敬佩你， “贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身 影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观、 善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。 那一树让我敬佩的槐花啊，高举着鹅白色的信念，一嘟噜一 嘟噜的从高处泼洒下来。在那个花开的季节，那个让我敬佩的人 啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。 【名师点评】文章通