四年级语文下册第五组 《生命》教学设计

1、单元整合群文阅读四年级语文下册第五组 生命教学设计【本组说明】本组教材围绕“生命”这一个专题选编4篇中外文学作品，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写对人生的感悟。触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。永生的眼睛启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。生命 生命教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。花的勇气激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。同步阅读选编5篇中外文学作品，有假如只有三天光明、爱的声音、优雅的清洁工、做时间的主人、永不道别，有世界名人自己的生活感悟及想给大家的忠告，有从普

2、通生活中的人和事得到的对生命认识，这些文章带给我们内心无比的震动，使我们进一步明白：要珍惜生命，珍惜自己的拥有；从点滴的小事做起，任何时候不要悲观，要有积极乐观的生活态度；要学会关爱别人，面对逆境要不离不弃；珍惜短暂的时间，让有限的生命更加精彩；从多角度思考问题，让自己更加快乐、幸福。根据教材编排目的及“单元整合群文阅读”的教学策略，自己将4篇课文与4篇同步阅读中的文章整合起来，激励学生不断地阅读与思考，进一步感悟生命的真谛及意义，领悟阅读方法，激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力。【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，充分利用学生自主阅读，交流、合作、探究等学习方式

3、，尊重学生自己充分对阅读材料更好地感受和理解，在不断地思维碰撞中受到情感的熏陶和感染，加深孩子对生命意义及价值的认识。【教学内容】永生的眼睛生命生命花的勇气 2、人教版同步阅读教材第八册第五组课文：假如只有三天光明、爱的声音、优雅的清洁工、做时间的主人、【教学重点】 1、让学生进一步通过一个个生动形象、具体的人物和事例来感受对生命的意义及价值，在情感上受到进一步的熏陶和感染。2、学会自主阅读课外教材，学会一定的读书方法，养成读书的好习惯，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及阅读能力。 【教具准备】1.多媒体课件（附后）2.群文阅读记录表（附后） 【教学步骤】一、谈话导入 同学们，今天老师给

4、大家带来一组图片，请同学们大声的说出图片来自哪篇课文？（引导学生回忆内容），还记得这些课文是讲述着一个什么主题？（板书）生命 （简述孩子对生命的认识） 今天，让我们一起用画知识树的方法，展现我们对生命的认识（出示知识树），这是一棵生命之树，现在它还只有枝干，但是，随着我们对“生命”这个话题认识的增多，它就会慢慢地变得枝繁叶茂，充满勃勃生机。二、主题回顾 同学们，我们首先来看看已经学习第五单元四篇课文，哪篇课文给你留下深刻的印象？让你对生命有着怎样些认识或感悟呢？可以分别来说一说。（学生交流）触摸春天热爱（谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，只要对生活充满热爱，积极乐观）永生的眼睛奉献（生命的意

5、义不在于索取多少，而在于奉献多少）生命 生命顽强（生命是短暂的，但是我们要珍惜这一切，让有限的生命迸发出无限的光和热，让自己生命更加光彩夺目。）花的勇气勇气（不管任何情况，生命需要的就是勇气）三、阅读概览1、大家把课内的这几篇文章体会清晰，说明大家上课时很认真，而我们的课外同步阅读中，也有五篇以生命为主题的文章，老师让同学们重点选择阅读四篇。这四篇文章是：（课件，学生读题目），老师还在课前给大家发了群文阅读记录表，让孩子作好阅读记录，（教师巡视）大家完成得非常好，问问孩子：你是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉大家吗？（学生说，老师板书）（勾画，多读，批注，讨论，查找）（师：能将课内学到的这些

6、方法用到课外阅读中，非常好！2、下面就请大家拿出我们课前填写的表，在小组之间交流，主动看看同学的记录，看看我们各自的阅读收获体会是怎样的？（师巡视，生讨论交流）题目作者主要内容印象深刻的片段或句子内心感受及疑惑假如只有三天光明爱的声音优雅的清洁工做时间的主人3.刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和自己内心感受？谁先来？假如只有三天光明文章当中出现次数最多的词语就是“珍惜”爱的声音爱让我们感到温暖，只要心中有爱，就会有无穷的力量。优雅的清洁工一切都要靠劳动来创造，相信自己，就会取得成功，我们能看到他的脸上写满“自信”。做时间的主人珍惜生

7、命就要珍惜今天，珍惜每分每秒的时间。爱尔斯金成为美国近代诗人、小说家、出色的钢琴家，就是因为他做到珍惜时间。3、师小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗生命的树上，我们看到了同学们对生命的新的认识与感悟，这些字眼已经深深地印在我们的脑海，那就是： “珍惜”、爱心”、“自信”、“惜时”）四、片段分享、精彩赏析这棵知识树现在已经硕果累累了，这是我们共同合作的杰作，(总结知识树上展现出的孩子对生命的一些认识与感悟)。刚才学习交流中，老师发现大家在书上有很多勾画与批注，相信文中一定有好多令人难忘的语句，轻轻触动你的心弦，给大家带来很多的感悟，我们一起来分享，相信大家有更

8、大的收获。你想和大家一起分享吗？提要求：在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。（一）假如只有三天光明1、交流自己印象深刻的语句，说说自己有怎样的一些感受或认识？预设（1）“我多么渴望看看这是世界的一切，如果说我凭触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我目睹一下该有多好。”学生交流自己的体会，解决学生产生的问题：为什么她这样渴望？（学生补充海伦凯勒简介）一起读出这种感受。预设（2）学生交流句子，引导在字里行间中体会出对我们的告诫，出示她的精典名言：“事情往往就是这样，一件东西，一旦失去，才会留恋它。 我们真的没有好好珍惜，（课件出示：齐读海伦凯勒在这本书末尾的提示与忠告）

9、。预设（3）同学们，你做到珍惜一切了吗？出示句子，你思考过她提到的这些问题吗？请思考过的学生说说自己的打算或想法？（学生补充海伦三天安排）海伦凯勒：假如给我三天光明，第一天，我要看人，看他们的善良、淳朴。我要长久的凝望我的老师，看看她的嘴巴和鼻子，以及她身上的一切。第二天，我要看光的变幻莫测和日出 ，看看日出是怎样落下去的，它要奔向何方。看完日出，我想去探索与研究。我将奔向城市，去看看那些有名的艺术馆。第三天，我还要看日出。因为，这将是我能见到光明的最后一天。我要和普通人一样，去为了生活而奔波。以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事包括去看看帮助过自己和爱着自己的

10、人，以及去感受自然，品味世界！建议孩子们再去读读假如给我三天光明全文及她的自传我的生活从书中体会海伦凯勒惊人的毅力，体会她坚强不屈、不畏艰难、自强不息的精神。她是历史上最鼓舞人心的人物之一。【设计理念】此处设计，旨在引导学生展开思考，不同的角色体会，使较简单的文字具体化，形象化，使得文本丰满生动，进一步激发学生的阅读兴趣。（二）爱的声音哪些句子给你怎样的感受？根据学生的交流，教师进一步引导，预设（1）在故事里，你听到哪些爱的声音？学生读读（2）这是多么奇怪的声音，为什么这么不动听的声音被称为爱的声音？这是怎样的一对父与子？（快乐、真实、幸福、自信）（3）生活中还有哪些声音也是“爱的声音”？引导

11、学生借用句式说一说。【设计理念】此问题的设计，其一在于引导学生的感悟和表达，其二通过对文本的回顾和想象，联系生活实际，明白爱无处不在，只是平时他们忽略了，使学生产生心理上触动。（三）优雅的清洁工 对于这位清洁工，老师很想来采访他，谁来当一下这位清洁工？请问这位小孩子，你做清洁工，每天又脏又累，为什么有这身打扮，又摆出这样优雅的姿势？工作中，你不怕什么？你又怕什么？你想对有些人说些什么？听了这位清洁工的心声，你现在想对这位清洁工说些什么？我们一起借用书上的语言来赞美他，好吗？（他把“劳动”两个字一天见他一次，真是三生有幸。因为，他不仅帮我们带走了生活垃圾)【设计理念】此问题设计在于引导学生理清文

12、章思路，进一步感悟文章内容，不同角色的体验，不变的是对生命的认识，引导孩子在对生命的理解上达到感情的升华。 （四）做时间的主人这个故事提醒我们怎样利用时间？你从哪句话知道？读最后一段。对于时间的认识，我们不陌生，很多人在这方面给我们提示，我们能够背诵很多有关时间的谚语、名言警句，谁来试试？歌德曾说：“善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。”在爱尔斯金的“五分钟连成金项链”的结尾这样写到：时间由分秒组成，5分钟虽然短暂，微不足惜，但把生活中无数短暂的5分钟焊接起来，便是一条长长的“金子项链”了。【设计理念】边读边思，不断感悟，并在学习中学以致用，这是阅读的提倡的方法与阅读目的。小结：人的生命是有限的，今天的学习交流让我们更加清楚的认识到我们应该珍惜生命，珍惜我们现在的拥有。在人的生命中，我们要学会乐观、奋进、自强不息，不要因为自己已经拥有就毫不在乎，甚至得意忘形；也不要因为失去而悲观丧气，从此一蹶不振，要懂得坚强，懂得关爱，懂得奉献