新高考下化学实验复习有效性的探讨与思考

1、新高考下化学实验复习有效性的探讨与思考【摘要】：2009年浙江省也将进入新课标下的高考，由于浙江省选用了选修模块6实验化学，实验模块的复习是大家探讨的课题。笔者在考察实验区的化学实验题后，从下面几个方面对化学实验复习提出新的看法：根据新课程中新增加实验内容比较多，提出加强对新增知识的整合与归纳方案；根据新教材内容呈现的多样化，提出从化学教材的实验问题中寻求拓展与变化的思路；根据新高考和平时测试中学生答题情况，提出加强学生化学素养的培养的看法。【关键词】：整合 归纳 拓展 培养 化学素养【作者】： 邵静颖【工作单位】：浙江省普陀中学新高考下化学实验复习有效性的探讨与思考【摘要】2009年浙江省也

2、将进入新课标下的高考，由于浙江省选用了选修模块6实验化学，实验模块的复习是大家探讨的课题。笔者在考察实验区的化学实验题后，从下面几个方面对化学实验复习提出新的看法：根据新课程中新增加实验内容比较多，提出加强对新增知识的整合与归纳方案；根据新教材内容呈现的多样化，提出从化学教材的实验问题中寻求拓展与变化的思路；根据新高考和平时测试中学生答题情况，提出加强学生化学素养的培养的看法。【关键词】整合 归纳 拓展 培养 化学素养新课标下的高考在试验区（2007年首批试验区：宁夏、海南、山东、广东）已实施两年，2008年在四个试验区基础上新增江苏，2009年浙江省也将进入新课标下的高考。新课标下的化学试题

3、有哪些特点？该如何复习？是我们一线教师共同的关注点。而化学中由于浙江省选用了选修模块6实验化学实验模块的复习更是大家探讨的课题。考查试验区的试题发现新课标下化学实验考查有以下几个特点：1、基础仍是特点，突出考查学生实验的基本功-实验的基础性与实践性的考查；如07年高考山东理综考查了常用仪器的使用和连接；2、突出考查化学实验与其背景化学知识点的多重联系和多重交叉如：定性分析与定量分析相结合，实验现象与化学原理相结合考查学生的综合素质；3、逐渐增多的对实验自学能力、实验求异思维能力和实验中的创新能力的考查、以实验方案设计、评价、改进，以实验的拓展、推广为特征的的探究性实验；如08年宁夏理综27、现

4、象及数据的获取与分析；如07年海南试卷17对稀硫酸与金属反应；07年广东卷22题碘钟实验4、新课程中新增加实验内容的考查对于09年化学实验的复习，我们应该注重复习的时效性，不是仅仅把基础知识重现和罗列，更不是盲目做题，以提高学生的思维水平，超过他们现有的知识和技能发展水平是我们复习目标。一、 加强对新增知识的整合与归纳由于新课程中新增加实验内容比较多，如在操作方面：减压过滤（抽滤、吸滤）的基本原理、特点、方法、仪器的组成及操作关键；纸层析的基本原理、方法及操作（支持物、固定相、流动相、显色反应）；倾析法；电子天平的操作方法等。在实验设计方面：实验化学七个专题中的很多课题都是新增内容，如：食醋总

5、酸含量的测定；复盐硫酸亚铁铵的制备；fe2o3 cuo mno2等对双氧水分解的催化作用等等。为此在高三复习中应加强这些新增内容的教学，尤其要注意与原来知识的联系与整合。案例：如物质的分离提纯中过滤与沉淀洗涤是个基础问题，设计时从学生熟知的经典案例入手，落实双基。基础巩固：硫酸钡中含有氯化钠，请将其分离？思考1：沉淀为什么要洗涤？思考2：沉淀如何洗涤？思考3：怎样判断沉淀是否洗涤干净？【案例分析1】 实验化学 p93 “阿司匹林的制备”将水杨酸、乙酸酐、浓硫酸的混合物水浴共热5-10分钟后，冷却即得乙酰水杨酸晶体，减压过滤，用滤液淋洗锥形瓶，直到所有晶体被收集到布氏漏斗中，抽滤时，用少量冷水洗

6、涤结晶几次，继续抽滤，尽量将溶剂抽干。【案例分析2 】实验化学 p89 “硫酸亚铁铵的制备”将硫酸铵饱和溶液加入到硫酸亚铁溶液中，搅拌、蒸发、浓缩、冷却，即有晶体析出。抽滤，并用酒精洗去晶体表面附着的水分。【知识整合一】关于洗涤的几个问题滤液淋洗减少沉淀的溶解冷水洗涤减少沉淀的溶解酒精洗涤减少晶体溶解;得到较干燥的沉淀【案例分析3 】实验化学 p15 “硝酸钾晶体的制备”将20 g nano3 和17 gkcl放入100ml小烧杯中，加水35ml。加热、搅拌、浓缩，氯化钠晶体逐渐析出。当溶液体积减小到原来一半时，迅速趁热过滤。承接滤液的烧杯应先预加2ml蒸馏水，以防止降温时氯化钠溶液达到饱和而

7、析出。【知识整合二】关于过滤的几个问题趁热过滤防止降温时溶质kno3结晶而析出减压过滤加快过滤速度；得到较干燥晶体。【信息提示1】实验化学 p89 当沉淀的结晶颗粒较大，静置后容易沉降至容器底部，常用倾析法进行分离或洗涤。分离时，将烧杯静置，然后将上层清液沿玻璃棒倒入另一容器中使沉淀与清液分离。【知识整合三】当沉淀的颗粒较大采用倾析法分离。概念升华 过滤的本质的是什么？【信息提示2】化学必修1 p80 化学分析常用到筛分混合物的“筛子”，如滤纸就是筛分固体和液体的筛子。许多硅酸盐具有多空的结构，孔的大小与一般分子的大小相当，因此为硅酸盐具有筛分分子的作用，人们把它们称为分子筛。视野拓展 滤纸和

8、分子筛的共性是都具有 多孔 结构概念升华 过滤就是是“筛分”混合物的方法之一。主要利用结晶(或微粒)大小不同进行分离的操作【信息提示3】化学与技术p14“海水的淡化”。电渗析法和反渗透法淡化海水要选择性能优良的离子交换膜和渗透膜。在新课程中，新增知识点比较多，我们在复习中要重视这些新内容，培养学生从新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。达到对化学概念的更深层次领会。二、 从化学教材的实验问题中寻求拓展与变化 新教材在内容选择倾向化，突出化学是实验科学，是应用科学，与日常生活的联系更为紧密，化学实验有所创新，对实验的基本方法和操作技能、流程设计和仪器组装、信

9、息采集和结果分析 以及绿色实验（安全、环保）等方面要求更加具体；呈现方式多样化，编排了大量的插图和资料，设置了众多栏目,在实验方案设计提供多个方案，为学生提供了丰富的学习情景，同时也为教师创造性使用教材和创造性地进行教学提供了很大的空间。因此，我们复习时也可以从教材实验问题中寻求拓展，充分的把握和使用教材，提高复习的有效性。如将课本的实验操作设计成小课题式实验，通过一些问题的设计与思考，注重加深对学习过程的理解，这也是高考是热点。例1有机化学基础为探究乙醇和钠的反应原理，做了如下四个实验 ：实验1：向小烧杯中加入无水乙醇，再放入一小块金属钠，观察现象，并收集产生的气体。实验2：设法检验实验一收

10、集到的气体。实验3：向试管中加入3 ml水，并加一小块钠。实验4：向试管中加入3 ml乙醚，并加一小块钠。 可设计以下问题：简述实验二中检验气体的实验方法及作出判断的依据： ；从结构上分析，该实验选取水和乙醚做参照物的原因是 ;实验三的目的是欲证明 ；实验四的目的是欲证明 ；根据实验三和实验四的结果，可以证明乙醇和金属钠反应的化学方程式应 为 。例2实验化学铝表面氧化膜探究 实验一：取第1块铝片放入硫酸铜溶液中观察现象 实验二：取第2块铝片，用砂纸擦试表面后，放入硫酸铜溶液中观察现象 实验三：将实验一中铝片从硫酸铜溶液中取出，洗净后放入氢氧化钠溶液中，片刻后取出铝片，洗净后再放入硫酸铜溶液中观

11、察现象 实验四：取第3块铝片，用砂纸擦试表面后置于浓硝酸中，片刻后取出洗净，再放入硫酸铜溶液中观察现象设计以下问题：实验二中现象有哪些？请用相关方程式解释有关现象。综合以上四个实验的主要目的是试图说明（ ） a铝片能和硫酸铜溶液反应 b铝片能和氢氧化钠溶液反应 c铝片不能和硝酸反应 d铝片表面能形成具有保护作用的氧化膜拓展：将一置于空气中的铝片投入浓氯化铜溶液中，铝片表面出现一层海绵状暗红色物质，接下来铝片上产生大量气泡，产生的气体，具有可燃性，溶液温度迅速上升。问：铝与氯化铜溶液能迅速反应，而与同浓度的硫酸铜溶液在短时间内不反应的原因可能是_。(填序号)a铝与cl-反应，铝与so42-不反应

12、b氯化铜溶液酸性比同浓度的硫酸铜溶液酸性强c硫酸铜水解生成硫酸使铝钝化d氯离子能破坏氧化铝表面薄膜，而硫酸根离子不能 e生成氯化铝溶于水，而生成硫酸铝不溶于水放出的气体是_，请从有关物质的浓度、能量、是否有电化学作用等分析开始阶段产生气体的速率不断加快的原因是 。某同学通过其它的实验操作，也能使铝片与硫酸铜溶液反应加快，他采取的措施可能是_。a用砂纸擦去铝片表面的氧化膜后投入硫酸铜溶液中b把铝片投入热氢氧化钠溶液中一段时间后，取出洗涤，再投入硫酸铜溶液中c向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，再投入铝片d向硫酸铜溶液中加入氯化钠固体，再投入铝片例3必修2实验一：取绿豆大钠，用滤纸吸干表面煤油，投入滴

13、有酚酞的水中，观察现象。 实验二：将一小段已打磨掉氧化膜的镁条投入滴有酚酞的热水中，观察现象。 实验三：将已打磨掉氧化膜的一小段镁、一小块铝分别投入等浓度的稀盐酸溶液中，观察现象。 能比较出金属性钠镁的现象是_。 能比较出金属性镁铝的现象是_。 下列有关实验现象描述中正确的（ ） a钠浮于水面,大量气泡; b镁片沉入液面下,上下翻滚,后浮于液面; c铝片沉入液面下, 上下翻滚,铝片熔化,酚酞变红.只根据实验三可得出哪些结论？综合实验一、二、三可得出什么结论？三、 重视学生化学素养的培养高考新方案和考试说明都提出对学生科学素养的考察，化学科学素养是什么？用我国刘前树的观点来说包含如下几个方面的内

14、容：对化学核心概念的正确表征；有效的处理日常生活中的化学信息；对化学学科的特点、研究方法的认识；对化学的价值和局限性的正确态度，建立科学的价值观。在新高考试题中有多处考查化学素养的题型，说明高考已将对化学素养的考查列入重点，应该引起我们教师的重视。如2008年江苏18题当镍粉用量从1mmol增加到10mmol，反应速率的变化情况是 。（填字母）a反应的速率增加，反应的速率不变b反应的速率不变，反应的速率增加c反应的速率均不变d反应的速率均增加，且反应的速率增加得快e反应的速率均增加，且反应的速率增加得快f反应的速率减小，反应的速率增加从学生答题看，本题的第小题错误率极高，究其原因是因为很多学生

15、只注意了图中曲线走势而忽略了图中、所代表的物质，把甲烷变化曲线当做甲酸而误选，另外，曲线图左右两测的y轴表示物质产量变化，在数量级上有很大的差异，且在相同的时间段，曲线表示的反应速率远超过曲线，不少学生没有注意到。再如09年舟山市一模考试中，高锰酸钾和草酸钠的滴定反应，“滴定过程温度变化并不明显，但操作过程中发现前一阶段溶液褪色较慢，中间阶段褪色明显变快，最后阶段褪色又变慢。试根据影响化学反应速率的条件分析，溶液褪色明显变快的原因可能是 。 从学生的答题情况看，本题的错误率也是相当高的，求其原因，是审题时对滴定过程温度变化并不明显，这句话理解不到位，不能有效的处理题目所给的化学信息，这是值得引

16、起我们重视的。同时启示我们在平时教学时不仅要培养学生的学习能力、解题能力，更要培养学生的化学素养，使学生从题海中解脱出来，真正领会化学的核心思想，以全面提高素质。1. 加强对核心概念的强化，把核心知识能够线索明晰、化繁为简、化难为易得提供给学生复习；如苏教版的所有教科书都出现了电化学的相关知识，但各模块的侧重点不同，总的趋势是“螺旋上升”。如对于“电解饱和食盐水”，化学1p40“氯气的生产原理” 中的“观察与思考”；化学2p42“电能转化为化学能”中的“资料卡”；化学与技术p26，“氯碱工业” 中的“活动与探究”；化学反应原理p19“电解池的工作原理及应用”中的“交流与讨论”； 实验化学中 “

17、电解与电镀” p68的“电解饱和食盐水”和p70的“用铜电极电解饱和食盐水”。说明电化学知识是很重要的，在复习这块知识的时候，我们应总结解答电化学试题的一般程序：2、关键词决定思考方向，加强对日常化学信息的加工与提取。审题，读题时既不能断章取义，又要善于从题目中过滤出有用信息。要养成在关键词上做记号的习惯，读完整个题目之后再做答。更要看清楚题目的要求。平时练习时要有意识地强化训练，采用自己认为有效的方法。如在“正确”或“错误”等关键词下画线，或干脆圈起来，并把每个选项的正误用符号标注出来。要有对试题的宏观把控能力，完整读题后再解答，有时后面的内容对前面的问题有很大的启示作用。3、重视文字表达的准确性、周密性、逻辑性、大众化有些问题，学生知道是什么，确不会表达。如在实验题中的有关实验操作，实验原因分析，现象描述时往往词不达意，层次不清，有的冗长繁琐，有的答不到关键之处，为了逐步纠正这种现象，平时在课堂里应给出完整、简练、规范的表达，给学生提供模仿，学习的范本。平时训练与答题时要注意把握文字表达关，用好字、