理综生物广东高考试题及考试大纲研读(课堂PPT)

1、1,理综生物广东高考试题及考试大纲研读,重视基础 凸显能力,三水中学 柯美玲,2,2013年高考试题评析（难度、内容）,交流内容,高考大纲研读,3,稳定性 开放性 情境化 难度增加,高考试题评析总体概况,4,高考试题评析总体概况,5,6,7,8,9,高考考查的三个维度：,试题情境,能力,核心知识,理解能力,实验与探究能力,获取信息能力,综合运用能力,调节,代谢,生态环境,遗传,生物技术 生物工程,社会,生产,科技,生活,10,2013年广东高考理综生物考试大纲命题指导思想：重视对考生“能力和科学素养”的考查。主要考查 “知识”、“方法”、“能力”，突出能力考查,高考大纲研读,11,1.理解能力

2、 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。 【知识的理解 梳理清晰，理解到位】 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式 准确地描述生物学方面的内容。 （生物学事实、概念、原理和规律等 ） 【知识的表达 图文转换、图图转换能力】 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合 等方法，对某些生物学问题进行解释、推理，做 出合理的判断或得出正确的结论。 【知识的运用 是前两个层次的能力提升。】,高考大纲研读,12,（13广东）1.有关糖的叙述，正确的是（ ） A.葡萄糖在线粒体中合成 B.葡萄糖遇碘变为蓝色 C.纤维素由葡萄糖组成 D.胰岛素促进糖原分解,

3、横向联系,13,DNA(基因)的科学史,横向联系,（13广东）2.1953年Watson和Crick 构建了DNA双螺旋结构模型， 其重要意义在于（ ） 证明DNA是主要的遗传物质 确定DNA是染色体的组成成分 发现DNA如何存储遗传信息 为DNA复制机构的阐明奠定基础 A. B. C. D. ,14,生长素,生理作用,合成及分布部位,生长素类似物,运输方式,作用特点,横向联系,（13广东）4.图1为去顶芽对 拟南芥主根生长影响的实验结果， 分析正确的是（ ） A.去顶芽能促进主根生长 B.去顶芽植株不能合成生长素 C.生长素由顶芽向下非极性运输 D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长,15,纵

4、向联系,蛋白质工程流程图,3.从某海洋动物中获得一基因， 其表达产物为一种抗菌体和溶血性 均较强的多肽P1。目前在P1基础上 研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物， 首先要做的是（ ） A.合成编码目的肽的DNA片段 B.构建含目的肽DNA片段的表达载体 C.依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽 D.筛选出具有优良活性的模拟肽作为 目的肽,16,横向和纵向联系,5.图2所示某湖泊的食物网，其中鱼a、 鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种 以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的 情况是（ ） A鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量 B土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势 C浮游动物总量锐减后再急升 D浮游植物总量急升后再锐

5、减,17,27（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.,构建知识网络,该题凸显学生构建知识网络的能力 重视教材基础,18,19,糖类,多糖,纤维素,糖原,肌糖原,肝糖原,淀粉,小知识网络,葡萄糖,20,合成：叶绿体,糖类,多糖,检测：斐林试剂,纤维素,糖原,分解：细胞质基质,肌糖原,肝糖原,葡萄糖,淀粉,胰高血糖素,合成,分解,合成,胰岛素,DNA和RNA,细胞壁成分,细胞工程,检测：碘液,酶的专一性实验底物,功能：能源物质,种子成熟或萌发变化,大知识网络,鉴定：刚果红,启示：建网用网补网,21,图表 题目中图表

6、（2/3）,4,5,6,24,26,27,28,29,22,29（3）请设计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用“+”表示酒精量，最高含量为“+”）。,图表 答案中图表（2/3）,23,数学方式表达 数学计算,2013年广东理综生物25题 果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体。果蝇缺失1条号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。一对都缺失1条号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），F1中 A白眼雄果蝇占1/4 B.红眼雌果蝇占1/4 C染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条号染色体的白眼果蝇占1/4,24,比较、分析、综合对某些生物学问题进行解

7、释、推理 做出合理的判断，或得出正确的结论,2013年广东理综生物2题（推理） 果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体。果蝇缺失1条号染色体仍能正常生存和繁殖，确实2调则致死。一对都 缺失1条号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），F1中 A白眼雄果蝇占1/4B.红眼磁果蝇占1/4 C染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条号染色体的白眼果蝇占1/4）,2013年广东理综生物24题（判断）,25,比较、分析、综合对某些生物学问题进行解释、推理 做出合理的判断，或得出正确的结论,201年广东理综生物2题（推理）,201年广东理综生物24题（判断）,24、小杨对4种实验材料

8、的研究及观察记录见下表，正确的是：（ ）,25、人类红绿色盲的基因位于X染色体上，秃顶的基因位于常染色体上， 结合下表信息可预测，图8中-3和-4所生子女是,A.非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B.非秃顶色盲女儿的概率为1/8 C.秃顶色盲儿子的概率为1/8 D.秃顶色盲女儿的概率为0,26,比较、分析、综合对某些生物学问题进行解释、推理 做出合理的判断，或得出正确的结论,201年广东理综生物2题（推理） 最近，可以抵抗多数抗生素的“超级细菌”引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因NDM-1，该基因编码金属-内酰胺酶，此菌耐药性产生的原因是 A.定向突变 B.抗生素滥用 C. 金属-内酰胺酶使许多

9、抗菌药物失活 D.通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因,201年广东理综生物24题（判断） 小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是,27,地中海贫血症属于常染色体遗传病。一对夫妇生有一位重型地中海贫血症患儿，分析发现，患儿血红蛋白链第39位氨基酸的编码序列发生了突变（CT）。用PCR扩增包含该位点的一段DNA片段l，突变序列的扩增片段可用一种限制酶酶切为大小不同的两个片段m和s；但正常序列的扩增片段不能被该酶酶切，如图11（a）。目前患儿母亲再次怀孕，并接受了产前基因诊断。家庭成员及胎儿的PCR扩增产物酶切电泳带型示意图见图11（b）。（终止密码子为UAA、UAG、UGA。）,2013

10、年广东理综生物28题,比较、分析、综合对生物学问题进行解释、推理,28,（2）据图分析，胎儿的基因型是_（基因用A、a表示）。患儿患病可能的原因是母亲的原始生殖细胞_过程产生配子时，发生了基因突变；从基因表达水平分析，其患病是由于_,比较、分析、综合对生物学问题进行解释、推理,标准答案：Aa (2分)，母亲 (2分)，减数分裂 (2分) mRNA上编码第39位氨基酸的密码子变为终止密码子，链的合成提前终止，链变短而失去功能 (2分),29, （3）研究者在另一种贫血症的一位患者链基因中检测到一个新的突变位点，该突变导致链第102位的天冬酰胺替换为苏氨酸。如果_，但_，则为证明该突变位点就是这种

11、贫血症的致病位点提供了一个有力证据。,比较、分析、综合对生物学问题进行解释、推理,标准答案 在无亲缘关系的这种贫血症患者中检测到该突变位点（2分）， 正常人未检测到该突变位点的纯合子（2分）。,30,比较、分析、综合对生物学问题进行解释、推理,推理：,事件A （发生）,事件B （发生）,事件A （不发生）,事件B （不发生）,A是B的原因,突变位点 氨基酸替换 （发生）,患病 （发生）,突变位点 氨基酸替换 （不发生）,患病 （不发生）,突变位点 致病,在无亲缘关系的这种贫血症患者中检测到该突变位点,正常人未检测到该突变位点的纯合子,31,（1）在获得单链模板的方式上，PCR扩增与体内DNA复

12、制不同，前者通过 _ 解开双链，后者通过 _ 解开双链。,（2）据图分析，胎儿的基因型是_（基因用A、a表示）。患儿患病可能的原因是 _的原始生殖细胞通过 _ 过程产生配子时，发生了基因突变；从基因表达水平分析，其患病是由于_。,基础知识分值：9分，占9/16,32,2实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 【教材实验 :教材实验是高考实验考查的基本立足点和素材来源，也是考生获得实验分析能力、实验设计能力以及科学实验思想的基本途径。】 （2）具备验证简单生物学事实的能

13、力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 【验证实验 :包括对简单生物学事实的验证能力和对实验现象和结果的解释、分析。 】,高考大纲研读,33,（13年）6、以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是（ ）,（12年）24、小杨对4种实验材料的研究及观察记录见下表， 正确的是：（ ）,34,（13年）29（1）向发酵瓶中加入5g酵母菌开 始试验，发酵初期，通气阀需要 偶尔短时间打开，并在A通气口处 打气，以利于_； 实验过程中，通气阀需要偶尔 短时间打开，但目的是_。 （）酒精检测方法_,素材：人教版高中生物课本选修三生物技术实践p2-5,年酶制剂活力实验：必修1 p84,108+

14、必修3 p10 2011食用色素实验：必修1 p97-98,标准答案（）酵母菌生长和繁殖；释放（）重铬酸钾,35,（12高考28题）（3）水稻Y基因发生突变，也出现了类似的“常绿”突变植株y2，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻Y基因的功能，设计了以下实验，请完善。 （一）培育转基因植株： .植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，培育并获得纯和植株。 .植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。 （二）预测转基因植株的表现型： 植株甲：_维持“常绿”；植株乙：_。 （三）推测结论：_。,验证实验,验证简单生物学事实能力,对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力,36,（3）具有对一些生物

15、问题进行初步探究的能力、包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断、得出正确的实验结论等。） 【本层次特别注重科学探究实验思想和方法的考查。 】 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 【实验评价 :一般从实验对照设置、实验步骤的设计、仪器的使用、实验试剂的选取和使用、实验材料选择和使用等，是否科学正确。】,37,某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根的淀粉制备燃料酒精。他们用酶将木薯淀粉分解成单糖。查阅资料后，安装的酒精发酵装置、采用的发酵条件如图12。 （1）酒精

16、发酵简易装置（略）（2）酒精的检测方法（略） （3）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和PH值适宜，但酒精含量（+）比预期低，我们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如_，请设计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用“+”表示酒精量，最高含量为“+”）。 （4）请对预测的结果进行分析，并得出结论。,探究实验,2013年广东理综生物29题,观察现象，提出问题,作出假设,设计实验 ,作出实验预期 分析结果、 得出实验结论,科学探究程序,38,2012年广东理综生物 29题 食品种类多，酸碱度范围广。生物兴趣小组拟探究在食品生产应用范围较广的蛋白酶，查阅

17、相关文献，得知： （1）略 （2）该蛋白酶的提取工艺流程如下： 兴趣小组分别对酶保护剂浓度、提取液pH进行了探究实验。结果显示，酶保护剂浓度在0.02-0.06mol/L范围内，酶活力较高；提取液pH在6.0-8.0范围内，酶活力较高。他们认为，要进一步提高粗酶制剂的活力，以达到最佳提取效果，还需对酶保护剂浓度和提取液pH进行优化，并确定以此为探究课题。请拟定该课题名称，设计实验结果记录表。,探究实验能力：确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断、得出正确的实验结论等,因变量,自变量,探究影响粗酶制剂活力的酶保护剂最适浓度和提取液的最适PH,39,（

18、3）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和pH适宜，但酒精含量（+）比预期低。他们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如_。,【标准答案】发酵时间（2分） 【补充答案】酵母菌的量、通气时间/量/次数 或含O2量(O2浓度) (2分),探究实验能力：确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断、得出正确的实验结论等,40,（3）请设计实验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用“+”表示酒精量，最高含量为“+”）。,答案,注：酵母菌加量为g，其他条件与图相同,探究实验能力：确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、

19、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断、得出正确的实验结论等,41,（年）、 取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约25）下进行实验，方法和结果如下表。 （2）表中Y应该为 ，原因是 。,探究实验能力：确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断、得出正确的实验结论等,答案：；以1.0作为pH梯度且能维持叶绿素稳定性,42,（年）、（4）请对预测的结果进行分析，并得出结论。,【标准答案】预测结果中，发酵7天酒精的产量已达到最高， 大于7天酒精产量不再增加。可能原因是高浓度酒精抑制酵母菌 活性或淀粉酶解物已被完全利用（1分） 。 因而在此装置和

20、酵母菌加量为5 g时，最好的发酵时间是7天（1分） 。,探究实验能力：确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断、得出正确的实验结论等,注：酵母菌加量为g，其他条件与图相同,43,3获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 以及生物科学史上的重要事件。,高考大纲研读,44,下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体体温变化而相应改变如图10，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度。 （1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率_热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过_调节，增加_、减少_，使体温回升至正常. （2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热。如体温持续偏高会导致内环境稳态_，需要采取降温措施。,2013年广东理综生物27题,获取信息能力 课外资料信息,标准答案（1）高于；神经与体液；产热量；散热量（2）失调,45,4综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 综合运用能力是对科学素养的总体要求。前三项能力侧重强调考生应用教材知识分析解决生物学问题的能力，本项能力要求解决自然界和社会生活中的