中学教育学PPT课件

1、第二章 我国中学教育,目录,第三节 全面贯彻教育方针，实现中学培养目标,第一节 中学教育的性质与作用,第二节 中学教育的任务与目标,第一节 中学教育的性质与作用,基础教育,成人教育,职业技术教育,高等教育,中学教育,教育体系,一、中学教育性质和特点,（一）性质 中学教育是培养社会主义合格公民的基础教育。 基础教育以提高国民素质为目标而进行的不定向的、非专门的、基础科学文化知识的教育，是整个国民教育的基础环节。,高中仍具基础教育性质，是基础教育的重要手段,初中,高中,（二）中学教育的主要特点,程度的基础性,对象的全民性,内容的全面性,阶段的过渡性,基础性是本质属性,为学生以后接受各类学校教育奠定

2、基础 内容是基础知识、观点、技能、行为规范、 学生学习、生活的基本习惯 是提高民族素质和培养各级各类人才的基础,12亿元提升阜城基础教育设施,阜阳日报讯近日，市政府常务会议通过了阜城基础教育公办学校教育设施三年提升计划。根据计划，从2013年至2015年，阜阳市将投入127564万元，提升阜城基础教育公办学校教育设施。 三年内，阜阳市将投入建设资金109194万元，新建中小学、幼儿园17所，改扩建学校26所。其中，投入80232万元，新建高中3所、初中3所、小学5所、幼儿园6所；投入28962万元，改扩建高中5所、初中5所、小学15所、幼儿园1所。此外，还将投入设备资金18370万元，对97所

3、学校统一配置、更新教学仪器、设备。,既属基础教育，又与义务教育交叉全民性 实施高中阶段的义务教育是必然趋势,全民教育的提出,1990年3月，由联合国教科文组织、儿童基金会、开发计划署和世界银行发起和赞助的“世界全民教育大会”在泰国举行。来自世界150多个国家以及联合国系统各机构、20个政府间组织和150多个非政府组织的约1500名代表、观察员及专家出席了会议。大会讨论并通过了世界全民教育宣言（world declaration on education for all），正式提出“全民教育”这一概念。,全民性与教育公平,新修订的义务教育法明确规定，不得设重点学校、重点班。但一些地方择校风仍禁而

4、不止，这些所谓的重点校、重点班经过改头换面，重新粉墨登场了。 在优质教育资源短缺的情况下，一些地方置义务教育的公平性与公益性于不顾，通过分设重点与非重点收取优质教育的高额费用。学生受教育的权利，演变成学生家庭经济与社会关系的实力比拼。 义务教育是具有全民性特征的教育，应该面向全体公民，一视同仁，不能将公民分为三六九等来分类施教。2000多年前的教育家孔子就提出过“有教无类”的办学思想，今天我们又有了保障教育平等的义务教育法。择校费这种情况渗透到教育领域，影响了教育公平。,促使学生毕业后能够适应经济和社会发展的需要，成为合格的社会主义公民,德、智、体、美、劳全面发展,既是初等教育的自然延伸，又是

5、各类职业技术教育的分流起点，还是高等教育的基础。 非终结性教育，过渡性质。,高中教育的功能,后期中等教育作为基础教育的最高阶段或者国民教育的完成阶段，是连接基础教育和高等教育的中间环节，同时又是学生由在学校接受教育走向社会就业的过渡阶段。普通高中是后期中等教育的一个类型，充当着中等教育前期和高等教育及社会的桥梁。,二、中学教育的作用,（一）,（二）,（三）,（四）,是提高民族素质的基础,是为四化建设造就人才的基础,是塑造人生的基础,是发展教育事业的基础,民族素质：思想道德素质+科学文化素质+身体素质 民族素质的提高有赖于教育，尤其是中小学基础教育,全国人大代表、著名作家二月河 ：“过去还讲盗亦

6、有道，鳏寡孤独不盗，可如今什么都不讲了。”他呼吁，要消除这种丑恶的现状，需要全民共同努力，“这是我们每个公民共有的责任。”在二月河看来，这些年社会总提“文化产业”，把文化当做产业来发展，其实就是用文化挣钱，而没有把精力放在大众的素质教育上。“国民素质的下降是民众化的腐败，甚至比官场腐败还可怕。”,中学教育是提高民族素质的基础工程,老人摔倒扶不扶？,人才的极端重要性决定了教育在四化建设中的极端重要性 中学教育是全面提高劳动者素质、培养大批初中级人才的基础，也是培养高层次专门人才的基础,中学生进入身心发展变化的关键时期，处于人生的十字路口,变形计,我国的教育体系呈底面大、层次多、重心低的宝塔状的立

7、体结构 作为基础教育的中学教育，其发展的数量和质量影响着整个教育事业的发展,三、我国农村中学教育,（一）,（二）,（三）,（四）,是我国中学教育发展的战略重点,服务方向,加强农村初中教育和农业中学教育,农业中学教育与职业技术教育的关系,1990年，第四次人口普查：城镇人口数占总人口20.8%，农村人口占总人口的79.2%； 2000年，第五次人口普查：城镇人口占总人口的36.09%；乡村人口占总人口的63.91%； 2010年，第六次人口普查，城镇人口占总人口的49.68%，乡村人口占50.32%。 农村教育的特殊重要地位,（一）农村中学教育是我国中学教育发展的战略重点,1.发展我国中学教育的

8、大头是发展农村中学教育,东北师范大学自2002年开始至今，对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北等6省14县17所农村初中的调查表明，目前农村初中学生的平均辍学率超过40，已大大超过3的国家标准。 2003年东北师范大学农村教育研究所所长袁桂林教授的调查：“当前农村义务教育突出的问题是初中辍学率居高不下，有的乡镇中学辍学率高达70以上。在我国的东南、东北、华北、西南6个样本县逐乡镇调查后发现：有4个县农村初中学生平均辍学率高于20，最高的达到50.05”。,2.提高中学老师素质大头在农村,农村师资队伍呈现出以下几个特点： 一许多学校四十五岁以上教师占总数的70%以上； 二是任语文、数学课目的教

9、师占到全校教师总数的80%，音体美、英语教师十分缺乏； 三是具有本、专科学历的新教师，即使进了农村学校，往往也难扎根，通常是干了几年，在教学上比较成熟了，就设法离开农村学校； 四是骨干教师、学科带头人流失严重，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引、留住优秀人才。 五是由于缺乏教学辅助手段，主要沿用的还是传统“填鸭式”的教学方法。,3.改善中学办学条件的重点是改善农村中学的办学条件,亳州市教育局2008年表示：该市农村中小学校库存D级危房33.6万平方米，约占全省危改任务数的11%。（D级危房：承重结构、承载力已不能满足正常使用要求，房屋整体出现险情，构成整幢危房。）,湖南桑植县苦竹坪乡张家湾村

10、学生余启运的艰难求学路,（二）服务方向,为农村的社会主义建设服务，为农村的经济建设和社会发展服务农村中学教育发展和改革的根本方向 农村中学教育既是农村各级专门人才培养的基础教育，又是农村劳动者素质提高的先决条件 农村中学教育状况关系到农村经济和社会发展,措施：,首先，端正办学思想 其次，引进职业技术教育因素 再次，对学生进行爱农教育,1985年对农村几所中小学毕业生的调查：愿意当农民的,小学毕业生307人中只有5人,占1.16%;初中毕业生178人中只有4人,占2.24%;高中毕业生234人中只有14人,占5.85%。农村中小学生把读书作为跳出农门”的阶梯,一心要离开农村往城里跑。读书有了文化

11、以后,却不愿意从事农业生产,偏离了教育为农业现代化建设服务的轨道的结果。 近些年,农村学校办学思想不端正,片面追求升学率愈演愈烈,而忽视对学生进行爱农”的前途教育、劳动教育和艰苦奋斗的教育,加上农村教育内容存在着脱离农村建设和生活实际的偏向,“农村学校全讲城里的事”,这就使学生对农业建设的认识模栩,对农村的感情日益淡薄,并产生“厌农”思想。要改变上述情况,使教育切实为社会主义农业服务,农村学校需要采取有力措施,对学生进行“爱农”教育。,是现阶段我国教育发展战略目标的要求 办学条件差、教师素质差、数量不足、学科部配套最薄弱环节 在整个教育系统中处于承前启后的地位，是基础教育的关键环节,（三）加强

12、农村初中教育与农业中学教育,多数孩子上不起学，女孩基本不读书，有条件的孩子读到小学毕业也没处上初中，以致有的生产队连记工员都找不到，大队会计和农业技术人员更是缺乏。 办农中就是为了“多快好省”地培养农村适用型人才。农中办学目标“三个一”：一手老茧（能劳动，会劳动），一笔好字（会出黑板报，会写春联），一把好算盘（会记账，能当会计）。学生半天上课，半天劳动，边学习，边实践，培养成为一名有文化懂科学的农民。,（四）农村中学教育与职业技术教育的关系,职业技术教育是教育与经济的结合点，是农村中学教育为当地经济发展服务的重要环节 发展职业技术教育，是实现由人力资源向智力优势转化向现实生产力转化的桥梁和条件

13、 农业中学教育应当与职业技术教育互相配合,宗庆后谈职业技术教育,杭州娃哈哈集团有限公司董事长兼总经理宗庆后：“职业高等教育在国民教育序列中的比重大幅降低，缺乏高技能熟练工人已成为中国经济发展的一大制约因素。” “职业教育要根据社会实际需求设置专业课程，增加学生的实践时间，鼓励企业和社会力量参与办学、教学与实践。对于社会急缺的专业实施国家补贴和企业定向培养相结合的方式予以支持。应提升职业技术学校毕业生的待遇，使他们在薪资水平、社会保障等方面与大学毕业生处于平等的地位。”,基本形式：,一、同步进行式,三、分段式,二、渗透式,四、分段合成式,有利于理论与实践结合； 时间安排要合理。,便于学生接受；

14、内容要精，自然渗透。,一部分准备升学， 另一部分准备就业,前段学习知识， 后段延长一年进行职业技术教育,“分段”式教育,以基础文化课为主，职业技术课为辅； 在初中可以采取“3+1”或短期培训等形式，“3+1”适合于开办农学、园林、养殖等学科范围较大的职业课，短期培训是对中考后不升高中的学生先进行40天的分流择业培训后再毕业，适合烹饪等周期短的职业； 高中采取“2.5+05”等方式，对不参加高考的同学进行半年专业要求较高的职业技术教育，如家电维修、幼教、护理等专业。,“绿色证书”,“绿色证书”是指农民技术资格证书，是农民达到从事某项工作岗位规范要求具备的基本知识和技能后，经当地政府认可的从业资格

15、凭证，也就是农村劳动者的岗位合格证书。不同的岗位，颁发的证书名称不尽相同，有农民技术资格证书、农机驾驶证、农村会计的会计证等。 实施“绿色证书”制度的目的主要是培养一支农民技术骨干队伍。,四、义务教育与初中教育,（一）,（二）,（三）,概念和性质,作用,义务教育与初中教育,（一）概念与性质,义务教育：依照法律规定，国家、社会、学习和家庭必须予以保证的适龄儿童和少年必须接受的国民教育，具有强制性。 基本要求： 一是“必须接受” 二是“必须予以保证”,义务教育的历程,1904年清政府颁布的奏定学堂章程最早提出开展义务教育； 上个世纪50年代，国家在中国农业发展纲要中提出，要“普及小学教育”，是“义

16、务教育”概念在新中国第一次出现； 1982年宪法第十九条明确规定:“国家举办各种学校，普及初等义务教育。” 1986年:全国85%人口地区普及了九年义务教育 2006年全国人大常委会审议通过新义务教育法。新义务教育法颁布实施是中国教育史上具有里程碑意义的一件大事法律第二条明确规定:实施义务教育，不收学费、杂费。,“要使儿童、青少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。” 义务教育法,（二）义务教育的作用,1 是提高全民族科学文化水平的起点，也是培养现代化建设人才的基础。 2 为提高全民族素质、造就各类建设人才奠定基础。

17、3 促进教育思想的端正。 4 加快教育改革的进程。,作用：,9年义务教育？12年义务教育？,普通初中教育 初级中等职业技术教育,初等教育,初级中等教育,义务教育,（三）义务教育与初中教育,师资是实施义务教育的基本条件之一 尊师重道； 提高教师修养。,教师素养亟待提高,某中学某班主任于老师，听说班内一女生张某与外校男生常有来往后，又发现该生听课注意力部集中，作业敷衍了事，因此断定该生有早恋现象。于老师便私自拆开该生的2封信，果然发现言辞很亲密，之后于老师在班会上全班公开宣读，同时狠训该生，并说这样的学生我们班不需要，于老师将此事告知张某的家长，孩子回家后被父母训斥，几天后自杀身亡。张某的哥哥找到

18、学校，对正在上课的于老师大打出手，认为是她逼死了张某，甚至要她偿命，结果于老师身体多处受伤，学校的部分桌椅被损坏，整个学校正常的教学也受到了严重干扰。,第二节 中学教育的任务与目标,一、我国的教育方针与全面发展教育,二、中学教育的任务和培养目标,（一）1.教育方针的概念,国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。 根本指导思想和行动纲领（教育全局） 总方向和总目标（工作） 总依据（政策） 内容：教育的性质和方向、教育的目的、实现教育目的的基本途径。 教育目的是教育方针的核心内容,2.教育方针的意义,进行教育工作的总的指针。 指导、制约 进行教育工作的根本依据。 教育方针的

19、理解、贯彻关系着教育的社会主义性质、方向与培育人的问题。,（二）教育方针的主要内容,旧日的教育方针,1、为社会主义现代化建设服务,不仅为社会主义物质、精神文明建设服务，还要为社会主义民主政治建设服务。 全面提高学生素质，培养社会主义合格公民根本,田径是河南体育的强项，中长跑又是河南田径的拳头项目，而数量众多的农村中小学又是河南中长跑保持全国优势竞争力的基础。2011年12月27日，省体育局副局长王鹏将一块写着“河南田径中心中长跑基地”的牌子授予郑州市金水一中，就是对该校田径工作的肯定。,2、培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,接班人拥护、坚持、热爱 建设者献身精神、实际本领,核心

20、内容,有社会主义觉悟（首要特征） 有文化（基本要求） 有健康体魄（物质保证）,方法：,坚定正确的政治方向 学习现代科学文化知识 加强体育卫生工作,3、教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的基本途径 意义： 教育与生产劳动相结合是改造现代社会最强有力的手段之一 发展生产、提高文化 教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法 劳动技术教育,1998年，江泽民在北京大学建校一百周年的庆祝大会上发表讲话，向全党全国人民发出了实施科教兴国的动员令：“教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。”,钱学森之问： “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”,（三）全面发展

21、教育,1.人的全面发展与全面发展教育,人的全面发展： 体力、智力+思想道德、审美情趣、情感意志、个性才能,人的全面发展与全面发展教育的区别：,人的全面发展是教育目的，教育要把人培养成什么样的人 全面发展教育是教育内容，对受教育者进行哪些方面的教育 人的全面发展是全面发展教育的目的； 全面发展教育则是实现人的全面发展的主要条件,2.全面发展教育的组成部分及任务,德育,智育,体育,美育,劳动技术教育,德育,概念：使受教育者形成一定思想品德的教育。 思想教育、政治教育、道德教育,任务：,1、了解（马 基本观点；社 理论、方针、政策等） 2、热爱（社、党、人民、劳动、科学） 3、引导（树立理想、培养科

22、学态度） 4、形成（社 品质、文明习惯；抵制资、封腐朽思想） 5、提高（法制观念、公民意识、民主意识等）,智育,概念：向学生传授系统的现代文化科学知识 和技能、发展他们的智力、培养他们的能力的教育,任务：,1、传授文化科学基础知识 2、形成基本技能 3、发展智力、培养能力以及良好的学习兴趣和习惯,体育,概念：向学生传授体育运动的知识、培养技能、增强学生体质、发展学生体力和运动能力、养成学生锻炼身体和讲卫生的好习惯、促进学生身心健康发展的教育,姚明：让体育回归教育,“我的中国梦是体育可以重新回归教育。”新任全国政协委员姚明在接受媒体采访时说，“体育是教育的一个重要组成部分，体育和教育一样，都是以

23、启人心智为最高目的。”,姚明认为，体育不仅仅是为了拿金牌，为国争光、为家乡争光，还有更深层的内涵，体育与教育有着很密切的联系，体育同样能起到育人的作用。,任务：,1、传授运动知识和技能 2、培养吃苦耐劳精神和坚强的意志品质 3、促进身体正常发育 4、增强体质,美育,概念：培养学生正确的审美观和发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育,任务：,1、培养正确审美观和审美情趣 2、识别真善美和假丑恶 3、培养提高学生的审美能力 4、陶冶学生性情,劳动技能教育,概念：组织学生参加劳动实践，培养学生正确的劳动观点、良好的劳动习惯、使学生初步掌握现代生产的基本知识、基本原理和基本技能的教育，以帮助学生实

24、现体力劳动和脑力劳动的结合，为其生活和就业打下劳动技术知识、劳动技能和劳动态度的基础,拆表的故事,一位夫人来看陶行知，说起她的孩子把一块新买的金表拆坏了，她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个爱迪生。”接着，他讲了美国发明家爱迪生小时候喜欢做实验，被学校开除以后，在他母亲的引导下，逐渐成为发明家的故事。 他又亲自到朋友家里，把那个小孩请出来，带他到修表店去看师傅修表。他们站在修表师傅身边，看着他把表拆开，把零件一个个浸在药水里，又看着他一个个装起来，再给机器加上油，用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一

25、元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，爱迪生才不会被打跑、赶走。”,任务：,1、初步掌握现代生产技术的基础知识、基本技能，学会使用一般的劳动工具 2、组织学生参加生产劳动实践,全面发展教育组成部分的辩证关系,各有其任务和不可替代的作用，但又相互联系、渗透、促进,德育是方向、灵魂，导向和推动作用,智育是主体、中心，提供智力基础并制约各育质量的提高,体育提供物质基础,美育和劳动技术教育渗透各方面，辅德、益智、促体,（一）中学教育的任务,基本任务：对学生进行科学文化基础知识的教育，

26、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，把学生培养成为社会主义的合格公民。 具体任务：既要为高一级学校输送合格新生，又要为社会主义建设培养合格的劳动后备力量。,（二）中学教育的培养目标,培养目标：各级各类学校、专业的具体培养要求,1、初中的培养目标,德育：五爱、两初步、两具有、一遵守、一养成 智育：掌握、运用、具有 体育：掌握、养成、具有 美育：具有初步审美能力，形成 劳动技术教育：学会、初步掌握、了解、具有,2、高中的培养目标,在义务教育基础上进一步提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体素质，并使学生的个性得到健康发展，为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定良好的基础,

27、德育：三具有、一树立、一养成 智育：进一步 体育：掌握、学会、养成、具有 美育：培养、使具有 劳动技术教育方面：使具有、两掌握、一学会,3、职业高中的培养目标,任务：培养中级技术工人，具有中级技术水平的 农民，中等管理人员、技术人员和其他从业人员。 德育：四有、一热爱、三具有 智育：掌握某一专业、工种必须的文化基础知识和素养 体育：健康体魄,第三节 全面贯彻教育方针，实现中学培养目标,坚持社会主义教育方向，切实加强和改进中学德育工作,端正办学指导思想，树立素质教育观念,全面发展与因材施教相结合，使学生学有特色、各有所长,坚持教学为主，各种教育途径并重，建立全方位育人体系,一,二,三,四,（一）

28、坚持社会主义教育方向，切实加强和改进中学德育工作,我国社会主义教育的根本方向：为社会主义现代化建设服务 德育是学习教育的阶级性的集中体现： 中学德育立足眼前、放眼未来； 建立科学的德育体系。,（二）端正办学指导思想,中学教育的根本任务是：全面提高学生素质、培养合格的社会智育公民，为多出人才、出好人才奠定基础。 彻底纠正片面追求升学率，根本方法是：把“应试教育”转为素质教育。,应试教育体制下，人人都是受害者,全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇对应试教育带来的危害深感忧虑。 “应试教育是当前我国教育领域不执行和破坏国家教育法律法规的集中体现。应试教育的失败者是受害者，他们或者厌学辍学，或者学业

29、成绩不良，或者心理不健康，或者身体素质不达标。令人痛心的是，在应试教育体制下，那些所谓升学道路上的成功者也是受害者，他们或者发展不全面，或者综合素质差、创新能力弱”,飞翔的纸飞机与折翼的应试教育,爱好折飞机的小高是名高中生。前不久，他向美国罗切斯特大学递交申请，校方得知他有折叠纸飞机的爱好，把邮寄给他的入学录取通知书也折叠成了一个纸飞机。同时，他也获得了近30万元人民币的奖学金。 小时候，很多人都折过纸飞机，那飞旋的小小飞机，承载了多少儿时的梦想与快乐。可是，随着年龄的增长和压力的加剧，纸飞机早已经淡出了我们的生活。尤其是那些课业负担重的中学生，像小高这样喜欢并且能够折出上百种样式的恐不多见。

30、又因这个爱好而被美国大学录取，更是让人意外。,全面提高中学生的整体素质水平，应做到：,1,2,3,心理素质的培养,思想文化素质教育,生理素质教育与潜能开发,应试教育素质教育,转变教育观念 课程结构改革 建立科学的督导、评估制度,马敏：素质教育“加减法”,华中师范大学党委书记马敏： 做减法，将减负进行到底，削减数理化及外语课程，降低考试难度；增设选修课和活动课。改变教学方法，把方法教给学生，着力培养学生的创新精神和实践能力。要把减负上升到法律高度，用法律与行政手段守住减负的底线。 “智商过分发达，情商极度缺失”，是目前中国很多中小学生甚至大学生的真实写照，情商教育已成为教育的“短板”。不少学生的

31、智力堪与专家PK，却常因人际交往能力差、心理承受能力弱等原因难以健康成长，有的甚至走上犯罪道路。做好加法，即加强“情商”教育，注重学生非智力潜能的开发，提高生存竞争能力。,（三）全面发展与因材施教相结合,全面发展指学习培养学生素质的基本要求 因材施教是从学生实际出发，根据学生个性特点进行教育，充分发挥学生的才能和专长，以形成学生最佳的素质结构，促进学生个性的和谐发展。,关系： 全面发展与个性发展是统一、矛盾的。 全面发展是个性发展的基础 个性发展又是全面发展的条件 重视全面发展的同时要做到因材施教，进行个性教育中又必须以全面发展为指导。,有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听