人教课标版小学美术四年级下册《双胞胎》教案

1、双胞胎教学方案教学分析本课属于“造型 表现”学习领域，通过引导学生对日常生活中“对称”现象的回忆，体会对称的规律和特点，并运用“对称”这种艺术表现形式，选择喜欢的方法进行表现和创作，从而激发学生美术学习的兴趣，体验成功的快乐。教学目标 知识与技能：感受“对称”艺术形式的美感，了解“对称”这种艺术形式的特点，掌握运用电脑画图板工具进行创作的方法。过程与方法：通过研究、实践等学习方式，利用电脑画图软件创作一组对称的人物、动物活其他形象。情感、态度与价值观：体验创作成功的乐趣，形成自主探究学习的态度，并培养运用“对称”这种艺术形式美化生活的意识。教学重点与难点重点：运用对称的原理、特征，创作一幅作品

2、。难点：发挥想象力，结合以前学过的构图、造型、色彩等方面的知识，创作一幅对称形式的作品。教学准备教具;计算机教室、多媒体课件、教师范作、学生作品。学具：与“双胞胎”相关的图片资料。教学过程（一） 创作情境 导入新课1、 欣赏刘全和、刘全利表演的哑剧小品：照镜子。2、 在学生的欢笑声中教师提问：像刘全和刘全利这样同一天出生、长得一模一样的兄弟俩或姐妹俩，我们把他们叫做什么？（预想学生回答：双胞胎。）教师小结：除了我们人以外，在自然界中，动物、植物，特别是艺术作品中，也有这种“双胞胎”的现象，这就是“对称”。对称是物体相同部分有规律的重复，其中有单个形体的对称，如蝴蝶、蜻蜓、剪刀等；也有两个以上物

3、体的相互对称，它们就像双胞胎一样。（二） 自主探究 认识“对称”1、 欣赏图片，寻找对称的形象。 教师提前搜集一些对称的美术作品和摄影作品带领学生欣赏。在欣赏前，教师提醒学生注意寻找每幅作品中对称的形象是什么。2、 回忆交流：生活中的“对称”。教师提问：在我们的日常生活中还有哪些属于对称的例子？学生结合教材内容和联系日常生活，进行这方面的思考讨论，并进行交流。设计意图：虽然对称在自然界和日常生活中有着丰富的体现，但是学生并没有留意。通过欣赏和回忆，让学生在自主探究中寻找对称，一方面可以使学生认识艺术来源于生活，并从生活中捕捉艺术灵感，另一方面也有助于 树立学生自主发现和探究问题的意识、习惯和能

4、力。（三） 引导发现 探究制作方法1、 请学生欣赏教材中的作品，认真分析一下每幅作品都是用什么方法制作出来的。2、 欣赏之后，分析归纳制作方法：（1）对折剪；（2）对折印；（3）对折画。教师利用实物投影，演示对印的方法表现青蛙的形象。（根据景雪老师的提示，给孩子示范画的方法，给家中没有电脑的孩子多一种选择）。3、 教师追问：除了以上表现方法外，你还能用什么方法来表现对称？ 预想学生交流讨论出以下方法：铅笔拓印、复写纸、电脑绘画中的“复制”功能 设计意图：这一环节主要是让学生通过独立思考与相互交流更加明确：对称的物象可以通过复制等方法进行制作，既省时省力又准确；而不必单个制作，那样既费力又不准确

5、。（四） 教师示范 布置作业1、 教师示范讲解利用画图板工具进行创作的方法。2、 师生共同归纳创作步骤：1选定主题与制作方法；2、设计主体造型；3、适当添加背景。3、 教师布置作业:利用画图板工具设计一幅以心心相印为主题的绘画作品。要求构图饱满，造型生动，色彩鲜艳。 课件播放一段轻柔的乐曲作为背景音乐，为学生创造一个轻松的学习氛围。对学生创造过程中出现的问题，教师及时给予指导和帮助。 设计意图：在学生初步认识对称的基础上，教师通过示范讲解，让学生的认识更加明确、成熟；并在讲解过程中让学生明白，对称的两个因素是相对的，而不是简单的重合；以及引导学生学会欣赏艺术作品中对称所表现出的方正、端庄、和谐

6、、美观等特点。（五） 作品展示 多元评价 学生作品完成后，上传到教师电脑的共享文件夹，每位学生可以自由欣赏其他同学的作品。评价采取学生自评、互评与教师点评相结合的方式。 在学生自评、互评之前，教师给出评价标准，强调应当从作品的创意新颖、构图美观、色彩和谐等方面进行评价，并设立“最佳创意奖”“最佳视觉奖”“最佳进步奖”等多个奖项。 在教师点评阶段，教师一方面注重鼓励学生的创作热情，以保持其创作的勇气，另一方面，要对学生的作品做出准确的评价。因为教师适当的分析和引领，能给学生成功掌握本课知识和技能要点带来事半功倍的效果。 设计意图：学生作业展示是美术课的一个重要环节。设立多层次评价标准，既对有创新能力的学生进行表扬，又能鼓励有进步的学生，使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并得到不同程度的发展。（六） 课后拓展 教师提示学生，课后可以尝试一下运用其他材料和方法创作对称形式的艺术作品;还要多留心观察日常