小课题研究——校本研究的有效形式

1、小课题研究校本研究的有效形式徐赐成教育科研对于学校发展的作用和意义在实践中不断地得到阐发和强化，但中学教师的教育科研能力在一定时期内还是难以尽如人意，教育科研的实际作用也就难以真正发挥。因此，校本教研的概念和理论就应运而生，提出了个人反思、同伴互助、专业引领的教研理念，但在实践中我们又常常困惑于找不到一种切入点和落脚点，教研活动有名无实，起不到应有的作用。我校通过开展“小课题研究”，使校本教研取得了良好效果。一、自诊会诊：教师教学问题诊断教师开展教育科研的首要目标是要能解决教学中的实际问题，校本教研的要义之一就是研究要基于学校实际问题，教师面对的最实际的问题莫过于教学问题，尤其是在实施新课程的

2、过程中，教师面临着教学领域的诸多新问题，而且每位教师面临的问题可能各有差异。在这种背景下，学校要求教师填写课堂教学问题诊断表，课堂教学问题诊断表中的项目主要有：实际工作中的问题与困惑、问题的聚焦与定位（选题）、解决问题的意义、问题在你的班级（或工作情境中）的严重程度（研究的起点调查）、问题可能的原因（多从自身教学和管理行为及教育观念方面去反思）、拟采取的措施（可操作性）、日常监督方法（收集资料的方法）等。通过这份表，教师对自己教学中存在的突出问题进行梳理，并提出初步的解决方案。在此基础上，提交教研组讨论，对教师提出的问题及改进方案进行集体评议并进行修改。如果教研组内有其他老师的问题与其类同，则

3、形成同伴互助，结成小课题组，发挥集体的力量，共同进行探讨，共同设计解决问题的方案，寻找解决问题的方法与策略，并在教学实践中加以运用和验证。这样，就在组内形成小课题研究主题。这样的研究课题来自老师的教学实践，教师参与的积极性非常高。比如在本学年，我们确定了“课堂讨论的教学组织”研究、“科技活动日中如何培养学生的动手能力”、有感情朗读课文的方法指导研究、“学生一日打工活动中的交际技巧”等。二、问题化归：学科项目建设数学研究中有一种重要的思想方法叫化归思想，就是把未知问题化归为已知问题，把复杂问题化归为简单问题，把非常规问题化归为常规问题，从而使很多问题得到解决的思想。通过教师自我诊断和组内会诊，教

4、师就确定了针对自我的小课题开展研究，教研组则把这些具体问题提交学校教科处，教科处组织教研组长和学科骨干教师进行专门讨论，对这些具体问题进行综合整理、合并同类项，把一个个具体问题化归到学科主要问题之下，各学科组在若干个学科主要问题中，确定一到两个问题为学科研究主题，作为一个特定阶段（以学年为单位）的学科项目建设的内容。比如，实施新课程改革的过程中，数学老师普遍反映“几何画板”对教学和学习都非常重要，数学组就确定“运用几何画板辅助数学学习”学科项目建设，学校则安排网络中心的老师为数学组提供技术支持和帮助，结果，不仅每一位数学老师都能很熟练地使用几何画板辅助教学，而且有相当一批学生也能熟练应用几何画

5、板进行数学学习，在公开课中使很多老师连连称奇，真正做到了信息技术与学科教学和学习的整合。再比如，现在很多非英语老师也能使用英语进行一般的日常对话，部分学生也喜欢在课外与非英语学科老师用英语聊一阵儿，但英语老师发现老师们的英语口语有不够规范的地方，就根据实际需要确定“校园英语口语建设”作为学科项目建设，目前已经编辑出了校园英语口语系列，分双语教学的、班会的、集会的等多种场合的诸多主题。这样就促进了全校的英语学习和使用水平。三、网状管理：“问题解决”校本教研模式在自诊、会诊教师教学问题的过程中，学校教科处就能比较全面和准确地掌握教学实践中存在的突出的真实问题，由此就能比较准确地确定学校教学科研工作

6、重点，并根据各学科的学科项目建设选择学校在某一阶段要解决的突出问题，以及解决这些问题的主要策略和方法。由于问题是真实的、是有实际价值的，也就能得到教师的真正支持和欢迎，在具体推进的过程中就容易调动年级组、教研组和教师的参与，从而形成以“问题解决”为核心目标的校本教研网络工作模式和管理模式。2005年新学年开始时，通过自诊会诊，老师们普遍觉得怎样实施探究性教学是需要探讨的问题，历史组和物理组的学科项目建设都以学科探究性教学为重点，这也确实是新课程课堂教学的一个热点和实际问题。为推进教研组和教师的研究，教科处就组织以探究性课堂教学为主题的全校公开课、学术沙龙、专题报告和讨论，在每一项活动中，老师们

7、参与的热情都非常搞，效果当然比被动参与要高很多。四、整体推进：逐步提升小课题研究的水平老师们在“小课题研究活动”中逐渐产生了学习的需求，学校就帮助教师有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础，以站在更高的层面来审视课题，促使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华。由于理论知识学习的针对性和实用性，老师们的积极性非常高，普遍订阅了三种以上专业刊物。同时学校还邀请专家到校指导“小课题研究”工作，以先进的教育理念指导研究活动，为“小课题研究活动”导航。同时，学校非常注重小课题研究者之间的相互借鉴和学习。在我们身边有很多鲜活的案例和成功的经验，在信息时代，

8、对身边经验和成功案例的熟视无睹或者无动于衷是对宝贵资源的最大浪费。聆听小课题研究成功者的报告，让教师了解自己研究的课题的价值，站在别人的肩膀上进行教学研究，能够少走弯路。同时，为了促进教师个体反思和教师群体反思的有效结合，我们开展了同课题研讨课、观摩课、座谈等活动。通过这些活动，促使老师们兼收并蓄，积极吸收、消化同行的教学成果，为我所用，主动建构，反思自己的教学行为，总结出行之有效的教学经验，并再次运用于教学实践，从而形成自己个性化的课堂教学策略和教学模式。 为鼓励和推动学校小课题研究，使更多的教师参与教育教学研究，从而使教科研真正能为提高教育教学质量服务，学校可以把一些优秀的个人小课题提升为

9、“个人课题”在校内立项，并积极向上级教研部门推荐立项。“个人课题”是教师个人提出的，主要解决教师个人教育教学中出现的实际问题，有自己的个性特点，研究过程有教师个人的相对自由，包括课题选择和课题运作，研究的主动权在教师自己手里，进度的快慢和方法的选择由自己决定，又直接来自于教学实践，切合教师的实际需要，有助于解决教育教学实践中遇到的问题。整个研究过程体现的是“问题就是课题、对策就是研究、收获就是成果”，从而使教师对教育科研更亲近、更有热情，学校教育科研的实效性得以大大增强。本文原载教学与管理（太原），2006第12期我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，

10、也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合

11、；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学

12、习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中

13、精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不

14、会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开

15、不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲

16、目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！ 我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习

17、努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：4) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；5) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 6) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处

18、理两人的在爱情观需要三思：3. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。4. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。4、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学

19、习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（7） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（8） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（9） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋