部编版语文二年级上册《望庐山瀑布》教案教学设计

1、二年级望庐山瀑布教学设计设计理念：1反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。2领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。3课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目标：知识与技能1. 采用随文识字的方法，认识 6 个生字。2. 能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。过程与方法通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。情感态度价值观极力营造古诗

2、学习氛围， 激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 通过查找资料积累李白的古诗。教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。难点：体会古诗意境。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水， 创下无数寄情于自然的诗篇。 在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗 - 板书课题：望庐山瀑布。2. 齐读课题。3. 认读两个生字：庐、瀑。4. 释题。5. 再次齐读课题。过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。二、初读，整体感知1. 读诗首先要读准，读顺，打开书 76 页，自读一遍，同桌互读一遍。2. 检查初诗的情况：（1）出示生字认读：炉、疑。指导书

3、写：炉。（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。（3）教师示范。过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。三、再读理解诗意1. 教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。2. 小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。3. 抽生说整首诗的意思。4. 指导读诗：有节奏地读诗。四、品读，感悟诗情1. 想象读诗，意象入画。真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画” ，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也

4、不尽相同。 请你沉下心来再读读古诗，边读边想象， 每一行诗让你看到了什么？2. 学生读，想象，交流。相机板书。A、日照香炉生紫烟抓住“生”字的动感。 “紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。（比喻）B、遥看瀑布挂前川体会“挂” 字的化动为静。 是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （夸张、想象）“飞流直下”这个词给你什么感觉？体会“三千尺”的夸张。“银河”“九天”等词语的理解感悟。这瀑布流得好快呀！生接读诗句这瀑布好高呀！生接读诗句这瀑布真壮观呀！生接读诗句d、师配乐描述，生闭目想象。“红日高照， 看那香炉峰云雾缭绕， 在日光的映照下， 一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去， 在那青翠的山色之间有一道白带垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？e、配乐朗读，读出你心中的画面。3. 结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。 ”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。四、延展1. 出示，赏读。2. 古人游历山水，寄情自然，