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文档简介

1、小学语文一年级上册教案小小的船教学案例来源: 语文网作者:匿名一、 理念: 文 程 准 低年 学生的 要求:“ 儿歌、童 和浅近的古 ,展开想象, 得初步的情感体 ,感受 言的 美。”教学 首儿歌,着重 行朗 指 和 , 学生通 践,向往美好的情境, 感受祖国 言的 美,提高 趣。同 情境,激 想象, 展思 ,提高 新意 和 新能力。二、教学目 :1、 懂 文中“ 、 、弯弯”等 的意思,运用“坐在月亮上,我看 ”的句式 。2、初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗 文和背 文。3、 大自然, 初步 立人与自然和 相 的意 。培养学生欣 大自然美景的情趣,三、教学 程:(一)猜字 复

2、生字: :小弟站在大哥的肩上。生:尖。 :八 嘴生:只。 :小朋友猜 的本 真高。( 价: 猜 能引起学生的注意,激 趣, 学生在 松愉快的 境中复 生字。)(二) 情景, 察想象。1、 :小朋友表 么好,老 大家去一个地方。 小朋友 上眼睛。(出示 件,晴朗的夜空 , 天星星在 ,播放音 的小星星)2、 :可以 开眼睛看看,我 来到了哪里?在 里你看到了什么?生:我 来到了天空,看到星星。 :星星是怎 的?生:星星一 一 的。生:星星亮晶晶生:星星很可 。 :天空中小星星很美 ,可是太孤 了,如果你是画家, 会再画什么?生:我会再画个 星。生:我会再画只 船。生:我会再画个月亮。3、 :小朋

3、友真是个想象丰富的画家, 在老 先 画加上月亮。(在夜空 中出示一弯新月) 是怎 的月亮?生:弯弯的月亮。生:两 尖尖的月亮。 :你 得弯弯的月儿像什么?生:弯弯的月儿就像小船。生:弯弯的月儿像香蕉。生:弯弯的月儿像把刀。生:弯弯的月儿像眉毛。4、 :有一位小女孩也和我 小朋友一 在 着 美 的夜空,(出示一位小女孩遥望着星空)她 :天空 么美, 么有趣,要是能 上去那 多好啊! 着 着,她就睡着了,她梦 自己真的 上天空了,坐在月亮上。 (慢慢移 小女孩 上了天空,坐在月亮上,) : 位小女孩,坐在月亮上看 了什么?生:小女孩看 的星星、 的天。 :有位 人把我 小朋友 才看到的、想到的写成

4、一首 ,我 打开来 一 。( 价: 美的画面把儿歌具体化、形象化,学生初步体会到夜空的美。 懂儿歌和有感情朗 作了 。)(三) 儿歌,体会意境。1、学生自由朗 文。2、教 配 范 文。 : 你学着老 的 子 ,或者你 自己能 好的,就按自己的方式 ,在小 中准 “朗 明星”比 。3、学生分小 文。4、“朗 明星”比 。( 1) :准 好了 ? 有信心把第一句 好。生 1 :弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两 尖。生 2 :我 他没把月儿的美 出。我会比他 得好。(此生 )生 3 :我 得他把月儿 得很弯很弯,把船儿 得很小很小, :小朋友有没注意到他是怎么 的。生 4 :我听他把“弯弯的”、“小

5、小的”、 得很慢。 :你听得 真, 有 也能把第一句 好。( 2) : 来 第二句。生 1 :我在小小的船里坐,只看 的星星 的天。生 2 :她的 气太平淡了。 :小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感 ?生:她会很快 。生:她会很 得在月亮上很好玩、很有趣。 :那我 就 着快 的、 有趣的 气来 第二句, 想象着自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双 , 漾在星星 的 天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。生 再指名 。( 3) 全文, 出“朗 明星”。5、背 。 :小朋友 得真好, 了 励你 , 老 你 听一首歌。 (放小小的船 的音 ,学生背唱。)( 价:朗 儿歌是本 教学的重点,通 反复

6、地朗 ,学生充分感知 言文字。当学生朗 有困 , 恰当地引 学生体会小女孩的喜悦的心情,激起学生的共 。当在学生有了情感体 后,就把 的意境通 有感情地朗 充分表达出来,达到理想的教学效果。)(四)拓展 , 展思 1、 : 么美 的夜空,小朋友想不想到月亮上去?生:想! : 大家 上眼睛,听着音 地 身子,(放音 ), 我 吧, 吧! 上 天,到月亮上旅行。 :( 1)坐在月亮上,我看 ()生:坐在月亮上,我看 白云。生:坐在月亮上,我看 嫦娥姐姐。生:坐在月亮上,我看 玉兔。生:坐在月亮上,我看 城,( 2)坐在月亮上,我看 (), 看 ()。生:坐在月亮上,我看 流星, 看 星。生:坐在月

7、亮上,我看 太空人, 看 碟。生:坐在月亮上,我看 机, 看 火箭。2、 作想象画( 外) : 你把自己看到的、 到的、 到的、想到的画下来。 你用手中的画笔画出21世 的太空美景!3、布置 画 ( 外)(环节评价:说话训练,不仅培养学生的语言表达能力。 更重要的是学生展开想象的翅膀,激活课堂气氛,把学生的学习兴趣推向高潮。)(五)总结今天我们学习了第 10 课小小的船,知道了这首儿歌的意思,还进行了一次愉快地夜空之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。四、教学反思评价:(一)注重阅读实践语文课程标准中指出: 语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文

8、实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,在本案例中,教师创设 自然情境,在积极主动的语文实践活动中,让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感,积累语言,在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华,还学生以情,还语文教学以情。(二)体现人文性本案例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然, 初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化,对阅读材料的理解往往是多元的,“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此,在本案例中,学生主体充分参与,教师适度引导,尊重学生的个人感受和独

9、特体验,鼓励学生发表富有个性的见解,这是提高语文能力的需要,也是形成良好个性、激活创造力的需要。(三)延伸发展,启发想象。语文课程标准的教学建议里提到:要注重培养学生的创造潜能开发,首先要培养他们的想象力。 想象是创新的翅膀。 爱因斯坦说: “想象力比知识更重要, 因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切知识, 推动着社会的进步, 成为知识进化的源泉。 ”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材, 创设情境,开拓学生的想象空间, 在“坐在月亮上,我看见什么”的说话训练中,学生的想象力就像滔滔江水, 一泻千里。拓展学生思维,培养创新精神,提高创新能力。(四)课内外结合,学科间融合。本案例注重跨学科的学习,设计了听音乐, 背

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