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文档简介

1、月迹【学习目标】1、学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。2、体会孩子们丰富的心灵世界。3、欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。【教学重点】读懂课文内容， 理解“月亮是属于我们每个人的”含义，体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱； 难点是体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。【教学课时】拟 23 课时【知识链接】1、作者简介：贾平凹 （1952）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。 1975 年西北大学中文系毕业 。著有小说集 商州散记、天狗 ；长篇小说 _；散文集月迹、心迹、爱的踪迹等。其中爱的踪迹 腊月，正月满月儿获全国优秀作品奖。2、背景介绍：月迹是贾平凹散文的代

2、表作。最初发表在散文 1980 年第 11 期，后编入散文集月迹 。贾平凹自小在山区长大，他想通过山村儿童追月迹的故事，体现中秋月夜月亮的淡雅。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪， 向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月神秘而又慷慨的性格。【学习过程】一、师导入新课二、师板书课题、作者三、生读标，师解标四、学生自主预习（组长检查预习完成情况，选出代表展示学习成果，师作点评。）1、月迹选自，作者是，（时代）作家。2、正确读出下面的字觑（锨（） 倏（）糙（） 袅（） 掬（） 嫉妒（）偎（） 酥（）3、正确解释下列词语款款：袅袅：倏忽：面面相觑：古诗接力站（ 1）春风又绿江南岸，。 （王安石）

3、（ 2）野旷天底树，。 （孟浩然）（ 3），天涯共此时。（张九龄）（ 4），低头思故乡。（李白）（ 5）但愿人长久，。 （苏轼）【合作探究】（小组交流，班级交流，教师做适当点拨。）一、初读课文并回答问题1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？-2、为什么文章要以“月迹”为标题？（月迹的含义）-3、. 综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹，用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句。-4、文章按照什么顺序来写月迹的？在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？-二、再读课文深入课文，挖掘内涵( 学生自由阅读，交流讨论，老师明确 )1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满

4、足”，而结尾却说“大家都觉得满足了” ，这是为什么？-2、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？-3、“我们便争执起来， 每个人都说月亮是属于自己的。 ”大家为什么争论？谈谈你的理解。奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。”你又如何理解呢？-4、如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”-5、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？”如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？-6、在文中，奶奶是一个什么样的人？-【拓展延伸】寻找身边的美好生活中处处存在“美” ，时时都有“好” ,

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