细说音乐教学中的提问艺术

1、细说音乐教学中的提问艺术摘要：提问是一门学问，更是一门艺术。有效的课堂提问，能激起学生学习兴趣，引发学生探究的愿望，发展学生的思维能力。但是，在实际的音乐教学中却存在一些不当的提问方式和问题，本文将从这些问题入手，探讨在音乐教学中究竟应该如何实现提问的艺术。关键词：音乐教学 提问艺术 音乐教学中的“提问艺术”是指在课堂教学中，教师在组织教学过程中根据教学需要，向学生提问或由学生向老师提出在学习过程中的疑问或无法解决的难题的一种教学方法。以往的教学大多是“灌输”式的教学，学生只能被动的接受，而不需要开动脑筋思考，这不利于发展学生的想象力和创造力。课改以后，本着音乐教学“以学生为本”的理念，将学生

2、的主动性提高到了最主要的位置。因此，在音乐课堂上如何激发学生的兴趣，让他们能主动的参与进来，是音乐教师关注的问题之一。而在课堂上适当地提问，能让学生主动地参与到教师所设置的情境中来，不失为一个很好的教学方法。可以说，提问是一门学问，更是一门艺术。有效的课堂提问，能引起学生学习兴趣，激发学生探究的愿望，发展学生的思维能力。因此，提问是课堂教育活动的重要组成部分，是输送信息，传递思想，沟通师生感情，启发学生积极思维，促进课堂教学和谐发展的重要教学方式。 古人云：“学源于思，思源于疑。”孔子教人“不愤不启，不悱不发”，1南宋的朱熹教书之法为“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”

3、巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号”。爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提问成为新课改下的音乐教学中一种不可或缺的有效教学组织形式，已经得到了广大教师的普遍认同，并在课堂教学实践中得到广泛运用。 于是，我们经常可以看到中小学音乐教师在课堂音乐教学过程中这样向学生提问：“你喜欢这首歌曲吗？”、“这个音乐好听吗？”、“还想不想再听一次？”、“你们觉得他唱得好吗？”等等。诸如此类的问题非常之多，而这种问题是学生不加任何思索就可以回答出来的，而且基本上是局限在了正面的回答上面，比如“美！”“好听！”“想！”教师在设计问题的时候也都已经想到学生会怎么回答了。这种

4、提问从表面看来课堂气氛活跃，好像实现了师生互动。其实仔细思考一下就不难发现这种提问实际上没有任何意义，根本就不会开发学生的思维能力，也无助于学生想象力和创造力的发挥。久而久之，学生对问题的回答会形成一种惯性思维，会下意识地用相同的回答来“应付”老师的提问。 那么，什么样的提问才是“有意义的提问”呢？ 首先要明确的是，音乐教学的目的是提升学生的审美体验程度。这一目的在音乐新课程改革后更显重要。在全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)中，对音乐课程的性质、价值进行了重新审视和诠释,明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一,其核心价值是审美体验价值。而“审美体验”并不是指的一般意义上的“体验”。“体验

5、”是指跟人的生命活动密切相关的经历，是人的一种精神活动，包括个体的直觉、想象、理解等心理过程。 因此，音乐教学中一定要重视学生审美体验的过程。苏联教育家达尼洛夫就提出了建立某种问题情境进行教学的方法，主张把教师的讲授与学生的积极思维结合起来，主动探求知识，设计了“教师提出问题学生积极独立活动教师把学生引入下一个新的问题”的教学模式。这就要求我们教师在学生回答提问时，一定要明察秋毫，善于从学生积极的思维活动中捕捉有效信息，并及时延伸引导，以拓展学生的思维空间。我们可以这样引导、诱导、启发学生：“你听出这首音乐里有什么吗？”、“你感觉到这首作品的风格有什么特别之处吗？”等等。例如，贵阳市第23中学

6、的关冬青老师上在快乐的非洲音乐之旅一课中挑选了三种不同形式的音乐：无伴奏女声三重唱阿伊亚，马林巴合奏西非民间音乐，南非鼓独奏战士的舞蹈。在欣赏阿伊亚时，关老师提出了以下三个问题：歌曲有何特别之处？歌曲的演唱形式？歌唱者的演唱情绪？3这些问题的提出，一方面可以使学生有比较全面地把握音乐作品的风格，掌握音乐作品的情感特征；更为重要的是它并不是把学生对音乐审美体验视作某种喜好与判断，而是把学生对音乐的审美体验视作一个过程、一种经历，它注重个体对音乐作品的感知、感受。显然，这种提问就非常富有“艺术性”，能够正确地引导学生主动探究音乐，加深他们的情感体验，提升他们的审美判断力，从而有助于他们想象力和创造力的发挥。此外，教师设计课堂提问要能激发学生积极思维，所提的问题应该符合学生实际的认知水平和想象能力。除了适当的提问，教师还可以出一些“话题”，比如就不同时期的音乐家的不同审美观和思想展开讨论，或者对当今社会上一些热点的问题和现象进行探讨，像“超级女声现象”、“原生态音乐现象”等，与学生一起围绕话题平等地交流。话题不同于问题的主要特点是：思维空间比较大，蕴含的各种各样的观点比较多，经常让学生接触音乐话题，有利于加深学生对音乐现象的理解，提升他们对音乐作品优劣的判断力。 总之，要