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文档简介

1、第四节 电与热目 标 1知识与技能 知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。 知道利用和防止电热的场合和方法。 2过程和方法 通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。 3情感、态度与价值观 通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。 教学过程 想想做做 这个实验应安排学生分组进行，而不应由教师演示。所用的镍铬合金丝可以从废电炉丝上取一段代替。 课程标准的基本要求是“知道导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”。根据实际教学情况，可以安排探究“电能转化成热能时的功率跟通过导体的电流的关系”，使教学内容更丰富一些。教学时还可以补充一个活动棗电热切割。具体做法如下：

2、取电阻丝、铜丝各一段，在自制的木架上串联后接到调压变压器的次级接线柱上（或4V6V蓄电池组上），如图71所示。 演示时，将调压器手柄旋至零伏后，接入交流电源。旋动手柄，逐渐调高输出电压，同时将一块泡沫塑料与电阻丝接触，可观察到塑料被烧熔切开；将塑料移到铜丝上，塑料不会被烧熔切开。 电热的利用和防止 作为电热的利用，教学中应对电热器做概括的介绍，指出电热器的主要工作部分是发热体，启发学生认识需要用电阻大、熔点高的金属导线作为发热体。应向学生展示一些电热器的基本结构，增加学生的实际应用知识。 讲电热的防止时，应结合报刊上一些电热造成危害的实际例子，加深学生对这个问题的认识，可以综合前面学过的知识，分析电热危害的产生原因，找出防止危害的方法。 动手动脑学物理 1除了课本中所举的例子外，电暖气、电烙铁、电热毯、冷暖空调在供暖时都利用电流的热效应。防止电热的方法多种多样，如电动机利用翼状散热片增大散热面积，电冰箱在放置时后背要与墙壁保持一定距离使热量通过空气散失，或者如计算机内的小风扇那样主动把热空气驱走。对学生提出的各种改进意见，都应给予肯定和鼓励。 2导线相互连接的位置接触电阻比较

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