中学生物课程建设课件

1、1,初中生物,课,程,建,设,轵城实中 生物组,2,一、背景,生物课程标准指出：生物课程在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物学科知识、能力以及情感态度价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物学课程的普及性、基础性和发展性。,3,一、背景,轵城实验中学位于古轵国腹地，是一所八规制乡镇初级中学，现有21个教学班，在校学生941名，教职工90人。存在问题：一是教师年龄结构偏大，跟不上新课改的要求，整体业务能力还需要再提高；二是农村学生相对来说存在习惯差、动手能力不足、视野狭窄、

2、家庭教育滞后等问题。,4,一、背景,根据这一特点，结合我校处于城乡结合部农村中学这一实际状况和学生的实际需求出发，紧紧围绕我校“为师生的终身发展奠基”的办学理念，践行“德艺同厚，知行合一”的办学目标，为适应现阶段形式，转变育人模式，发展学生个性，特制订轵城实验中学生物学科课程建设规划方案。,5,二、课程理念与培养目标,1课程理念 （1）面向全体学生：着眼于学生全面发展和终身发展的需要，促进学生有个性地发展。 （2）提高生物科学素养：提高每个初中学生的生物科学素养是本课程的核心任务。,6,二、课程理念与培养目标,（3）倡导探究性学习：促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动

3、脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。 （4）注重与现实生活的联系：倡导学生在解决实际问题的过程中加深理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法解决一些实际问题。,7,二、课程理念与培养目标,2培养目标 （1）获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 （2）初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。,8,二、课程理念与培养目标,（3）理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 （4）初步形

4、成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。,9,三、生物课程内容,根据我校课程规划及我校生物学科的实际实际情况，我们把生物学科课程规划为：基础性课程、研究性课程、拓展性课程三类课程，让不同层次的学生得到不同层次的发展需求。,10,三、生物课程内容,1、基础性课程 基础性课程即国家课程，是所有的初中生都需要学习的课程，也可以学好的课程，全体学生通过努力都应达到的基本要求。针对教学中的有关问题进行有针对性的研究和突破，使国家课程更高效和合理的实施。暂列以下两条研究方向： （1）关注重要概念的学习 （2）加强和完善生物学实验教学,11,三、生物课程内容,2、研究性课程 研究

5、型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程。,12,三、生物课程内容,我们在引导和组织学生进行探究性学习时主要关注以下几点： （1）需要为探究性学习创设情境。例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。,13,三、生物课

6、程内容,（2）应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。小组合作探究时，教师应兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会担任不同的角色。 （3）注意探究性学习活动的课内外结合。教师应有计划地安排好课外需要用一定时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观、资料收集整理以及观察记录等。,14,三、生物课程内容,3、拓展性课程 拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展，具有一定开放性的课程。随着基础教育课程

7、改革的不断推进，我们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发和有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。,15,三、生物课程内容,人教版新教材，在课程资源利用方面较旧课本有了大幅度改善，但仍存在一些问题。如缺乏地方特色，课程资源使用的深度不够，选用地方课程资源较少等。针对上述问题，探讨编制地方生物资源补充资料开发地方课程资源的可行性，力求教师能够利用好地方生物资源来辅助教学，以提高教学效益。,16,三、生物课程内容,此类课程规划为以下几类： （1）充分利用学校的课程资源(利用社团开展活动) 比如：利用我校是花园式学校，我们在学校进行的调查校园植物，给校园植物挂牌等活动；组建学校的葫芦种

8、植小分队，开展综合实践活动；利用课外活动组建我校的花卉栽培技术小组等等。,17,三、生物课程内容,（2）善于利用农村学校的课程资源(利用研学旅行、调查等活动) 比如开展情浓中秋话收获调查农村庄稼的活动；结合细菌真菌的利用进行的制作酸菜过程；结合植物的无性繁殖进行的植物的扦插活动；结合研学旅行，融合生物学在研学旅行中的发现等等。走出教室、走向自然、走向社会，进行广泛而深入的调查研究，应当是利用农村课程资源的主要方式。,18,三、生物课程内容,此类课程规划为以下几类： （3）加大校本课程开发力度 继续加大开发针对我校或轵城、济源实际的校本教材,19,四、生物的课程实施,根据三种不同类型的课程制定不

9、同的实施计划 1、基础型课程： 关注学生的课堂教育，真正做到面向全体学生的教育理念。注重学生在正常课堂教学中落实，关注概念构建，利用小组合作检查落实。,20,四、生物的课程实施,根据三种不同类型的课程制定不同的实施计划 2、研究型课程 研究性课程以学习小组为单位，在八个单元中结合课本所学知识，有针对性的进行研究。教师进行适当的指导，参与小组考评总结。,21,四、生物的课程实施,根据三种不同类型的课程制定不同的实施计划 3、拓展型课程 拓展性课程以学生自愿为原则，以兴趣为依托，可以参加社团活动，也可以选修校本教材，在研究旅行中也可以有针对性的进行选题进行研究。,22,五、生物课程的评价,1、学校

10、评价 学校成立的评价小组，组成人员应对课程具有正确的认识和较丰富的实践经验。可以通过听课、听取学生的反馈意见、教学目标的达成程度和教学安排等手段给教师作出一定的评价。,23,五、生物课程的评价,2、教师自我评价 教师在课程开发与建设以及教学活动的过程中，进行自我评价，以不断提高自己开发与实施课程的能力。要强调教师的自我评价，引导教师学会自我评价，淡化教师之间的相互比较。,24,五、生物课程的评价,3、学生评价 在课程的教学过程中及完成后，可通过问卷调查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价，并以此了解学生的需求，以不断提高课程的质量，使之更加适合学生发展的需要。,25,六、保障条件,1、在学校课程建设规划下开展活动，加强骨干的引领作用，充分利用校内的学科带头人、骨干教师资源，在教学组织方面、教学方法方面不断革新，确保学生有效探究。加强校内、校外学习资源的挖掘、增强教师队伍的建设，起到对课程改革的促进作用。,26,六、保障条件,2、积极参加各类校本培训，对平时教育教学活动中的具体问题进行理论思考，寻求理论支持。不断了解学科的前沿知识，在校本课程开发中汲取各个方面的文化知识，以提升自己的文化底蕴和知识涵养，不断更新自己的专业知识结构，不断提高对学生身心发展规律的认识，将教育学和心理学知识运用于教育教学实践中，以适应新课程改革的需要