2019精品教育我的影子教学设计

1、我的影子教学设计 设计理念 语文源于生活语文知识来源于生活， 教师要引导学生用心去体会， 用眼去发现 生活中的语文。从而感受语文应用的广泛性，激发学生的求知欲望。在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容， 教 材注意以学生已有经验为基础， 提供学生熟悉的生活情境， 以帮助学 生构建有关的语文知识。 在教学中教师要重视让学生通过实际操作来 体会语文知识。 让学生了解语文源于生活， 通过对语文知识的学习体 会生活也是一本书。例如在学习影子一课中，为了让学生能更好 地理解课文、感受影子常常跟着我这样的生活现象，在课前，我安排 了“踩影子”的活动。通过这一活动让学生多说、多观察去享受这

2、源 于生活中的语文世界。 教材分析 我的影子是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元“好奇”第二课内容。 我的影子是一篇小故事，写的是几乎每 个人都曾经好奇过的东西 影子，相信学生会喜欢这篇课文。学生分析】二年级学生， 已经基本脱离了幼儿时期的幼稚， 他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有 学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。 教学目标 知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文， 理解课文内容， 感受影子的特点。过程与方法在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。情感态度价值观培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。重点：感受影子的特点。突破方法 ：在

3、自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。难点：了解影子变来变去的原因。突破方法 ：借助多媒体课件演示帮助学生理解。 教学过程 激趣导入小朋友们，老师给大家带来了一则谜语：一只小黑狗，它是我朋友。时而前，时而后，时而左，时而右，赶也赶不走。猜猜这是什么？（影子）有个小朋友仔细观察了自己的影子，还写成了一篇有趣的文章，这就是我们今天学习的课文我的影子 。（板书课题）设计意图：借助谜语导入课题，既激发了学生学习的兴趣，又让学生对影子的特点有所感知。读议结合，理解课文1、师范读课文，生初步感知课文内容，说说影子给你留下了怎样的印象？2、学生自读课文，边读边体会，文中的小朋友边走边发现了什么？ 选择自己最

4、 感兴趣的多读几遍。3、把自己最感兴趣的段落读给小组同学听， 并说说文中小朋友的 发现。4、全班交流。 把自己感兴趣的段落读给大家听， 并说说对影子的发现， 交流后 再用挑战读、男女生赛读、齐读等方式读中想象，感受影子的特点。写我发现我做什么，影子就做什么。 写我发现影子时长时短的变化。 写我发现影子位置时前时后、时左时右的变化。第 1 自然段第 2 自然段第 3 自然段设计意图： 放手让学生自主学习， 让学生在朗读中感受影子的特 点，提高学生阅读能力。三、 表演读，加深感悟 学生自由读，读中想象影子的特点。 把自己最感兴趣的段落上以读给大家听， 可以边读边配上恰 当的动作，读完后师生共评。全

5、班齐读全文。1、2、3、设计意图：朗读是理解的深入，学生通过配上动作表演读，进一 步感谢受影子变来变去的特点。四、实验演示，了解原因1、师：影子为什么会时大时小、时长时短、时前时后、时左时右 地变来变去呢？让我们一起来观察一个实验。2、教师实验演示并简要讲解，帮助学生体会影子变来变去原因。 手电筒当太阳，从不同的角度照射一支竖着的铅笔，让学生他细 观察铅笔影子的变化。3、小结：影子的变化与太阳照射的角度及距离有关。 设计意图：实验演示让学生形象直观地感知影子变来变去的原 因，把深奥抽象的科学知识变提形象易懂。五、总结课文，激励探索1、谈谈自己本节课了解了哪些知识。2、谈话小结这节课我们一起了解了影子的秘密。希望同学们在以后的生活中多， 多思考，多手动脑，相信你也会发现很多秘密。3、课外做手影游戏，记下自己的发现。设计意图：鼓励学生多观察多动手动脑，并由课内引向课外，进一步 感受影子的有趣