人教版八年级语文上册《二单元写作叙事要详略得当》赛课导学案_18

1、 作文剖析教学设计教学目标：1、 学会细节描写，丰富人物形象。2、 加强技法指导，提升写作水平。3、 激活学生的发散思维，学习借鉴美文佳作。4、 利用合作探究，生成其他的收获成果。5、 教学重点：学会细节描写，丰富人物形象。教学难点：激活学生发散思维，学习借鉴美文佳作，提高写作能力。教学方法：讲授发、讨论法、探究法。教学准备：学生习作，提前准备素材，划分小组。教学过程：1、 回顾上次作文写作：对爱藏于细节中作文写“爱”时写作目标 1. 捕捉发掘细节，写作时能有据可循。2、 从细节中感受爱，尤其是父母之爱，并将父母之爱化为文字3、寻找“父母之爱”化大为小 一个动作 一句话、一个电话、 一条短信

2、一个眼神、回眸、背影 一碗面、一碗汤、一锅粥 化虚为实2、 两位学生作品展示。 （一） 让学生以小组为单位找出这些作品是以什么样的（事例）刻画“父母之爱”1、学生作品一（事例：感冒咳嗽，父母送医，煮雪梨）2、学生作品二（事例：感冒发热，妈妈送医，爸爸送生日蛋糕）（二）这样的作文存在什么问题？明确：缺少细节描写，事例简单（3） 如何把细节写好，让文章人物形象丰满，富有个性呢？ 明确：把细节放大-视觉、听觉、触觉、感想等+修辞三、技法指导人与事、情三者的关系是：人因事“立”，事必有人，情牵人事，三者都体现在细节中。（1） 真正的好文章是写人性的，事，就是看清人性的“放大镜”；而情则是凸显人性的“催

3、化剂”，是“人”“事”交融的纽带。如果没有“放大镜”，“人”看得不那么清楚；“催化剂”如果作用不佳，人会干瘪，不可能呈现清晨露珠滚动的草叶那般立体的“活泛”生机。因此，人要“活”，少不了关于“事”和“情”的多种细节描写。（2） 下面，我们将融合事与情，来探讨如何综合运用描写，把人写活的问题。写人先要看清人人物的最主要个性特点是什么看见文题，第一个从你头脑中冒出来的是谁？我们初学写作的人要非常重视。因为从心理学上讲，这个人可能就是你真正想写的人。接下来不要先想写什么事，最关键的是要先归纳出这个人最主要的个性特点，只有先找到自己感悟最深的思想品质和性格特点，才有可能通过合适的事件表现好这个人物。顺

4、序反了，很可能导致人物面目模糊。作为初中生，提炼人物主要个性的过程中，要注意以下两点。1、结合中心需要，最好只抓一个个性特点来写。600字，用三件事，写三个特点，这是我们从小养成的习惯，但是那样的习作，你印象深刻过吗？（作品是写给不认识的人看的哦，别指望人家像你语文老师，望上一眼就能会心一笑！）从现在开始，集中火力，就写一个特点，能做到么？试比较下列两段：让学生讨论哪段写的好？A、 我班有一位同学，他大约十六岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿B、 老太太却来了劲儿，索性一屁股坐下，以掌抚地，撒泼打滚，

5、边拍打地面边有节奏号啕：骂来骂去，到后来把劝骂的人都给骂走了，老太太这才志满意得，偃旗息鼓，直骂得四周邻居悄悄大气不敢出，她才鸣金收兵，自个儿从地上爬起来，用手指拢了拢头发，掸了掸大布衫上的土，没事人一样回屋。 A段中， 这个人，你猜猜，会是谁呢？我们班里男同学是不是这样？为什么不是一看就知道是某某同学了呢？明确：不好。是因为这样的描写一个特点也没有，这样写算是白写了！B段中这位老太太你印象深刻吗？为什么这样的描写就是好呢？抓住什么特点来写？用一个“骂”字，写足了一个特点“粗俗泼辣”，而且辣得“不辨方向”，辣倒周围一圈人）2、 如果你非常想写的那个人特点有点模糊，那就好好理解一下他“模糊”的真

6、正原因，然后归纳出相应的本质特点。因为那种人，是一种在寻找“平衡”的人，其实他们的内心矛盾也挺多的，可以抓住他们从“矛盾”到“平衡”的过程，突出写“模糊”感。像B段就是这种情况。学生自主作文赏析（小组合作探究完成表格）下面两篇学生作品，都写什么样的事例？抓住人物什么特点来写？两篇作品表达情感效果如何？嘴硬心软的妈妈（例文一）我不喜欢伪装的她（例文二）作品写作事例人物特点表达情感作文评价例文一1. 想念姐姐2. .思念爸爸嘴硬心软积极健康向上 人物特点集中鲜明，人物形象突出，又很好地再现了温馨的家庭场景，给人一种暖意融融的感受。例文二1.想念姐姐.2.思念爸爸口是心非怨气十足晦暗因为小作者对妈妈并不理解，所以不能体谅母亲的口硬心软、含蓄内敛，导致人物的个性被扭曲，行文中也充满了对妈妈的不满和指责，使本来应该很温馨的家庭变得怨气十足，主题也因此显得相当晦暗。明确：看来，对人物深刻的理解，才是提炼人物性格的关键。要不，“模糊”过头，就扭曲了。四、选取最典型的事件，为人物“活”动巧搭台。这实际就是选材的问题。用细节让“小”事“典型”起来。下面是四位同学为自己“画像”，所列的提纲。请你分析一下：这样写可取吗？为什么