人教版初一语文下册邓敏珊《猫》

1、附件 1: 教学设计参考格式课题：猫七年级第六单元第一节设计者学校：新华云山初级中学姓名： 邓敏珊教教学目标课标要求学分1 、阅读分析三只猫的个性、命运异同；析2 、阅读感受作者对三只猫的思想感情；3 、本文的思想内涵，现实意义以读引读、以读引写、以读引言重点难点教学重点以读引读、以读引写、以读引言教学难点本文的思想内涵，现实意义学情分析七年级第一学期是学生从小学升到初中的一个过渡期，学生还保留着小学的一些学习习惯，沉闷的课堂回应的是学生的哈欠连天，改革课堂，先学后教，充分尊重学生，把课堂还给学生，给他们合作交流展示的平台，能够激发他们学习的积极性，也为他们融入初中生活起了很好的过度作用，在本

2、课中，我的设计是，抛出一个非常开放的话题，让学生自己去探讨，针对这个问题，他们能怎样操作，让学生有更多的创造的机会，更容易进入文本，体会文本内涵。教学多媒体（实物投影，电脑平台）黑板吹塑纸器材设教学主线计设计思想用时教学内容采用的形式和方法3 分钟1 、课前三分钟小组展示2 、前置作业展示30分钟上题目：看猫，我想课说 -（ 1 ）组内展示，分配任务环（ 2 ）以小组为单位进行课节堂展示10分钟3 、为保护弱者写一句标语（ 1 ）组内讨论，书写标语；（ 3 ）请同学谈一谈最欣赏哪一句。教学媒体设计课件，实物投影，电脑平台教师活动学生活动设计说明和媒体运用一、学生完成前置作 ， 堂活 如下 前三

3、一、小 展示 分 1 、第（） ：展示建立的小档案建 ： 我 是第（）小 ，我 展示的内容如下， 是我 学生展示 一：物与人 做的 料卡：利用多媒体、投影 、麦的感人的我喜 第 _只猫，克 故事（ 来 ：本 目的 :物 的 故外形： 学生能 与 合作交事）性情：流，展示作 ，并能在台二、 入 局：上 的能力，达到分学 展示我喜 它是因 _享 步的目的 段， 入：有 看（分析其中生 的 描写）一种 物。象 征 长寿，它是2 、第 （） ：搜集 料 感受（ ），我 是第（）小 ， 看了猫，我 小 找了一些 有一种 料如下：学生展示 二物 料卡片：利用吹塑 、油性笔 ，它是（ 1 ） 1928 年

4、3 月， 繁忙的百老 沃 克活 目的： 深化 文主体，（ ），大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因 它拓展 ， 保 弱者 有一种 有 5 只小猫需要救 。警察詹姆斯卡德莫 住了 往献一份力量。物是老鼠的汽 和行人， “小黑人” 把 5 只小猫一一 了 路。的天 ，当 没有一个人、一 因 而 咒。有人拍下了 一是（猫）。动人的情景，题名为为小猫让路。请小组交羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。流后上台犯罪嫌疑人：那只丑猫展示犯罪嫌疑人作案的可能性：1 、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。三、对的，2、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在世吃

5、着什么。界上有很对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，多 弱 小追过去打了一下，还以为惩戒得不够。者，现在，案件定性：冤案请同学们案件反思：小 组 互1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）动，为保难过、自责、内疚。护弱者写2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白一 句 标了什么道理？语，表达启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主你 的 心观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。声：（准备假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请吹塑纸、用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）湿毛巾）我是第三只猫的辩护律师，我要为他辩护：四、小结：4、第（）组：（寄

6、予同我们是第（）小组，我们小组成员搜集了一些关于动物学们）郑的成语 ：振 铎 的5、第 （）组：猫，让我我们是第（）小组，我们也曾被误解过：努力 找6 、第 ( ) ：自己的 我 是第 （ ）小 ，我 想 一 我 猫 的感受，点， 中心内容： 。 凡事不能 凭印象，主 臆断，更重要的是弄清事 ； ，你的人 事不存偏 私心，要 容、要仁 ，要同情弱小命运才有者。可 能 改在不合理的社会中，弱小者 是 着生活的不幸，不受 ，因 迎的人往往会成 冤案的 牲品；人的个性需要自我完你也 不善，才能避免不幸。是最美 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同的，但你情、怜 弱小者的思想感情。可以最可 ；你也7 、第（） ： 不是最我 是第（）小 ， 了 篇 文，我想 ； 明的，我也曾养 物：（ 例， 感悟）但你可以我也曾 物做 我内疚的事：（ 例， 感悟）最勤 ；你也 不会