《课间活动》备课表

1、课间活动备课表课题：课间活动一一巩固2、5的乘法口诀设计教师：教材解读：本节课是2、5的乘法口诀的综合运用课。目的是让学生熟练运用 2、5的乘法口诀进行乘法计算。在“课间 活动”的具体情境中，为本节课的学习提供了丰富的学习素材，在解决问题的过程中进一步体会乘法的意义，加深对2、5的乘法口诀和乘法意义的理解。图中呈现了学生在操场上课间活动的场景， 并提出了 4个问题，四个问题各有不同侧重， 各自承担着不同的教学任务。1)说一说是据算式反过来找符合条件的情景，借助数学信息，帮助学生理解乘法的意义；2)说一说，算一算是培养学生解决简单问题的能力；3) 共有多少盆花？是培养学生根据问题选择合适条件的能

2、力；4)找一找是让学生在“用数学”的过程中，进一步体会乘法意义，提高解决问题能力。目标：1、结合课间活动的具体场景，进一步巩固 2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2 、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。重点：进一步加深对乘法意义的理解。难点：理解乘加的计算方法。i二年级课间活动备课表本课所学知识的前基后延:(1) 前基分析：学生对乘法意义有了一定理解，并掌握了2和5的乘法口诀及其意义，会背诵并运用口诀进行计算， 也会解决一些简单的数学问题。(2) 后延分析：在本册书中学生将继续学习3、4及6 9的乘

3、法口诀及其应用，除法的意义、用乘法口诀求商及 其应用。为以后学习多位数乘、除法奠定基础。学情分析：学生已经初步理解乘法的意义和掌握一些数数的方法与技巧(跳着数：2个2个数、3个3个数、5个5个数-)及2和5的乘法口诀和意义，会运用口诀进行计算，也会解决一些简单的数学问题。学生已经具备在情景中寻找 数学信息，并利用已有的数学信息解决简单的数学问题的能力。对于本课的知识比较困难的就是体会图与式的对应，因 此本课教学的开展，要充分考虑到二年级学生的思维特征，在教学过程中用好“课间活动”这一形象思维素材，同时更 要用好学生已经建立起来的两种对应，当然，学生的思维发展是有差异的，两种对应的建立也有差异，

4、教师应充分考虑 到中等程度学生和学困生的实际情况，以情景调动孩子学习的积极性，训练学生的语言的表达完整性，体会口诀在解决 问题中的作用，同时以优带学、促学，积极开展各种合作、讨论活动，达到共同发展，都有不同程度进步，使所有孩子 在本课都有收获。达成教学目标的策略分析：1、数形结合。让学生在对照算式在“课间活动”场景中去找一找对应的图，把乘法算式和实物场景结合起来，有助于 学生直观理解乘法算式的意义；第 2、3问题，是以算式找图变成了以图列示，学生始终是图形结合。2、 学生从已有生活经验出发，联系生活实际解决问题；例如：教材第四个问题，“你们自己可见活动中有没有能用乘 法解决的问题呢？”3、类比

5、的方法。在解决了教材三个问题后，教师通过提问，让学生比较与前面问题的不同，从而体会乘法能解决哪一类问题，不能解决哪一类问题，巩固练习安排的第一题，也会通过智慧老人提醒学生“哪个问题不一样”进行类比, 凸显乘法的特殊性。还有情景引入法和分析法等，根据孩子的特点和课的需要也要经常用到。教学环节教师活动过程（教师任务发布）学生活动过程学生活动目标达成预设备注一、复习旧知，弓1入课题出示乘法算式卡片。淘气和笑笑学校的课间活动课丰富了， 我们一 起去看看吧！板书课题。说出算式的得数及运用的口诀是哪一句。复习2、5的乘法口诀，能熟 记口诀。二、创设情境出示情境图。说说从图中你能获得哪些数学信息？引导学生有

6、条理地说 有哪些活动。每组几个学生可能从大量信息中获取一些数学信息，但语言表达可同学，有几组；能不够准确，只有在学生描述 中不断提炼出准确语言。三、自主探究1说一说5X2能解决操场上的什么问题？先独立地想一想。可能会说：5X2可以表示一5X 2表示什么意思？再与同桌交流，集体交共有多少面彩旗？有 2组同抽学生回答。流。学参加拔河比赛，每组5人，找一找，5X2能解决操场上的什么问题？先独立地想一想，再与同桌交流。一共有多少人？根据回答出示彩旗图，操场两边各有5面彩旗，一共请你用乘法口诀说出得数。生独立口算，说一说是有多少面彩旗？给孩子交流5X 2还可以解决什么？怎么想的？用了什么的机会，让每个孩

7、子都有发表课件出示拔河比赛的图，口诀？意见的机会。大部分可能会用请你用乘法口诀说出得数。表示拔河比赛有多少乘法，也有可能会用加法5+5过渡语：孩子们5X 2能解决操场上我们找到人？计算。了从图中说图意：预设：学生可能回答，5行两因为都可以表示2个5列，也可以表示2行5列。学2、说一说，算一算相加，可以用5X2计生还有可能漏掉2个5的冋观察情境图，先独立想一想，每项活动有多少 人？你是怎么想的？用到了哪句乘法口诀， 再 在本子上写算式，说一说口诀？算，口诀：二五一十题。3、一共有多少盆花？先在图中找一找，哪里摆着花，怎么摆的？指名说一说怎么计算？写出算式。汇报板书。4、对比几个问题，观察算式，你

8、有什么发现？学生先观察情境图， 独立思考后再同桌互 说，集体交流。思考：一共有多少盆 花？怎么计算？先在 图中找一找。独立思考或同桌互助。汇报算式学生观察思考，交流。有3组同学在打乒乓球，每组 2 人，有 3 个 2,3 X 2=6（人）。 有3组同学玩套圈游戏，每组5 人，有 3 个 5,5X ,3=15（人）一共摆着4组花盆？其中3组 都是每组5盆，另一组有3盆。5X 3=15 （盆），3X 仁3 （盆）15+3=18 （盆）也可能写成5X 3+3=18 （盆） 学生还可能写出：5+5+5+3=18 （盆）学生可能会说：前面只用了乘 法，而后面用了乘法和加法两 种运算，进一步加深学生对乘

9、法的意义的理解。四、巩固练习1练一练1题先独立解答，再同桌互说，用了什么方法解决 这些问题？有几个几学生独立观察后思考： 说一说有哪些活动？ 每项活动共有多少人舞蹈队有多少人？个别学生 可能用加法，正好再次理解加 法与乘法之间的联系。2个2全班汇报集体订正。参加？先独立解答，再 同桌互说，怎样解决这 些问题？全班汇报集体订正。个地数，2 X 7=14;合唱队有 多少人？学生最易犯错，问题 要么是观察不仔细，要么对乘 法意义不理解。2、找一找.在你的课间活动中有没有能用乘法 解决的问题？学生思考，然后全班交 流。学生可能会玩3人游戏，也可 能说两人2人的跳绳活动，都 有可能但要给学生充分表达 的

10、机会。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？课间活动用2、5的乘法口诀解决问题教学反思本节课是综合应用课，用2、5的乘法口诀解决问题。 上课开始的时候，老师带领学生开火车进行口算卡片的练习，回顾了2、5的乘法口诀，熟记了这些乘法口诀。出示情景图以后，请学生有序地观察图，说一说你能从图中找到了哪些数学信息？说出几个几，为后面根据算 式找信息打基础，然后再根据图来找问题和列式计算，解决问题，一步步地引导孩子用学过的知识应用到解决问题中。优点：1、每个应用环节都建立在自己先独立思考的基础上。独立完成后，同桌交流，最后请学生自己上台来全班展示，说说为什么要这样写算式？让学生结合图来展示自己

11、的真实想法，具体形象地说明，为什么要用乘法？乘加的运算顺序。给学生提供参与数学活动的空间和 时间，充分地进行自主探究，讨论交流，互相启发，获得成功的体验。2、教学过程以学生为主体，尊重学生的思维方式，留够充足的时间耐心地倾听孩子说出自己的想法。用“你为什么这样写算式？为什么 要用乘法？这个算式表示什么？”系列问题来引导学生思考。不足和值得改进的地方：1、本节课对学生数学语言表达能力的要求很高，很多学生呈现出来的是会写不会说的现象，如果将同桌合作学习要求更明确一些，合作 的效果就会好一些，互相提高，互相启发。2、本课时应用课，从找信息到用乘法解决问题，强调什么时候用乘法，为什么要用乘法解决还不够。如果在第二个问题“