初中思品课教学评价的方法

1、初中思品课教学评价的方法 国家教育部在关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知中指出：“对学生、教师和学校的评价不但要注重结果，更要注重发展和变化过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，是发展变化的过程成为评价的组成部分。”这给我们实行考试改革指明了方向。作为在一线工作的思想品德课老师，我们更加深刻地体会到，新课程改革要想顺利地、卓有成效的、深入地展开下去，必须先从考试改革上入手。因为无论是上级教育行政部门考核学校，学校考核老师，还是家长、社会对学校的认可上，学生的成绩现在仍然几乎是惟一的依据和标准。下面我将就如何对初中思想品德课实行考试改革，如何科学地对学生实行全面的评价，谈一点自己的设

2、想和教学体会，和同行们实行共同探讨和商榷。 一、指导思想：教学评价要服务于学生的全面发展 “新课程改革要实现评价的激励和导向功能，强调教学评价要以促动学生的发展为目的，强调重视考查学生综合素质的发展，尤其是学生分析问题、解决问题的水平。”“既然教育评价的目的是为了学生的全面发展服务，我们的一切评价内容、评价手段、评价过程就都应该以此为基本出发点和归宿。”所以我们实行考试改革，既要重视对学生的终结性评价，更要重视对学生的过程性评价。而过程性评价要放在协助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义和社会主义的思想情感，要注重学生的成长与生活体验，

3、尊重学生的学习和成长规律，促动学生健全人格的发展。 二、对学生实行过程性评价的设想和做法 我觉得对学生的过程性评价应着重从以下几个方面来着手：1. 本着培养学生良好学习习惯的原则，要把学生平时学习习惯的表现纳入对学生的考核内容。2. 本着培养学生良好行为习惯的原则，要把学生平时的行为表现纳入对学生的考核内容。为了能给每个学生一个合理公正的评价，班主任老师给学生建立学生成长册或成长记录袋，记录学生成长的足迹是必不可少的，这样，最后给学生的评价结果才会有说服力，只有这样才能体现出思品课程的人文性。3. 本着培养学生动手水平和实践水平的原则，要把学生参与社会实践活动的情况纳入考核内容。 三、对学生实

4、行终结性评价 有些地方虽不再实行开卷考试，对于试题的题型也是琳琅满目，多姿多彩。但根据我区近几年的中考题来看，题目的开放性仍然不够，考查重知识轻水平的现象依然比较严重，尤其是在答案的设计上，虽然说是要求采意不采点，但给出的参考答案仍然比较单一，从某种水准上禁锢了阅卷老师的思维和评分标准。 根据材料的表现形式，可把试题分为理解类、寓意类、活动类试题。1. 理解类。凭借创设的情境（包括说法、观点、事实、事例、图表等），提出各种各样的设问，让学生结合所学知识谈理解的一类试题，它能够渗透到选择、分析说明、观点论述等题型中。2. 寓意类题。就是凭借一定的艺术（漫画、诗词、歌词、寓言名言）、文学创设一种情

5、境，以隐含一个观点、一个原理或道理、或综合性知识，要求考生先揭示其涵义，后评述。选择、分析说明、政治小论文都可用此类题型。3. 活动类题型。活动与社会实践是新课标特别强调的重要内容和要求。课本每一课都设计了活动课，每项活动都具体规定了：活动内容，即活动的具体对象，如事例、见闻、案例、资料、现状等；活动形式，如座谈、讨论、发表看法，收集、汇集、列举、结合，以及调查、了解、访问等，如何评价学生的学习成效，考查学生的知识和水平，揭示其非认知“行为”，如态度、责任心、合作精神等。活动类题应该纳入考试范围。 四、卷面要求 无论是哪个年级，在命题过程中，卷面都应力求做到以下三点：1. 卷面要形式新颖，满足学生心理需求。卷面要图文并茂，命题材料鲜活，并以亲切的语言、生动友好的卷面消除学生紧张、厌烦的情绪。试卷中可穿插漫画、卡通画、鼓励语，如：“祝你成功”、“再加把劲”、“请再检查一遍”等，让试卷充满人性化、人文化。2. 简化试卷结构，突出对思维过程的考