学前班拼音教案上

1、学前班拼音教案上 教学目标：刚开始接触到汉语拼音的小朋友，难免会在心里面对 于这种教学理念产生抵触情绪。 通过卡片教学进行辅助授课， 能够调 动孩子们的积极性，让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。 教学准备：准备 a、o、e、i 、u、v 这些单韵母的卡片，然后分别 在上面进行一声到四声上的标注， 将这些声调进行更好的展现， 方便 小朋友们进行阅读和查看。 教学过程： 1、老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣，需要的 是在汉字的教学过程中进行深入表达， 比如我国的汉字要想学习明白， 则需要在拼音上进行掌握和了解。 这对于吸引目光， 在注意力的集中 方面带来提高还是有帮助的。 2 、将汉语拼

2、音的卡片呈现在孩子们面前， 让他们发挥想象力在最 短的时间内将这些韵母记住，然后再进行发声练习。 3 、在进行练习过程中， 要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选 择，一边大声的跟随老师的语速进行练习， 一边在脑海当中进行记忆。 4 、在练习二十分钟之后，采用抢答的游戏方式，来锻炼孩子们的 反应能力， 并且可以二次加深单韵母四声读法的练习训练， 对于答题 好的朋友， 老师可以给予全班表扬的方式， 来鼓励更多学生参与到抢 答环节中来。 结束：拼音对于孩子们来说是一大难关，通过这种结合游戏和卡 片教学的方式， 能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方 向，是目前众多朋友都在选择的目标。 ( 一

3、) 复习检查。 1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母 一般都站在音节的最前面。 2 、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么 ?(单韵母)再人带 调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bdp dbcmoncbCmo等。 4 、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 ( 二 ) 导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小 朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 ( 三)教学声母 d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话: 鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do 2 、教学 d

4、 的发音，记清形。 (1) 听：教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然 离开,让气流冲出来。 (2) 看：教师范读时的口形,发音部位。 (3) 读：领读,齐读,正音。 (4) 记：马蹄声响 ddd 像个反 6ddd 左下半圆 ddd 3 、教学 d 的书写。 (1) 范写：两笔写成,半圆也在 2 楼 (2) 书空：作业本上写三个。 4 、教学 d 与单韵母组成的音节。 (1) 板书d,声母是-d。板书1,韵母是-1。声音不中断，紧接 着带出1,直呼td 1。板书：d 1。 (2) 开火车读 di 的四声,组词读。 ( 四)做课中操。 ( 五 ) 教学声母 t 。 1 、出示雨伞,引

5、出 t ：请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第 二个声母“ t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开， 伞面张开后,在伞柄上加一横,就是 t 了。 2 、教学 t 的发音,记清形。 (1) 看、听：用薄纸放在嘴前,示范 dt 的区别。 (发 t 时,嘴里有 一股气送出。 )p、t 一样。 (2) 读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 ttt 。 3 、指导 t 的书写。 4 、拼读 t 与单韵母组成的音节。 (1) t-i-t 谁会读?t- ut u? (2) 拼读 tatetitu 及四声连读。 ( 六)巩固复习。 1 、卡片读 dt。 2 、对比读： b-p-df-t(念

6、顺口溜,做动作强化记忆。 ) 3 、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上， (f) ，伞柄朝下， (t) ，学生读字母。 教学过程： ( 一) 复习检查。 1 、卡片认读： zcs 这三个字母叫什么 ?zicisi 呢 ?发音时要注意什 么?( 发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。 ) 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z dc is Os is正&龙 9d等音节，做摘果子游戏。 ( 二) 明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻 轻翘起来，看谁最先学会。 ( 教师手心向上，指尖稍稍翘起。 ) ( 三) 教学 zhchshr 四个声母，及其相对应

7、的整体认读音节。 1 、教学 zh 和 zhi 。 (1) 看插图说话引出zh :谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈 妈坐在椅子上织毛衣。 ) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书zh (2) 教师范读，讲解要领：舌尖平伸， 抵在上齿背后， 我们叫它“平 舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们 叫它“翘舌音”。 (3) z zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h, 也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 (4) 声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。 zhzhi 对比读。 2 、从扶到放，学习

8、声母 chsh 和整体认读音节 chishi 。 (1) 出示插图：图上画着谁 ?他在干什么 ?( 丁丁坐在椅子上吃红苹 果。) (2) 通过刚才的学习， 我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发 音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻 轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。) (3) 怎么记住 ch 的字形呢 ?(c 加椅子 chchch) (4) 谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (5) 出示插图：小狮子站在什么地方？ “狮”的声母就是sh。开火 车读准 sh 音。 (6) 出示整体认读音节 zhi ，指名读。出示： zhichishi ，想一想 后面两个应该怎么读 ?(读得又响又长。 ) (7) 对比读： zhzhich chish shi 3 、教学 r 和 ri 。 (1) 出示插图：图上画着什么 ?小苗为什么会发芽 ?(小苗在太阳的 照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是-日，日 读成第一声，再轻短一些，就是声母 r ，板书 r 。 (2) 教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3) 怎样记住 r ，教顺口溜：一轮红日 rrr ，小苗发芽 rrr 。 (4)