导学案使用课题的阶段总结

1、导学案使用课题的阶段总结如何使用导学案促进有效教学导学案英语课题研究小组今年是我校使用导学案的笫二年，作为体现我校教师团队合作精 神的一个窗口，学案是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有 效于段，是提高课堂教学冇效性的实招，学案还是引导学牛进行口上 学习的工具。具体工作总结如下： 一每月例会情况本教研组确定每月的第一个周二为课题活动日，本组每位教师都 能够做到积极参与每次活动。在活动屮，人家一起讨论学案编写的心 得体会和学案使用屮出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方 法。做到每次例会都能够切实地解决问题，并做到有主题，有记录， 有反馈。二. 加强对学案质量和使用情况的监控各备课组成员

2、有明确的编写和校对的任务，在每单元开始教之前 编写好本单元的V案并发给学工。备课组长对对印刷的学案留底。教 导处毎月组织学生对学案的质量和使川情况进行抽查并及时通报有 关情况，记入每位教师的平时个人考核表中。每学期组织校外专家、 教研组长、学生等对学案进行阶段评价，提出改进意见。各备课组对 课堂教学中学案与教材、学案与多媒体的关系，学案如何促进青年教 师成长，学案如何合理使用等问题进行专题研究。学期结束每位成员 进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见地有新意的在#校的教 师论坛进行交流。三. 开展学案导学的体会评价学案的最终标准是它的实践效果。一个优秀的学案应该起到 这些作用：(1)激起动机

3、，激发想彖；(2)紧扣课标，开阔眼界;(3)重视学法，培养能力；(4)面向全体，层次多样；(5)结构合 理，操作容易。学案对指导学牛的学习、培养学牛.良好的学习习惯和学习策略是 非常有帮助的，这也是学案最值得肯立的地方。对于培养学工的口信 心和学会学习的素质都有较大的积极意义。但是从结果來看，应该更 多地让学生参与学案的设计，以便使学案能够更好地适应学生的实际 需要，同时教师在上课过程中还应该更多地与学案内容发生联系。“学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材和讲 授本身的问题造成的学生理解休I难是极冇帮助的，另一方面学案的使 用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作丿IJ。

4、在学案设 计和使用的过程小应该注意不同年级的特点。年级之间的差异也需要 引起重视。我们认为年级差异卞耍是由不同年级学工的学习特点和学 习冃标的差异造成的，也与F牛.使用学案时间长短有关。这就要求教 师在设计学案和教学过程的时候充分考虑不同年级学生的特征，应该 对学生进行如何使用学案的指导，以便使学案发挥更大的作用。 四“学案”使用中有待解决的问题1、如何引导学生使用学案？（1）拿到学案”后根据其导学题口（问题）认真进行预习。所 冇同沉要解决“学案”屮基础题部分，然后可以做提高题，对难度较 大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在 完成“学案”时做到三点：自觉、主动、独立。（

5、2）课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复 习。学完一课后，要在“学案”的空白处写上学后记。（3）每隔一段时间后，将各科“学案”进行归纳整理，装订成复 习资料。对丁做错的题LI耍整理在错题本上，在学期结束时作为复习 资料使用，既节约了时间，又提高了复习的效率。2、教师如何明确使用学案的要求？（1）教师应认真指导学生使用好“学案”，在上课前必须了解“学 案”的使用情况，了解学情，再次进行课前准备，原则上不允许再布 置额外的课外作业。（2）用“学案”教学要努力做到：课本放手让学生阅读，新知识 放手让学牛.思考解答，结论或中心思想等放手让学牛概括，规律放手 让学生寻找，知识结构体系放于

6、让学生构建。总之，在课堂上只要学 生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。（3）用“学案”教学要拓展学生的思维，一方面通过引导学生通 过思维來获得知识，暴露思维过程屮的困难、障碍、疑问和错课；另 一面可寻找学生思维的闪光点，（创造性的思维火花）及时给予鼓励 和拓展。（4）用“学案”教学要做到“四精四必”（精选、精讲、精炼、精 批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。3、学案导学中如何有效落实“预习” ？首先，教师要帮助学牛养成良好的学习习惯，让学牛达到“口律”, 真止学会学习。让学生通过预习能够首先确定学习丨I标，然后按II标 耍求展开探究自F，并在此基础卜掌握基本知识和完成基本训练。预

7、 习完，学生要登记好还没有解决的疑难问题，带看问题走逬课堂。 其次，教师一定要严格检查V生的预习情况，杜绝不预习和对预习敷 衍了事的现象；如果保证不了预习有良好的效杲，可以把预习放着课 堂上进行一段吋间预习方法和习惯的培养。对新知识没有预习或没有 预习好，坚决不能进入下一个环节。再次，耍求学生在对新知识全而预习的基础上，选择12个问 题利用自己喜欢的方法精心准备，以备在在展示课上作个性化展示； 同时耍求学生必须根据新知识的情况确定至少一个情感、态度、价值 观方面的目标，并作必要的准备。同时，教师要对学习方法进行适当的指导，如控制自己的预习时 间，以提高效率；用红笔划出书屮新单词、垂点、难点内容

8、；带着学 案上的问题看书，并标出口己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步 掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。教师要有 意识地通过多种途径获得学工预习的反馈信息，以使上课的讲解更具 针对性。4、怎样结合学案开展教师集体备课？在学案使用的探索中，更需耍加强集体备课，具体耍做好以下三个阶 段的工作：（1）准备阶段：提前一周，确定中心发言人，对下一周的学案进 行集中备课，特别是结合课标、教材和学生实际加强对学案具体使川 的研究。其他教师也要对下一周的V案进行分析和研究，人人作好发 言的准备。（2）讨论阶段（核心环节）：在规定的集体备课时间内，首先由中 心发言人主讲学案。主意围绕以下三点

9、进行：学案的设计意图。 学案的使用方法。操作过程中由可能出现的问题和困难。如何根 据本校或本班实际，对学案进行增删。（3）完善阶段：通过第二阶段的讨论活动，老师们再结合本班的 特点和情况，发挥各口的主观能动性，对学案进行修改，补充、纠正、 完善。形成适合本班的具有自己特点的较为成熟的规范的F案。并把 学案的使用情况记录在备课本上。V案的使用效果是很明显的，但是也耍求我们每位教师耍认真总结经 验教训，让学案更好地促进我们的FI常教学工作，提高教学的有效性。五. 获得的成就1. 对学生进行了 h学方法的问卷调査。2. 课题组的老师通过研究，提肉了门12的教学教育理论水平。3. 课题组的老师每人，根据自己的实际