组合逻辑门电路优秀教案

1、教师姓名个人收集整理-仅供参考连云港大港中等专业学校教案授课班级课程名称电子电工授课日期授课章节名称授课时数第周年月日学时组合逻辑门电路、知识目标：了解与或非门、同或门、异或门、门与三态门等复合门的逻辑功能和逻辑符号。掌握基本逻辑运算、逻辑函数的表示方法。教学目标掌握逻辑代数的基本公式；熟练应用公式化简逻辑函数。、能力目标：掌握逻辑代数的基本公式；熟练应用公式化简逻辑函数。、情感目标：提高学生对本课程的学习兴趣，增强自信心教学重点：了解与或非门、同或门、异或门、门与三态门等复合门的逻辑功能和逻辑符号。教学重点及难点教具及教学方法掌握基本逻辑运算、逻辑函数的表示方法。掌握逻辑代数的基本公式；熟练

2、应用公式化简逻辑函数。教学难点：用公式化简逻辑函数。根据函数表达式画出逻辑图。教具：电脑、投影仪教学方法：演示法、讲解法课堂教学设计组合逻辑门电路复习：基本逻辑门电路导入：理论知识：教案纸组合逻辑门电路1/8备注个人收集整理-仅供参考实用中常把与门、或门和非门组合起来使用。8.3.1几种常见的简单组合门电路一、与非门电路组成在与门后面接一个非门，就构成了与非门，如图8.3.1所示。逻辑符号课题讲授检查完成任务情况巡视辅导在与门输出端加上一个小圆圈，就构成了与非门的逻辑符号。函数表达示式与非门的函数逻辑式为图8.3.1与非门y=ab(8.3.1)真值表表8.3.1给出了与非门的真值表。逻辑功能与

3、非门的逻辑功能为“全出，有出”。表8.3.1与非门真值表ab二、或非门电路组成在或门后面接一个非门就构成了或非门，如图8.3.2所示。逻辑符号在或门输出端加一小圆圈就变成了或非门的逻辑符号。逻辑函数式或非门逻辑函数式为图8.3.2或非门y=a+b(8.3.2)真值表表8.3.2给出了或非门的真值表。表8.3.2或非门真值表y=a+b2/8个人收集整理-仅供参考逻辑功能或非门的逻辑功能为“全出，有出”。三、与或非门电路组成把两个(或两个以上)与门的输出端接到一个或非门的各个输入端，就构成了与或非门。与或非门的电路如图8.3.3()所图8.3.3与或非门示。逻辑符号与或非门的逻辑符号如图8.3.3

4、()所示。逻辑函数式与或非门的逻辑函数式为y=ab+cd(8.3.3)真值表表8.3.3给出了与或非门真值表。表8.3.3与或非门真值表逻辑功能与或非门的逻辑功能为：当输入端中任何一组全为时，输出即为；只有各组输入都至少有一个为时，输出才为。四、异或门电路组成异或门的电路如图8.3.4()所示。图8.3.4异或门3/8个人收集整理-仅供参考逻辑符号异或门的逻辑符号如图8.3.4()所示。逻辑函数式异或门的逻辑函数式为y=ab+ab(8.3.4)上式通常也写成=(8.3.5)真值表表8.3.4给出了异或门真值表。表8.3.4异或门真值表逻辑功能：当两个输入端的状态相同(都为或都为)时输出为；反之

5、，当两个输入端状态不同(一个为，另一个为)时，输出端为。应用：判断两个输入信号是否不同。五、同或门电路组成在异或门的基础上，最后加上一个非门就构成了同或门，如图8.3.5()所示。逻辑符号同或门逻辑符号如图8.3.5()所示。逻辑函数式同或门逻辑函数式为(8.3.6)同或门逻辑函数式通常也写成图8.3.5同或门y=ab+ab=(8.3.7)真值表表8.3.5给出了同或门的真值表。表8.3.5同或门真值表逻辑功能：当两个输入端的状态相同(都为或都为)时输出为；反之，当两个输入端状态不同(一个为，另一个为)时，输出端为。应用：判断两个输入信号是否相同。4/8个人收集整理-仅供参考8.3.2组合逻辑

6、门电路功能特点和数字集成电路简介一、组合逻辑门电路功能特点任何时刻的输出状态直接由当时的输入状态决定；电路没有记忆功能。二、数字集成电路简介分类晶体三极管型数字集成电路(简称电路)；场效应管数字集成电路(简称电路)。主要产品系列数字集成电路的主要产品系列参见表8.3.6。表8.3.6数字集成电路的主要产品系列系列子系列名称基本型中速高速超高速低功耗先进低功耗互补场效应管型高速与兼容的高速国际型号部标型号数字集成电路外形举例数字集成电路目前大量采用双列直插式外形封装。如图.、8.9所示。管脚的编号判读方法：把标志(凹口)置于左方，逆时针自下而上依次读出外引线编号。数字集成电路主要参数有：图.外引

7、线排列图图8.3.9外引线排列图输出高电平和输出低电平。输入高电平和输入低电平，有时把这两个值的中间值称为输入的阈值电压。输出高电平电流和输出低电平电流。传输延时和它们的平均值称为平均传输延迟时间。图8.3.12某逻辑电路输入、输出相应波形扇出系数：与非门输出端能驱动同类门的数目。例8.3.1已知某逻辑电路的输入、输出相应波形如图所示，试写出它的真值表和逻辑函数式。5/8个人收集整理-仅供参考解由波形对应关系，列出真值表如下：逻辑函数式为y=a+b小结：本次课重点讲授组合逻辑门电路，内容较多，需要学生活学活用。布置作业：教学反思6/8个人收集整理-仅供参考版权申明本文部分内容，包括文字、图片、

8、以及设计等在网上搜集整理。版权为个人所有,.用户可将本文的内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人的书面许可，并支付报酬。,.,.转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目的的合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任。.,.7/8个人收集整理-仅供参考版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理。版权为个人所有,.用户可将本文的内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本网站及相关权利人的