四年级上第一单元教案及反思

1、第一单元：大数的认识单元概述一、单元学习目标：1. 在认识万以内的数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、 “千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2. 掌握数位顺序表，根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿 的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省 略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3. 在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。二、单元学习重点1、亿以内数的读写；2、 亿以内数的改写成以“万”为单位的数；3、亿以内的数求近似数。三、单元学习难点用四舍五入法求

2、近似数四、本单元学习时间16课时五、学习用具计数器、计算器附：本单元学案16课，仅供参考。课题（一）：计数单位和数位（例1）班级 姓名 学习目标：1 认识计数单位“万”“十万”“百万” “千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2 理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3 掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系学习过程：一、复习铺垫：1、数数:1） 从10 一-1的数到 1002）从100 一百一百的数到 10003）从1000 一千一千的数

3、到 10000。4）从9950 一个一个的数到 100002、10个一是（），10个十是（），十个百是（）,10 个千是（）。3、你学过计数单位有（）每相邻两个单位间的进率是（）二、探究新知（一）认识更大的计数单位：千 百 十亿 万 万 万 万 千 百 十 个友情提示：计数器上的“十万、百万、千万、亿”同“个、十、百、千、万”一样是更大 的计数单位。1、 在计数器上，一千一千地数，数到10个一千是（）。2、 在计数器上，一万一万地数，数到10个一万是（思考：万位上的有10个珠子怎么办？（）。3、照这样继续数下去：10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）小结：个、十、百、千、万、十万

4、、百万、千万、亿都是（）每相邻两个计数单位之间进率是（）。（二）认识数位顺序表:阅读教材第3页的数位顺序表完成下题。1） 表中的个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（）2）表中的个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。3）个级、万级、亿级都是（），每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级。4）表中千万位上的1表示1个（ ）；百万位上的3表示3个（）8在（）位上，表示8个（），9在（ ）位上，表示（）个（）。三、过关检测：1、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。2、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（

5、）、（）、（）。3、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）。4、18539070中的8在（ ）位上，表示 8个（ ）；3在（）位上，表示（）；5在（ ）位上，表示（）个（）。5、 一个数级包含（）个数位。四、读背内容:1. 个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位；相邻两个计数单位一 间的进率都是10.2. 个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是数位。3. 个级、万级、亿级都是数级，每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习 惯，每四个数位是一级。4. 10个一是十；10个十是一百；10个百是一千；10个千是一万；10个万是十万；1 0个十

6、万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。5. 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位千位，第五位是 万位，第六位是十万位，第七位是百万位，第八位是千万位，第九位是亿位。备注：“计数单位”和“数位”是两个不同的概念，计数单位后面不能带“位”字。五、总结、评价:六：教学反思大多数同学已基本掌握，重难点还是在计数单位和数位的区别上面，以及数位的表示等方 面。课题（二）：亿以内数的读法（例2例3）班级 姓名学习目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。学习重点：含两级的数

7、的读法。 学习难点：数位上出现0的读法。 学习过程：一、复习铺垫：1、读出下面的数3070读作：53500 读作：2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示 4个（）。千万位是（）表示（）个（）。5、从个位起，第（）位是百万位，第（）位是十万位，第（）位是亿位。第八位是（）位，计数单位是（）。二、探究新知1、阅读教材P5的例2中的计数方法，完成例 2中的读数。2、观察比较2496与24960000的读法，说一说“ 2496”在两个数中的异同点。相

8、同点：不同点：3、以85000300为例讨论含有两级数的读法。（1） 讨论万级的数和个级的数在读法上有什么不同？（2）讨论数位上出现 0怎样读？4、小结亿以内数的读法：含有两级数的读法：先（），万级的数按照（）的数的读法来读，读完后加上一个（）字；每级中间和开头的 0都（）读，如果连续有几个 0,也只读一个零；每级末尾的 0都（）。三、过关检测：200800 读作:70900004600000 读作:7005003270813 读作:82904505860004 读作:71005003读作：读作:读作：读作说一说怎样读大数比较方便?四、总结评价五：教学反思这是本单元的重难点，亿以内数的读法在本

9、单元内起着至关重要的作用，对于以后亿以内数 的写法以及亿以上数的读写起着铺垫的作用。课题（三）：亿以内数的写法（例4）班级姓名学习目标：1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内 的数，加深对数的组成的理解。2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动 探究知识的意识。学习重难点：正确写出亿以内的数。掌握什么时候写0，写几个0。学习过程：一、复习铺垫：1、 一个八位数的最高位是（）位，一个五位数的最高位是（）位。2、 一个数的最高是十万位，这个数是（）位数，一个数的最高是千万位，这个数是（）位

10、数，一个数的最高是万位，这个数是（）位数。3、读出下列各数:5200800 读作:7090230读作:4850000 读作:7485003读作：二、探究新知1、自学例4,尝试写出另外两个数。一千五百六十九万写作：小组内交流结果和含两级的数的写法。三千零八十万写作:讨论：（1）先写哪一级？3、总结含两级数的写法。（2）什么时候写0 ?写数时从高位写起，先写（ 占位。）级，再写（）级，在没有计数单位的数位上写（)三、过关检测：1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（),5在（）级上，表示（）。2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（），读作：。3、（1）

11、 三千五百八十九万三千写作：（)（2） 七千零五万七千八百写作：（)（3） 三千零九万零七十五写作：（)（4）五个百万、七个十万和三个千组成（).（5）七千万和七组成（)（6）五千万和三百组成O2、(）四：评价总结五：教学反思亿以内数的读写法的掌握使学生对亿以内数有了大致的了解，这一方面学生掌握的比较好。班级课题四：亿以内数的比大小（例 5）姓名评价学习目标:1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。培养认真细心，积极思维的学习态度。学习难点:位数相同的数的大小比较。学习重点:比较亿以内数的大小的方法。学习过程:、复

12、习铺垫:1. 101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（ ）位，表示()个()。2在O里填上“”，“v”或“=”。9990101060105646870 6833. 说一说比较万以内数的大小的方法。 数位不相同时： 数位相同时：二、探究新知1、读数并比较大小。(1) 读出下面每个数。720000 454800 110000001660000 1210000(2) 比较下面每个数的大小。72000001100000;454800011000004548000485000;1210000016600002、总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就();如果位数相同，

13、就从左起的第()位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第()位上的数，直到比较出大小为止。三、过关检测：1、比一比，再说一说比较方法。925040103600;50140063140; 28906028890;620300030 73004、把P2六个省份的人口按照从小到大的顺序排列起来。()v()v()v()v()v()。四、读背内容：大数比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起 的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到 比较出大小为止。五：教学反思：在这一课时主要是让学生建立遇见大数就分级的概念，这对以后学习亿以上的数

14、有很好 的帮助，其次就是要掌握大数比较大小的方法，考验学生的观察力。课题（五）：亿以内数的改写（一）（例 6）班级姓名评价学习内容：亿以内数的改写（教材P 12例6）.学习目标：会将整万的数改成用“万”作单位的数。学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。学习过程：一、复习铺垫：1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。2、3个万是（）万，（）个万是20万。3、下面哪些是近似数，哪些是准确数？ 到楼上要走25级台阶。（）旗杆高约6米。（） 学校购彩旗 45面 （）小明家每月用水在12吨左右。（ ）:、探究新知（一）把整万的数改写成用“万”作单位的数。1、阅读教材12页的例6并填一填：红细

15、胞：5000000 读作：（）5000000=（）万白细胞：10000 读作：（）10000=（）万2、在小组内说一说怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数。3、小结：把整万的数改写成用“万”作单位的数，方法是:三、检测练习：把下列整万的数改写成用“万”作单位的数2300000=（）万5200000=（）万360000=（）万2370000=（）万230000米=（）万米7450000吨=（）万吨2010000平方米=（）万平方米210000公顷=（）万公顷四、总结评价五：教学反思这一课时考察的主要是如何将大数改写成用“万”做单位的数，并要让学生理解改写后的 数与原数相等。课题（六）：亿以内数

16、的改写（二）（例 7）学习内容：亿以内数的改写（教材P 13例7）.学习目标：会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。学习过程:、复习铺垫1. 把下列整万的数改写成用“万”作单位的数13300000=（）万5000000=（）万 2010000平方米=（）万平方米2700000公顷=（）万公顷2. 说一说怎样将一个整万数改写成一个用“万”作单位的数？、探究新知：1、读教材13页，读出地球太阳的直径。12756千米 读作： （）1389000千米 读作：（）2、说一说用“四舍五人”法，把非整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。3、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单

17、位。12756千米）万千米 1389000 千米）万千米4、完成13页的“做一做”。原数要求近似数1843527省略百位后面的尾数省略千位后面的尾数省略万位后面的尾数三、过关检测：1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。25400036870006635821136980322、下面的可以填几？(1) 99口 485 100 万(2) 98659 万(3) 74 982 75 万(4)3407口7543407 万3、拓展练习一个六位数，四舍五入到万位大约是50万，这个八位数取大疋多少？取小疋多少？四、读背内容:把整万的数改写成用“万”作单位的数，方法是：去掉万位后面的0，再在后

18、面加一个“万”字； 把非整万的数改写成用“万”作单位的数的方法是：去掉万位后 面的尾数，再在后面加一个“万”字；如果千位上的数满5，应先向万位进“ 1”五：教学反思：这一课时主要考察学生会使用“四舍五入”法，这是一个难点，慢慢引导学生自主探 索，让学生深刻理解“四舍五入”法的精髓。课题（七）数的产生班级姓名评价学习目标：1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的 计数单位。学习重点：认识亿级的数和计数单位。学习难点：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。学习过程: 一、阅读教

19、材P16和P17的内容，回答下列问题：1、古时候人们是怎样计数的？2、观察P16下面各国原始的数字，看看有什么规律?3、什么叫自然数？ 0是不是自然数？为什么？4、什么是十进制计数法？、完成下列数位顺序表并填一填数位数级计数单位按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿级的四个数位是（ ） 从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。和亿位相邻的两个数位是（）和（） 一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。 4在十亿位，表示（）个（）,这种计数方法叫做 每相邻的两个计数单位之间的进率是（三、过关检测:1、我知道古时候人们记数方法有（）、刻道记数。后来,人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（2

20、、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、 12、都是（3、一个物体也没有，用（）表示。0也是自然数。最小的自然数是（）最大的自然数，自然数的个数是无限的。个、十、百、千、万 千亿都是用来计数的，叫（2个一组成，这个数是（），读有一个整数，它里面有 100个一千万，这个数是（ 一个数由7个十亿、5个百万、（和亿位相邻的两个数位是（）位和（8.千”和万”的进率是（四：评价总结五：教学反思本课时主要是让学生通过学习自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些 性质和特点，理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计 数单位。这一课时大多数学生已基

21、本掌握，只有部分学生还需加以引导。课题（八）：亿以上数的读写（例1例2）班级姓名评价学习目标：1 、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。学习重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。学习难点：中间有0的大数的读写。、复习铺垫：1、 90023600是个含有（）级的数,（ ）2、三百三十万九千写作：（ 3、在数位顺序表中，右起第九位是（9在（位上，表示（ ,这个数读作 三千零五十万零八百写作：）位，它属于（）级，亿级都包括（位、（位、（位、（位。二、探究新知（一）亿以上数的读法（例 11、尝试读一读下面的 3个数，再读

22、给同桌听。6100000000 读 作： ,10040002000 读作： ,400305000000 读作：2、小组内说说读数的方法。3、小结：读数时先分级，从（位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（字；每级末尾的（不读，每级中间或前面的 0要读，不管几个 0只读（）个（二）亿以上数的写法：1、写出下面的数。（例2三亿写作：（三十亿九千万 写作：（ 七千零三亿零二十万写作：（2、小组内说说写数的方法。亿以上数的写法：先分级，从（位写起，一级一级地写，哪一位上没有计数单位，就在这一位上写（占位。三、检测练习：读写下面各数：26705000000 读300200000 读)9200000

23、000 读作：作： ,508040000000 读作：作：二十五亿写作：（五千零四亿零七百万写作：（35亿，127万和56个一组成的数写作：（ 四，评价总结五：教学反思：这一课时主要是使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地 读，亿以上的数。通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。这一课时学生掌握的 比较好。课题(九)：亿以上数的改写(例3例4)班级姓名评价学习内容：教材P 20例3 ,P 21例4.学习目标：1 、在已有知识基础上，会将整亿的数改成用“亿”作单位的数；会用“四舍五入”法 省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合

24、作意识。一、复习铺垫：1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。2524019 ()万 20000000=()万 5837408()万2、2030578省略万位后面的位数略是()，是()万.二、探究新知：1、独立完成20页例3300000000=( )亿 1276270000( )亿20897000000( )亿2、小组交流改写方法：3. 小结： 把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，方法是： 把非整万的数改写成用“亿”作单位的数的方法是：三、过关检测:1、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。1063800()万1280009600)亿304500)万867310

25、0 ()万96320000)亿 20986005400)亿2、判断。(1) 47560 47 万();(2) 2036000000 20 亿()(3) 99000000010 亿()3、用3、6、0、0、0、0、& 9八个数字，按要求写出八位数。(1) 最大的数。()(2) 最小的数。()(3) 不读0的数。()(4) 约等于1亿的数。()5、一个四舍五入后是 70亿，这个数最大是几？最小是几?四、总结评价 五：教学反思学生在已有知识基础上，会将整亿的数改成用“亿”作单位的数；会使用“四舍五入” 法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数，这是一个难点。课题（十）：神奇的计算器教学内容 :介绍

26、电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 （课文第 38 页的内容）重点 ：运用计算器进行一些简单的四则运算。难点 ：对计算器一些功能键了解。关键 ：利用实物加强练习、应用教学目标 :1. 使学生认识或学会使用计算器。2. 会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。教具准备 : 计算器、实物投影仪。学具准备 : 电子计算器（最好每人一个） 。教学过程 :一：引导探索让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时 间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度， 为教学工作提

27、供帮助。随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操 作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的 作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。二：探究新知1. 开关及清除键。按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。2. 介绍“ +、-、X、/ “键的使用方法。3. 数字键的使用。如按 1 2 。显示屏就显示“ 1 2”。4. 等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。5. 小数点键按下此键，就呈现一个小数点因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5 种功

28、能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他 的功能键。如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。三：过关检测1. 计算25X4操作过程：输入25tXt 4宀=，屏幕上呈现 100,就是计算的结果。2. 计算一份菜单的价钱。实物投影呈现：菜单酒 14元凉拌豆腐3元肉丝：5元清蒸鱼：16元三鲜汤：12元甜点：8元青菜：3元让学生用计算器计算。 反馈计算结果。 四：总结评价五：教学反思本课时主要是让学生了解计算器使用方法，让学生自主探索各种计算器功能键的功能，通 过这一课时的学习我了解到学生自主探索的兴趣与欲望还是挺强的，这对以后学习数学有 很好的帮助。课题（十一）

29、：有趣的算式教学内容 :巩固计算器的使用方法，探索一些数学规律。 （课文第 40、 41 页的“探索发现（一）”内 容。）重点 ：体会探索数学规律的方法。难点 ：发现、归纳算式的特点。关键 ：借助计算器计算，对比算式结果。教学目标 : 通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。使学生在探索过程中，体 会探索的方法。通过活动，提高学生对学习数学的积极性。教具准备 : 实物投影剧院仪。 （或挂图） 学具准备 : 电子计算器。教学过程 : 一：复习铺垫 请用计算器计算下面的题目386+179=36X 29=312/8=二：探索新知1. 第一关：奇妙的宝塔。实物投影呈现：1X 1, 11X 11

30、, 111X 111 三个算式与答案。请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关 系。讨论：1111X 1111的结果。反馈讨论的结果时,重点是让学生说一说写出结果的依据是什么,教师结合算式说明。1111 X 1111=1234321依据规律填得数。11111 X 11111=123454321111111 X 111111=123456543211111111 X 1111111=12345676543212. 第二关：奇怪的 142857 让学生用计算器计算 142857 分别乘 1 、2、3、 4 反馈计算结果。142857X 1=142857 1428

31、57 X 3=428571142857X 2=285714 142857 X 4=571428 观察积的结果特点及与因数的关系。根据发现规律,写出“乘以5、6”的得数。142857X 5=714285 142857 X 4=8571423. 第三关：神奇的 9。 让学生用计算器计算：99X 99=9801 999 X 999=998001 猜一猜： 9999X 9999 的结果。 学生根据以上两个算式,猜测规律得出： 9999X 9999=99980001 发现规律并归纳： 根据规律,直接写出以下算式的得数。99999X 99999999999X 9999999999999X 99999999

32、9999999X 99999999三：趣味练习 用计算器计算左边各题,不用计算器你能计算右边各题吗？9999*1=9999*5=9999*2=9999*6=9999*3=9999*7=9999*4=9999*8=四：总结评价五：教学反思 这节课主要是让学生体会探索数学规律的方法,让学生体会数学的博大精深,并学会让计 算器慢慢地融入到生活中。第 12 课时 1 亿有多大？设计意图教学内容：课本第3334页教学目标：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3、

33、使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数 感。4、使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心教学重点、难点：1、感知一亿有多大。2、培养学生的数感。教学准备：教学时间：教学过程：一、课前谈话情境导入引言：1、我们班有多少名学生？2、全校有多少名学生？3、估计北京市共有多少名小学生？4、猜想全国有多少名小学生？二、形成表象提出问题在我们的生活中还有哪些“亿”做单位的数据呢？接下来给学生提供大量的网上资源。1、 提出问题：看到“1 亿”这个数字有什么感想？ “1 亿”到底有多大呢？2、提示课题：“1亿有多大？”三、实践操作推算感知“1亿”很大，也很抽象，要知

34、道它有多大，必须有一个实物来作比较。师一边说完一边随手拿起一张纸，想象：“1亿张纸摞起来有多厚？”对学生的大胆猜测给予 肯定。让学生进行小组合作，进行讨论，操作和推算。四、阅读信息解决问题刚才，我们通过测量和推算一亿张纸的厚度，从长度单位这一个侧面感受了1亿有多大，同学们想不想再从别的方面去感受和体验1亿有多大呢？如：1亿粒米有多重？ 1亿元人民币可做些什么？ 1亿个垃圾袋铺开有多大？1亿个小朋友手拉手能围成多大个圈？制造1亿双一次性筷子要砍伐多少棵树木？等等。五、课堂小结： 这节课有什么收获？ 课后作业：写一篇数学日记。教学反思：老师上课前一定作好准备，让每个学生都参与进来，以小组合作的形式

35、讨论，然后派代表发言说一 说自己组的方案。学生通过本节课的学习，对1亿这个大数有了进一步的理解。作业情况反馈：一亿比较抽象的概念，学生要需要通过不断的推导强化。推导的过程仍有些学生没有掌握。第13课时单元复习设计意图教学内容：课本2832页练习3 教学目标：1、能正确地读、写亿以内及以上的大数。进一步认识计数单位，知道亿以内及以上 各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学 生必须掌握的最基础的数学知识之一。3、 在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重点、难点：1、进一步认识计数单

36、位，知道亿以内及以上各个计数单位的名称。2、能正确地读、写亿以内及以上的大数。教学准备：教学时间：教学过程：一、复习巩固：1、一个五位数，它的最高位是什么位？ 一个九位数、一个十二位数呢？2、写出一些多位数，说一说每个数字所在的数位和表示的意义。3、读出下面每组数。（1）656500006500000000（2）407540750000407500000000（3）3500350000003500000000004、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。2064100001104030606070201000062500000020800000003090005000005、读出下面横线上的数

37、。（1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。（2）1999年全国有小学生 135479600人。（3）地球陆地总面积是 149000000平方千米。6、写出下面各数。二亿四千万八百四十亿九千三百万五亿零六百而十万六百零四亿二千万三十亿八千零五万二千零六十亿零九万7、写出由下面各数组成的数。（1）三十三十万三十亿（2 ）一百零七一百零七万一百零七亿（3 ）九千二百九千二百万九千二百亿8写出最大的九位数和最小的十位数。9、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略 亿位后面的尾数。）106000000005030000000007200000000527023

38、0000496920000002690080000010、用计算器计算。128+284532 - 17836+ 228 179353 95 + 48345 X 77371-711、先用计算器算出每组前三个算式，再根据规律直接写出其它算式的得数。142857X 1 = 142857X 2= 142857X 3= 142857X 4= 142857X 5= 142857X 6= I X 1=-II X 11 =111X 11仁1111X1111=11111X 1111 仁111111X111111=二、课堂小结：通过今天这节课，你还有什么没有掌握的？课后作业：教学反思：在练习中发现学生中存在一些问

39、题：有的学生能够正确的读出数来，但是对于读法的书写有很大的 问题，如：1325400应读作：一百三十二万五千四百（正确的写法）但是孩子读出来了，写出来的却 是：一百二二万五千四百，还有的学生写成一百二十二五千四百，忘记写“万”字等等，当然这个与教 师没有给学生充足的书写训练很有关系；还有很多孩子，对于零在不冋位置上的不冋读法有疑问，做的 不够准确。作业情况反馈：读数还是不够熟练，有的学生没有掌握合适的方法，影响了读数的效率，如：不分级去读数，一个一个的数着读，比较慢；分级有的冋学有错误，尤其是末尾5个零的情况孩子就直接把 5个零分到一起算一级，出现了错误等等；第 14 课时大数的认识应用知识分

40、析】我们已经认识了亿以内的计数单位，初步掌握了它们之间的关系；清楚了一个数写在不同的数位上所表示的大小是不同的；也学会了大数的读法与写 法。本节课要把这些知识内容结合在一起，采用数卡游戏等形式助于学生深入 感受知识间的练习与应用。【例题解读】【例 1】（1）一个多位数有两个数级，在每一数级上都只写一个最小的两位数。（ 2）一个数，从左往右数，从第 3 位起，每一位上的数字都是它前面相邻 两位上的数字之和，如：1459, 12358在这类数中，最高位是 13,按上面的 写数规律，写出的最大数是多少？【思路简析】（1）这个数由万级和个级两个数级构成， 10是最小的两位数，所以在万级中写 10，在个

41、级上也写 10写上 0010，写作： 100010.（2）按规律写数，要使写出的数最大，数的站位要多，写到最后两位和不 小于 10为止，写出的最大数为 1347.【例 2】小强用数卡 2、5、1 、6、7、0、8 排出了一个七位数 8217056，小刚 将相邻的两张数卡交换了一下位置，使所得的数尽可能大，小刚该交换哪两张 数卡的位置？得数最大是多少？【思路简析】 交换七位数 8217056 中相邻两张数卡的位置，从最高位开始考 虑，交换数卡 8 与 2，得数会比原来小，同样交换数卡 2 和 1，得数同样比原来 小，交换数卡 1 与 7 的位置，原数万位上的 1 经过交换变为 7，显然得数比原

42、数大。所以得数最大是 8271056.【经典题型练习】1、把一个数分别写在万位和个位中，形成了一个五位数，该五位数的十位、百位、千位上的数字均为零，这样的五位数有多少个？写出其中最大的数。2、一个数，从左往右数，从第 3 位起，每一位上的数字都是它前面相邻两位上 的数字之和，如：1459, 12358, 4268, 729在这类数中，最大的数是多 少？3、小亮用数卡 2、5、1 、6、7、0、8 排出了一个七位数 8217056,小明将其中 的一张数卡取出后,得数变为了一个六位数,取出哪张数卡,所得的六位数 最大？取出哪两张数卡,所得的五位数最小？4、小玲用 4 张数卡排出一个四位数,将它写在

43、了纸上,然后将纸倒放,对着对 面的小芳,看到了一个四位数,也将它写在了纸上,只是两人看到的四位数 大小不等,将两个四位数相加和等于 9969,小玲排出的四位数是几？第十五课时大数的认识应用专项训练、我来写一写：1、 一个数省略“万”后面的尾数，得数的近似数是10万，这个数最大是（）,最小是（）；2、 在 611000, 609900, 620000, 609000 这四个数中，（ ）与 61 万最接近？3、 789889V7!9898,中填(二、我会排一排：先将下面各数改写成用“万”作单位的数，再将这些数按从小到大的顺序 排列。5700000、 7050000、 75000000 500700

44、00三、我会解决问题：1、用数卡0、1、2、3、4、5、6,排出一个最大的七位数与最小的七位数，最大的七位数比最小的七位数大多少？2、把一个数分别写在万位和各位中，十位、百位、千位上的数字均为确定 的数，这样的七位数有多少个？3、 桌面上有6张数卡，其中三张数卡是 9,另外三张数卡是0,用它们可 以排出许多的六位数。在这些六位数中，按从大到小的顺序排列，第五 个数是多少？（数卡6看看成9,数卡9也可看成6）第16课时亿以内数的认识综合练习、填空题。（1）在数位顺序表中，从右起第五位是（），这个数的计数单位是（）,这个数位上的6表示（）,第九位是（）位，它的计数单位是（）,这个数位上的5表示（）。（2）最高位是百万位的数，是个（）位数。（3）6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的