她是我的朋友教学设计

1、18 她是我的朋友学习目标：1会认 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “查看、休克、迫在眉睫、草 垫、呜咽、拳头、竭力 ”等词语。2有感情地朗读课文。 3从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和 阮恒无私奉献的精神。4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间 所包含的对阮恒的敬佩之情。教学重点、难点：抓住描写阮恒献血时动作、 神情的语句， 体会阮恒献血时的内心活动， 感受 朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们， 我们都生活在这个五彩缤纷的世界里， 每一个

2、人都有自己的朋 友。有人说“朋友是一种财富” ，有人说“朋友是一种真诚互动，是种心有灵犀 一点通的感应”，有人说“朋友是一杯很淡很淡的清茶，只有用心才能品味。 ”有 首歌中也唱到“朋友多了路好走” 。你是怎样看待“朋友”的？今天我们就来学习一篇与朋友有关的课文，题目叫她是我的朋友 ，相信 大家学完后对朋友会有新的理解。二、初读课文，感悟内容。1、出示友情提示，导入初读：（1）细细地读读课文，碰到难读的地方就做上记号多读几遍，争取把字音 读准确，句子读通顺。（2）在读的时候，请你们注意这个字的读音：出示友情提示：血(xu& :血型、血管、流血、输血(xi ： 口头语，单独念的时候读 xi e血淋

3、淋。2、检查生字词语的认读。3、分组或指名分段读课文，指导并纠正学生把课文读正确，读流利。4、再小声读课文，联系上下文或查字典理解下列词语。休克 迫在眉睫、啜泣、呜咽、哭泣、抽泣5 、默读课文，想一想这篇课文主要讲了一个什么故事？( 1 )故事是怎样发生的？( 2 )经过是怎样的？( 3 )结果又如何？三、再现画面，进入情境。师：故事发生在怎样的情境里呢？是由课文的那些自然段来写的？请同学们快速找一找。( 14 自然段)1、自由读课文 14 自然段，用自己的话描述当时的情景。2、根据学生的描述，抓住关键词“迫在眉睫”，体会当时情况的危急。( 1) 什么是“迫在眉睫”？为什么说输血迫在眉睫？用“

4、”画出有关的句子。经过查看，他们确认这个姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因 为休克和流血过多而死去。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的 血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。( 2) 从这两个句子中你读明白了什么？(3) 说说“迫在眉睫”的意思？(4) 朗读句子，读出情况的“迫在眉睫” 。四、指导书写。第二课时一、复习导入1.师：今天我们继续来学习27课（板书课题，齐读）2师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？3. 抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢 ？4. （过渡）师：情况万分紧急、输

5、血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血 ？ 阮恒。二、探究体验，朗读感悟1学习阮恒献血前的动作表情的语句 师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话 ？出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来” 师 ：全班同学把这句话齐读 1 遍 质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗？ 师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。 小组合作先把这 句话读一读，边读边想，小组交流。 谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？ 指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。 （小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们

6、再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗 ？2 学习阮恒献血时的动作表情的语句 师：请同学们自由读课文8 11自然段，找出描写阮恒动作表情的句子 用“”画出来 。课件出示句子：抽血过程中，软横一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙 咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句 课件：出示学习方法：（给你支一招）读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子；想：从

7、阮恒的举动中，你读懂了什么？读：再根据阮恒的心情好好地读。 分组汇报交流，指导朗读感悟 小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、 神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后 又恢复平静这样的心情。3.精读阮恒献血的原因（12 14自然段） 师 ：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。 师：这也是文章的题目。同学们，课文用阮恒的话来做题目有什么好处？三、读写结合，揣摩内心师：同学们，学习完课文我们发现本文在写这个故事时只向大家描写了阮恒 鲜血前后的动作、表情，而阮恒的内心活动却只字未提， 你们能帮助作者完成吗？ （ 1 ）指导写话。师：从课文第 12 自然段中我们体会出阮恒“沉默”说明他犹豫， “颤抖” “放下去”说明他对献血、对死亡很害怕， “又举起来”说明他要坚决献血。他 当时是怎么想的呢？（先说后写）（ 2）依例写话 仿照例子，结合阮恒献血时的动作、表情，写出阮恒的心里话动。（ 3）组织交流。四、总结提升学到这里，你们觉得阮恒是个怎样的孩子？同学们，这节课我们通过对阮恒献血时神情、 动作的品味体会以及心里话动 的揣摩，感受到了阮恒勇敢、善良、心地很好、十分重友情的