声音的强弱教学案例A

1、学习必备欢迎下载声音的强弱教学案例广东省佛山市顺德区容桂泰安小学 覃江桃【教学年级】一年级【课 时】一课时【教学内容】1、音乐活动：声音的强弱。2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。【教学分析】声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱 是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学 生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。 在教学过 程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、 用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。【教学目标】1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声 音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p

2、,能正确地运用到演唱歌 曲中。2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象， 发展学生的创造能力、表 演能力及模仿能力。【教学重点】认识音乐的力度记号强（f ）、弱（p），并能掌握运 用。【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。【教具准备】钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件【教学过程】一、组织教学韵律活动师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧一一（教师播放课件拍手歌）（这一环节的设计，是根据一年级学生活泼喜动的特点， 我通过 律动拍手歌，让学生在动中体会音乐的快乐，并进入到音乐情境 之中。让学生在整个活动中注意力高度集中，创造

3、力得到了充分发挥，学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的喜动心理，从而激发起他们学习的兴趣。）二、感受音的强弱1、 探索声音活动师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐铁匠波尔 卡和摇篮曲，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表 现出来。师总结：有的同学在欣赏铁匠波尔卡时，因为音乐很大声， 同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏摇篮曲 时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。（马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。” 这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音

4、乐的美感就不 能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成小学音 乐教育的任务，小学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节，尤其要 从一年级开始抓起。同学们通过欣赏，体验不同强弱的音乐，能够自 然流露出相应表情或作出体态反应。）出示乐器一一大鼓，请一学生敲一一用力敲，师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。生：强、重、大师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案， 他敲的声音比较强。出示“强”，用音乐的标记来记强一一“ f”。师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音 乐中的一种力度记号，在音乐中一

5、般我们用“ f”来表示“强”。（出 示“ f ”）以后你们在音乐中遇到“ f”就知道它表示“强”。那么你 能模仿我们生活当中强的声音吗？师：你们知道“强”的反义词是什么吗？对，是“弱”出示“弱”师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“P”来表示“弱”。师：刚才老师请同学模仿很强的声音， 现在请一位同学上来模仿 一下弱的声音。（动作幅度小）师：我们什么时候声音要弱一些呢？ 用肢体语言表示（说悄悄 话、跺脚声）（这一环节的设计，实现了本课的认知目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和P。）2、师：老师请同学们看看大屏幕中的

6、几组图片， 你们想象一下， 其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“P记号分别填写在内。（这一环节的设计，学生通过抢答，活跃了课堂气氛，既满足了 学生争强好胜的心理，又使知识得到巩固。3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、 弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就 拍弱，教师拍弱，学生就拍强。（这一环节的设计，既满足了一年级学生跳跳、玩玩的需要，又可以考考他们对强弱的反应能力。）敲击节奏、学习是谁在敲，朗诵歌词，演唱歌曲。要求：用声音表现音的强、弱。4、敲击节奏。师：下面我们来学习一条节奏。X X X X X X X X X X X X X X X擂起

7、了大鼓咚 咚， 敲起了碰铃叮铃铃 师：老师用我们今天学的知识，“f”、“P”放到节奏里，老师把它们移动，我把“ f”放到了第2小节，“P”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“ f” 和“ P”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。（这一环节的设计，通过小组合作讨论法来进行节奏活动， 既培 养了学生的协作能力和思维能力，又使学生在节奏中巩固了力度记号“强”和“弱”。）5、学习歌曲师：今天老师给同学

8、们准备了一首歌曲是谁在敲。播放 是谁在敲录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。师：下面老师请同学们为这首歌曲标上力度记号， 看看你们小组的同学是怎样合作学习的。发歌单老师下去辅导。师：有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？你想把“f”记号标在第几小节？你想把“ P”记号标在第几小节？师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。多请几组。师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演唱。（这一环节的设计，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异 性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激 励、互相启发，而取得较好的学习效果，表现

9、出“社会促进作用”或 结伴效应。使学生能正确地掌握运用“ f”和“P”到演唱歌曲中。）6、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。播放小蘑菇舞蹈其中的音乐片断，学生听。师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现 在让我们来欣赏一段小蘑菇的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？师：你知道它们在干什么？生：它们在跳舞。师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候， 小蘑菇怎样跳？音乐强的 时候，小蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞 地藏起来；小蘑菇哈哈大笑）（通过想象模仿引导学生用动作表示音乐的强和弱。）师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放小蘑菇（这一环节的设计，利用课件把小蘑菇

10、活泼、可爱的形象用拟人 的手法表现出来，学生的表现欲也极强，都跟着音乐跳起来，用动作 表现了音乐的强和弱。）7、聆听观看活动，观看声音的故事大雨和小雨，感受不同的 音乐形象，获得情感体验。要求：要求学生观看后能根据自己的观察， 感觉故事中声音的强 弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱；师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱， 那么我们能不 能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事， 请看大屏幕，用声音讲故事，故事的名字是大雨和小雨，这个 故事特别有趣，请大家仔细听。师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了， 因

11、为它们可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然， 打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过 了一阵，雨呀慢慢慢慢地变小了，你们仔细听一听，雨声是不是变小 了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把 歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们 在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。故事讲 到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运 用小沙锤、塑料袋模仿雨声。师：你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。师：他们分别好象什么声音？那你能不能用这

12、几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢？再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中 的强弱师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！师：在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有兔子、蝴蝶、 还有狗熊。它们一大清早就出来唱歌、跳舞，你听听，它们的声音多 好听。突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，还是 下得好大，你听听，雨呀，开始慢慢变小了，越来越小，天晴了，小 动物们又回到了草地上唱歌、跳舞。瞧，它们玩得多开心呀！（这一环节的设计，小学生对老师有着很强的信任感和依赖性， 听老师讲故事是他们最高兴的事。 加上配上声音和画面，更加吸引他 们，在主动参与中展现他们

13、的个性和创造才能， 让学生在自己的演奏 中感受音乐，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。）三、小结，结束课业。1、小结这节课的情况。师：同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些 东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里， 只有进行强弱 对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！2、让学生听着音乐星光恰恰恰，拍手走出教室。声音的强弱一课教学设计想法：大家都知道音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都必须依赖于 听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这 就决定了，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，我在这 节课中立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受 能力，作为这节音乐课教学的首要任务，作为学习音乐其他方面技能 的基础。也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，而 不是其他。在这一环节中我通过律动 模仿老师拍拍手， 让学生寻 找自己发出的声音，然后再通过听乐曲及教师敲击大鼓、 碰铃等乐器 发出的声音来找一找生活中有哪些声音与它们相似， 并通过大鼓引入 声音强弱的教学。在学生能分辨出声音的强弱后，我让学生通过节奏 来