第五单元 《弦管和鸣》 教案

1、第五单元 弦管和鸣 教案授课人：宿城区耿车初中 黄海燕材：苏少版七年级下第五单元共两课时第一课时 彩云追月课题：彩云追月 课型：综合课体验课【教学目标】1、欣赏民族管弦乐彩云追月，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“x x x x x”节奏为乐曲伴奏。2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲彩云追月。3、学习并掌握切分节奏。【教学重点】1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一

2、的迫切心情。【教学过程】一、导入：（2分钟）（听音乐进教室）课前播放葫芦丝版彩云追月，学生进教室后静静听赏。【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】二、创设情境，引入欣赏。（15分钟） 1、师提问：乐曲的情绪？（优美、抒情）（课件出示太阳和月亮）哪幅图片更适合表现这段音乐？（月亮）2、欣赏一组月亮图片。【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】3、欣赏民族管弦乐彩云追月。作品简介：彩云追月由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐

3、曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的彩云追月。（课件播放乐曲）4、节奏学习师提问： 乐曲节奏： 平稳的 多变的 自由的乐曲情绪： 雄壮的 抒情的 活泼的乐曲速度： 中速 稍慢 较快学生回答问题。师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？课件出示x x x 师讲解切分音和切分节奏，由x x x x - x x x师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就

4、像彩云追着月亮一样。 出示节奏 x x x x x 练习巩固节奏 x x x x x，以拍手-拍桌-拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。播放乐曲彩云追月，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。（播放乐曲彩云追月音乐片段。）【设计意图：让学生自己总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】三、新歌学唱（20分钟）1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者傅林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲彩云追月，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲彩云追月又表达了怎样的情感？播放歌曲彩云追月，学生

5、回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）2、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，找出第一段词中你认为较难的乐句我们共同探讨。学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。【设计意图：引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。】重点解决切分节奏、附点节奏的正确唱法。提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱第一段。 结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（生答：思念）3、学生自己试着填唱第二段词。4、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。【设计意图：以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】四、拓展延伸：（5分钟）师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，像课前我们欣赏到的就是葫芦丝版的彩云追月。今天老师还准备了其他版本的歌曲彩云追月，想一听为快吗？1、欣赏老一辈歌唱家朱明瑛女士演唱的彩云追月，堪称众曲中的经典之作。2、欣赏超级女声版彩云追月，该曲融入现在音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。【设计意图：拓展听赏不同版本的彩云追月，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的