三年第二单元导学案

1、咏柳导学案讲课人：备课时间： 2016.2.26 授课时间： 2016.3.8教学目标： 1、认识 2 个生字，会写 7 个生字2 、有感情地朗读古诗病把他背诵下来3 、感悟诗歌描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。4、培养学生热爱祖国的语言文字，感受古诗的韵律美。教学重点： 1、运用多种方法，引导学生主动识字。2 、有感情的诵读古诗。教学准备： 1、让学生通过查阅资料，了解贺知章。收集春天的诗句。2、布置学生有目的的观察春天， 感受春天的变化， 为学习这首诗增加一 些生活经验。课时数： 2 课时教学过程：第一课时一、板题示标 同学们，喜欢春天吗？能说说你知道的描写春天的古诗吗？这节课，

2、 我们一起学习咏柳这首描写春天的古诗。板书课题，齐读。本节课我们要达到的学 习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠 大家自学，你们有信心吗？1、认识 2 个生字，会写 7 个生字。正确认读“咏叹，碧绿，化妆，垂柳，丝 绦，春风，裁剪，细叶”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读古诗。二、请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。出示自学 指导（一）1、认真读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词同桌两个 可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：咏 丝绦 妆成 裁出 剪刀。2、自学 2 个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。三、

3、学生自学，师巡视四、检测自学效果。 1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确， 声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。2 、分组汇报生字、词，教师板书。五、后教。 1、小组内同学互相示范朗读课文，及时纠正不正确的地方，重点词语、段落，师生共同讨论朗读，老师和读的好的同学可做示范。3、认读课文中出现的生字生词，重点字师生共同补充、更正，落实六、当堂训练。1、写字，独立完成，小组内互相监督。2、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。第二课时出示目标： 1、有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。一、出示自学指导（一）1 、自由读文，边读边想：这首诗主要写了什么内容？2

4、、默读课文，想一想：课文写了柳树的哪些特点？还描写了什么？3 、细读课文，思考作者把柳树比作什么，把春风比作什么？4 、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白为什么要用 “剪刀”来打比 方呢？5、用自己的话说说诗句的意思 。6、这首诗写得很美，争取背上来。二、学生自学，师巡视。三、检测自学效果。重点 234 题2、请学生读前两句，说说你脑子里浮现出来的柳树是什么样的？ 句中用“碧玉，丝绦”有什么作用？用一个词概括一下柳树的特点。 （美丽多姿或婀娜多姿等） 指导朗读第一。二句。3、4、请学生读后两句，说说是什么让柳树变成这样的？ 句子中的“裁出”是什么意思？把什么比作什么？这样打比方的好处？ 学

5、生交流。指导朗读第三四句。四、当堂训练。1 、这首诗写得很美，争取背上来。2、做书后题。反思：送春导学案讲课人：备课时间： 2016.2.26 授课时间： 2016.3.9教学目标： 1、认识 2 个生字，会写 5 个生字2 、诵读送春，积累杜牧的江南春和朱熹得春日 。3 、感悟这首诗的大意，从具体的景物中描写中感受诗人所表达的情 感。4、培养学生热爱祖国的语言文字，感受古诗的韵律美。 教学重点： 1、引导学生主动识字。2 、理解诗意，想象画面教学准备：进入三年级下学期， 学生具有一定的查阅能力， 所以在学习本课之前， 不知学生借助工具书进行预习。课时数： 2 课时教学过程：第一课时一、板题示

6、标一年四季中，春天是代表希望的， 你们喜欢春天吗？谁能背出有关春天的古 诗，这节课，我们一起学习送春这首描写春天的古诗。板书课题，齐读。本 节课我们要达到的学习目标是（示标） 。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐 读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？目标：1、认识 2 个生字，会写 5 个生字。正确认读词语。2 、正确、流利、有感情地朗读古诗。二、请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。出示 自学指导（一）1、认真读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词同桌两个 可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：2、自学 2 个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说

7、话。三、学生自学，师巡视四、检测自学效果。 1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确， 声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。2 、分组汇报生字、词，教师板书 五、后教。 1、小组内同学互相示范朗读课文，及时纠正不正确的地方，重点词语、段落，师生共同讨论朗读，老师和读的好的同学可做示范。2、认读课文中出现的生字生词，重点字师生共同补充、更正，落实六、当堂训练。1、写字，独立完成，小组内互相监督。2、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。第二课时出示目标： 1、有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。 2、积累杜牧的江南春和朱熹的春日一、出示自学指导（一）1 、自由读

8、文，对于这首诗你有什么问题想问？把它们整理到书后习题上， 之后可以用书上说的几种方法来解决你的问题。2 、学生整理问题：3、小组学习，（查字典，查阅资料，共同研究讨论，请教老师）4、小组汇报：（1）提出了什么问题？（2）用什么方法解决了？ （3）现在你的理解。二、学生自学，师巡视。三、检测自学效果四、出示自学指导（二） 1、把你对这首诗的理解，用简单的几句话说一说。五、学生自学，师巡视。六、检测自学效果。七、当堂训练。1 、这首诗写得很美，争取背上来。2、做书后题。反思：祖国的春天教学设计讲课人：备课时间： 2016.2.26 授课时间： 2016.3.10教学目标： 1、认识 6 个字，会写

9、 10 个字。2 、正确流利有感情的读这首现代诗。3 、了解诗中所描写的景物特点，感受春天的美丽，体会诗歌所表达的热爱 祖国的思想情感。4、培养学生热爱祖国的大好河山，感受祖国语言文字的美。教学重点： 理解诗歌内容， 体会作者丰富的想象力。 体会作者从字里行间流露出 的对祖国的深深热爱之情。教学准备：引导学生从一草一木、一花一叶中感受春天的美好。课时数 ;3 课时教学过程：第一课时一、板题示标 这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。板书 课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是 （示标）。谁愿意为大家朗读一遍？ （指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？1

10、、认识 6 个生字，会写 10 个生字。2 、正确、流利朗读课文。二、出示自学指导（一） 1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。2、自学 6 个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。三、学生自学，师巡视四、检测自学效果。 1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确， 声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。2 、分组汇报生字、词，教师板书。五、后教。 1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论 朗读。老师和读的好的同学可做示范。2、重点字师生共同补充、更正，落实。六、当堂训练。1、写字，独立完成，小组内互相监督。2、选取练习

11、册上的习题。分为必做题、选做题。第二课时学习目标： 1、有感情地朗读课文。2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。一、出示自学指导1、学习第一小节：（1）、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？2、学习 26 小节：这位美丽、 幸福的小姑娘都去了什么地方呢？那儿发生了 什么变化呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。二、学生自学，师巡视。三、检测自学效果。总结学法：读文找变化学生字感情读第三课时一、出示自学指导 自学 46 小节 1、春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们 按照刚才的学习方法，自由读 46 小节，看看你又有了什么新的发现。 2、

12、你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽） 。二、学生自学，师巡视。三、检测自学效果。四、当堂训练。1、字词再现，加深印象2、投影仪出示形近字壤（）篮（）冈（ ） 汇（ ） 闸（ ）嚷（）蓝（）刚（） 江（） 间（）3、完成书后 2、 3 题。4、生字回文，流利朗读 愿意读哪一小节就读哪一小节 反思：春芽导学案讲课人：备课时间： 2016.2.26 授课时间： 2016.3.11 教学目标： 1、认识 9 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思，感受作者对 春天的喜爱之情。3、了解课文对春天景色细致而又独特的描写， 初步培养学生用心观 察生活、观

13、察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。4、培养学生对祖国河山的热爱，激发爱国主义情感。教学重点 ：教学准备 ：教师准备多媒体课件。学生做好课前预习：标自然段序号；圈画并 认读生字、生词，扫清生字障碍，熟读课文；尝试初步理解字词。课时数 :2 课时教学过程：第一课一、情境导入 阳春三月，春风送暖，冰雪融化，春回大地，万物复苏。清清的溪水流动了，柔 柔的柳枝发芽了，小草探出了头，小花笑红了脸。碧水蓝天，沃野新绿。 欣赏 了这样的画面， 你有什么感受？想说吗？ 这节课，我们来学习一篇新课文。（板 书课题：春芽）齐读课题。二、初读学字 1、教师范读课文，要求学生听准字音。2、自由读一读课文，读

14、准字音3、指名读文，学习生字。4、检查生字。课件出示生字，学生认读。三、品读感悟孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们 走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！1、发现春芽，发现春天。 （学习第 14 自然段。）（ 1）知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天 井”，那么就先让学生说一说。 ）请看大屏幕。（课件展示天井图片和资料。 天井： 宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。 ）（2）井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底 又有什么样的想法呢？我们来看 14 自然段。（指名学生读课文 14 自然段。

15、） “我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土 来。”）理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说：一条条蚯蚓似的泥土：一（）（ ）似的 发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。）抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话：我从心底感激是他为我理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色？”理解“生 机”。（3）带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读 2、 3、 4自然段。（指导朗 读。）2、渴望、寻找更多的春芽。 （学习第 59自然段。）（

16、 1）发现了青青的芽， 发现了春天，“我”又有了什么新的想法？我们来读 59 自然段。（指名学生读， 然后汇报。新的想法：“我渴望着能出现更多的青芽。 ”） 从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱， 对美好春天的向往。 ）（ 2）没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？（引导学生读文，感悟文本， 寻找答案。“我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我感受到春天的到来； 因为我知道透出泥土的地方一定会有青芽冒出来； 因为我相信在石板底下一定会 找到更多的青芽 , 它们一样地会冒出土来，即使是弯弯曲曲的，也会长大；因为 我坚信石板底下也有春天！ ）（ 3）读出这种渴望，

17、读出这种坚定的信念。 （指导学生朗读。）3、期盼春芽成长开花。 （学习第 1013 自然段。）（1）石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里终于有盎然的绿意了。自由 读最后四个自然段，体会作者的心情。从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感？ （对春芽的无限渴望， 对春天 的久久企盼。）“盎然的绿意”，“盎”是什么意思？请打开字典查一查，把你的收获讲一讲。（“盎”字有两种意思：古代的一种盆，腹大口小。洋溢；盛。此处取第二 种意思。“盎然”在这里形容春芽生长旺盛的样子。 ）“啁啾”是什么意思？再查一查字典。 （啁啾：拟声词，鸟叫的声音。 ）（ 2）带着对春天的渴望， 带着对春芽的期盼， 练读这

18、四个自然段。（指导朗读。）（ 3）“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时，“我”的心里会想些什么？（ 4）小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”，小鸟会对春芽说什么？四、指导书写生字“透”的第五笔是捺，不是点。“株”的最后一笔是捺，不是点。 “冒”的 上部不是曰。 “线”的右侧有两个横。 “渴”的右下部不是匈。 “恨”的右侧不 是良。要注意“弱”字的笔顺。第二课时一、复习字词 课件出示：缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾。开火车认读，其他学生跟读。扩词练习透（ ）（ ） 株（ ）（ ） 冒（ ）（ ） 虽（ ）（ ）线（ ）（ ） 渴（ ）（ ） 恨（ ）（ ） 掀（ ）（ ） 盎（ ） （ ） 弱（ ）（ ）课件出示：