三年级阅读交流课教案

1、三年级阅读交流课教案课题读伊索寓言，品智慧人生课型阅读交流课早节第周年级三年级教 学 目 标1. 通过赏析目光短浅的鸫鸟这则寓言，让学 生走进伊索寓言，喜欢读寓言故事，明白寓 言故事给人的启示。2. 掌握读寓言故事的方法。3 让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继 续阅读的兴趣。教学重点进一步培养学 生良好的课外阅读 兴趣和读书习惯， 增加阅读量，拓宽 阅读面。教学难点激发每一位学 生的参与积极性， 提咼表达能力。教 学 内 容 分 析本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛 中进一步巩固与

2、课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是 会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。学 生 分 析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本 学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯 认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电 子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方 法，走马观花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅 读丰富、滋养学生的心灵，充

3、实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的 阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。教学过程用 时教学环节教师活动学生活动一、导入，激 趣。二、一吐为快 说故事1. 认识伊索的坎坷经历2. 认识伊索寓言的价值 你对伊索寓言有哪些了解？(1) 学生交流课前搜集的关于伊索寓言的介 绍。(2) 教师总结：(教师根据学生说的情况酌情处 理)1. 听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想 读禺言故事了，今天老师给大豕带来了其中的一 篇故事目光短浅的鸫鸟，请大豕读一读全文， 看看它讲了一个什么故事。2. 学生自读。3. 讨论交流。4. 全班交流。5.讲故事比赛。学生倾听。1、学生倾 听。三、七嘴

4、八舌 谈智慧四、出口成章 品人生五、拓展阅读 引生活1. 分析人物在目光短浅的鸫鸟这个故事中，你最喜 欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论全班交流。2. 探讨寓意1. 联系生活谈感受2. 全班交流。3. 教师总结刚才我们通过“读故事一一感知内容，说故 事一一获得人生智慧，谈感受一一指引现实人 生”来学习寓言。1. 引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事 大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学 到的方法读读里面更多的故事。（课件出示阅读目录）2. 学生自读3. 班内交流：你读了什么故事？有什么感想？4. 总结延伸：伊索寓言里面精彩的故事还有很多，让我们 带着对寓言的热爱，对书的热爱

5、，课下自己去读伊索寓言里更多的寓言，读更多的书。让精 彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。2、学生交流收 获。板 书 设 计伊索寓言目光短浅的鸫鸟教学 反 思【“新基础教育”课堂教学设计】学校:授课人:授课时间:课题遨游寓言的海洋课型阅读交流课早节第周年级三年级教 学 目 标1. 激发学生阅读寓言故事的兴趣。2. 懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故 事的特点。3. 通过阅读寓言故事，让学生明白道理。教学重点进一步培养学 生良好的课外阅读 兴趣和读书习惯， 增加阅读量，拓宽 阅读面。教学难点激发每一位学 生的参与积极性， 提咼表达能力。教 学 内 容 分 析本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生

6、认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛 中进一步巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是 会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。学 生 分 析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本 学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯 认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电 子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓

7、，有的阅读时没有方 法，走马观花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅 读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的 阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导入， 激趣。二、指导阅 读，收获珍 珠1. 小朋友们，你们读过下面这些故事吗？出示寓言故事图片2. 师：看来，同学们读过书真不少！你喜欢这些故事吗？为什么？3. 师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短， 内容又很有趣，所以冋学们都很喜欢，这一类故事 就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!板书：遨游寓言的海洋 海洋里有许多神奇的智

8、慧珍珠等着大家去寻找呢！1. 师：同学们，看看谁来了？2. 出示：（乌鸦衔肉的图片）师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很 想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知 道自己去读吧！3.师：在读禺言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，学生倾听学生倾听（三）拓展 阅读，再寻 珍珠（四）推荐 好书（五）总结多读读上下句，明白意思就行了。4. 师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲 了什么吗？师：真棒！读完了书，还能记住故事，这就是你 们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你 们!师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”5. 师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸 还是乌

9、鸦呢？为什么？指名说。师小结：同学们真是会读书呀！不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物！这就是大海送你的第二颗智慧珍珠一读懂人物 了。6. 师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？ 在小组内说一说。（1）小组内交流。（2）指名说一说。师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许 多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道 理，懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧 珍珠一明白道理。师画珍珠，写上“明白道理”7. 让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一 下寓言的奇妙吧！师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋 带给我们的智慧。师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们 继续寻找吧！你一定会有

10、更多的收获 ！请同学们拿出 故事狐狸和葡萄和小花狗找朋友。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的禺言故事读读 吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？ 学到了什么？师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无 尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继 续遨游寓言海洋吗？（生：愿意！）那请同学们课下阅 读这些书吧！伊索寓言、严文井寓言、叶圣陶 寓言故事。我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很 小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知 识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道 的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想 获得更多的知识，请走进课外阅读。2、学生交流 收获。1、自由读。

11、2. 同桌间交流。3.全班交流。学生倾听。板书设计狐狸和葡萄小花狗找朋友教学反思课题漫游童话王国课型阅读交流课早节第3周年级三年级教 学 目 标1. 让学生在充分阅读格林童话的基础 上，汲取童话中丰富的语言营养。2. 激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读 习惯。3. 尝试创造性阅读，读出自己独到的感 受，学习合作探究，敢于表达不冋的见解。教学重点进一步培养学生良 好的课外阅读兴趣 和读书习惯，增加 阅读量，拓宽阅读 面。教学难点激发每一位学生的 参与积极性，提高 表达能力。教 学 内 容 分 析本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐 、美术、体育

12、学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞 赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止 是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。学 生 分 析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但 是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅 读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之 当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没 有方法，走马观花没有收获。为了能使学生能够进

13、行大量的课外阅读，并能借助课 外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学 生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导 入，激 趣。二、品朋 友1. 谈话导入最近，我发现咱们班同学都在看格林童 话，有的冋学还和里面可爱的人物交上了朋友 呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了格林童 话中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板 书：聊朋友）出示：我认识了（），是在（）故事中认识的。学生畅所欲言。2. 讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故 事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读 出相关段落）1.刚才大家讲述在朋友

14、身上发生的故事可真有趣。 可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友学生倾听。 学生倾听。很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢 的朋友和不喜欢的朋友。小组讨论：经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深我喜欢的朋（三）猜地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他友是（），朋友疋谁 的游戏，看谁取先猜出来。因为1.他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么(）。事情都做得很棒，他是（）。我不喜欢的2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发朋友是像乌木那么黑，她是（）。(）,因为3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是(）。( )全班交流。4.她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、

15、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了 幸福的生活，她是（）5.她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过 着贫困的生活，她是（）1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为（四）画了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想学生交流收朋友他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他 们的特点哟！2. 学生画朋友。3. 班级展评。获。这节课我们一起认识交流了格林童话中好（五）交多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才朋友更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这些朋友 贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这 些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更

16、多 的冋学带来欢乐！板书格林童话设计教学反思课题好书推存：（童话）稻早人叶圣陶者课型阅读交流课早节第6周年级三年级教 学 目 标1、激发学生阅读（童话）故事类作品的兴趣， 培养良好的课外阅读习惯。2、了解稻草人，增长知识，增加阅读量。3、在交流中初步学习评价人物的方法，提咼表 达能力，并感悟相关人物的优秀品质，受到 思想教育。4、积累书中的好词佳句，增强语感，提高语文 综合素养。教学重点了解（童话），增 长知识，增加阅 、+曰.读量。教学难点在交流中初步学习 评价人物的方法， 提高表达能力。教 学 内 容 分 析本次选择的稻草人（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的童 话故事内容，巩固

17、与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，不仅能让学生更好地表现 自己，提高表达能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。学 生 分 析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些 学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对童话故事不太了解。有的学生读书只是 囫囵吞枣，对文中的优美片断、人物不懂得评价和欣赏，对于书中的精彩描写未能 多加关注，用心积累好词佳句。教学过程用 时教学环节教师活动学生活动一、导入，激 趣。一、读书会。二、读书父 流。师：同学们，稻草人这本书真 是太有趣了，今天我们请冋学再来 读一

18、读其中最有趣的故事，读一读 取精彩的扌田与。1、教师提出读书要求（1）学生自行读书，可以默读或 者朗读。（3）选择稻草人中最有趣的 一个故事，说给同桌听。1、教师点评讲故事情况。2、评比出“小小故事家”。1、说一说你在本次竞赛中有什么学生倾听。2、学生倾听要求 。3、学生自读故事。4、同桌互说故事 。1、每大组请一名学生上台讲 神话故事，并说说推荐这 个故事的理由，特别要评 价一下故事中的角色。2、评比出“小小故事家”。学生交流收获。四、总结。收获。4、总结：读一本好书就是和许 多高尚的人对话”，希望每一位同 学能天天阅读，让自己天天和优秀 的作家在一起共享心情的盛宴，这 样你就能成为更加优秀

19、的人。板 书 设 计童话故事1、（童话）稻草人叶圣陶 著2、（童话）学校屋顶上的轮子（美）门得特彳3、（童话）红鞋子 汤素兰著4、（童话）为什么动物会有尾巴（法）纳塔卡惠琼著，杨恒达，李嵘译:普托,萨拉科纳布里杨者教 学 反 思课题女徒生里话选课型阅读交流课早节第7周年级三年级教 学 目 标5、激发学生参与朗读的积极性，做到正确、流 禾U、有感情地朗读，声音响亮。6、通过朗读，提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思，读中感悟文本所要表达的情感。7、在朗读中积累好词佳句。8、为组建年段朗诵队做准备。教学重点做到正确、流 利、有感情地朗 读，声音响亮，在 朗读中积累好词佳 句。教学难点

20、提高学生的语 言感知能力，正确 理解文字所要表达 的意思，读中感 悟文本所要表达的 情感。教 学 内 容 分 析本次选择的是安徒生童话选(少儿版)，有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，不仅能让学生更好 地表现自己，提高朗诵能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。学 生 分 析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些 学生平时未能阅读到童话故事类的文章，对童话故事不太了解。有部分学生朗读能 做到正确把握文本的意思和蕴含的情感，做到正确、流利

21、、有感情地朗读。但是有 一部分学生语感较差，平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声音太小， 有的学生不敢在大豕面前展示自己的朗读。教学过程用 时教学环节教师活动学生活动一、导入，激 趣。二、小组朗诵 展小。师：冋学们，安徒生童话选这 本书真是太有趣了，今天我们请冋 学再来读一读其中最有趣的故事， 读读最精彩的描与。2、教师提出朗读要求(1) 在四人小组内进行。(2) 记录员做好评比记录。(3) 选择中外神话故事 中最 有趣的一个故事片断，读给同学听，要求做到读得正确、流利、有 感情地朗读，声音响亮，表情自然 大方。学生倾听。5、学生倾听要求 。2、小组内展示朗诵，进行评 经。三、全班展示

22、 评比。三、总结。2、教师组织学生有序开展活动。3、教师点评朗诵情况 。4、评比出“小小朗诵家”。1、说一说你在本次竞赛中有什么 收获。4、总结：读书真是一件快乐的事 情，希望每一位同学都能养良好的 朗读习惯，平时读书时做到正确、 流利、有感情地朗读，声音响亮， 人人争当“小小朗诵家”。1、各小组派代表上台展示。2、记录员统计成绩，算出大 组得分和个人得分。学生交流收获。板 书 设 计童话故事1、童话安徒生童话选2、（童话）大个子老鼠小个子猫周锐著3、（童话）豆蔻镇的居民和强盗（挪威）埃格钠著4、（童话）丁丁历险记（英）迈克法尔著，邹晓平译教 学 反 思【“新基础教育”课堂教学设计】学校:授课

23、人：蔡爱萍授课时间:课题古诗探究之旅（十月）课型阅读交流课早节第8周年级三年级教 学 目 标1背诵积累的古诗，体会古诗内容的丰富多 彩。2、提高学生积累收集的能力，培养诵读古诗的 兴趣。教学重点背诵积累的古 诗，体会古诗内容 的丰富多彩。教学难点提高学生积累 收集的能力，培养 诵读古诗的兴趣。教 学我国的古诗词，词句优美，韵律和谐，节奏感强，特别适合诵读。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提咼|内 容文化素养，都显得至关重要。每周要求学生背诵一诗，在日积月累中感受古诗的二|美。除了学校安排的每周一诗，小学生必备古诗 70首的古诗也都是学生可以利分用课余

24、诵读的内容。多样化的古诗内容更能丰富学生的视野。析在传统的古诗词阅读教学中往往比较注重教师的讲解和分析，强行灌输给学学 生生，这样既不利于增加学生的知识积淀，训练学生的能力，也不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。古人云“授之以渔”“工欲善其事，必先利其分析器”，在古诗词阅读教学中，我们必须注重方法的传授。只有这样，学生才不会为古诗词阅读而头痛，而是能够通过反复朗诵、深入体会来理解古诗词的主要内容，感受出古诗词的艺术形象，领悟出古诗词的思想感情。|教学过程用 时教学环节教师活动学生活动一、激趣导入二、创设情境、积累古诗师：同学们，俗话说：熟读唐诗三 百首，不会作诗也会吟，相信同学 们都

25、积累了不少古诗，这一节课， 我们就一起走进古诗王国，开展一 次古诗的探究活动。（板书题目： 古诗探究之旅）1、收集带有颜色的诗句，可以一 首或者一句。2、领略四季风光。师：春有百花秋有月，夏有凉风冬 有雪，四季的景色都很美，我们四齐读课题1、开火车背诵带有颜色的诗 句。（“白日依山尽，黄河入 海流”；“碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦”；绝句、山行、江南春绝 句等。）1、派代表上台抽签，签上有 春、夏、秋、冬字样。2、小组讨论，交流古诗。3、小组汇报。【“新基础教育”课堂教学设计】学校:授课人:授课时间:三、升华总结大组比一比，看哪个组背的季节诗 最多。3、小结：判断一首诗所描写的内 容属于哪

26、个季节，可根据注释去理 解诗意来确定，也可以根据诗中景 物的特点去判断，还可以根据诗中 的反映小知识和小故事去判断。1畅谈学习收获。2、师小结：同学们真了不起，一 节课就了解积累了那么多的诗。古 诗蕴涵了丰富多彩的知识，融入了 古人无穷的智慧，每一首诗就是一 幅画，每一首诗就是一首歌，只要 我们学会创设情境，就可以把我们 平时学的一首首诗积累起来，走进 古诗你就会觉得其乐无穷，受益匪 浅。欲穷千里目，更上一层楼，愿 冋学们在古诗王国里学到更多的知 识，获得更多的快乐！描写春季的有咏柳、春 晓、春夜喜雨、江畔 独步寻花、寒食，描写 夏季的有池上、六月二 十七日望湖楼醉书、四时 田园杂兴、小池、山

27、 行，描写秋季的有枫桥夜 泊、九月九日忆山东兄 弟、望洞庭，描写冬季 的有逢雪宿芙蓉山主人、江雪、塞下曲其1、说说学习收获，谈谈自己 积累古诗的方法。板 书 设 计古诗探究之旅创设情境其乐无穷积累古诗教 学 反 思课题赏析写景文章（十月）课型阅读交流课早节第9周年级三年级教 学 目 标1引导学生学习怎样阅读写景类文章。2、理论与实践相结合，通过阅读短文秋来 考察学生的学习情况3、通过本节课的学习，使学生感受大自然的秋 季的美。教学重点学习怎样阅读 写景类文章相关知 识。教学难点将所学知识运 用到具体文章中 去。教 学 内 容 分 析本教材紧扣小学语文教材，对于小学语文阅读与写作有着至关重要的作

28、用，本 节课学习的内容是怎样阅读写景类的文章的阅读，在这节课上要重点使学生了解什 么是写景，什么是写景文章，以及重点掌握写景文阅读的一些方法和技巧。学 生 分 析经过一段时间以来的学习，学生能大胆尝试和探究问题，有自己的见解。课堂 上有敢于带头的好学生。但是，部分学生阅读的能力较差，学习的主动性、合作探 究意识不强。教学过程用 时教学环节教师活动学生活动一、激趣导入二、学习阅读 方法同学们，该怎样阅读写景类 文章呢？这节课我们将一起来探讨 并通过阅读文章秋来检验冋学 们的学习效果。1、明确概念：以描述地理环境、 山川风貌、名声古迹为中心，给人 以美的享受，这便是我们说的写景 rz. 、x类文章

29、。2、归纳阅读写景文章时需要注意 的几点要求：（1） 了解文章的类 另U： 类是游记；一类是描写生活 中见到的自然景象；一类是写人们 生活处所周围的景。（2）明确写 景的描写顺序：按游览的顺序写。按时间推移的顺序写。按 空间的顺序来写。按景物的不同根据自身情况做笔记。在理解的基础上，尝试着举一 举生活中的例子。三、阅读短文 秋，汇报 交流四、总结类别来写。3、理解写景文章的结构一一总分 结构的表现形式有三种：先分后总、先总后分、先总后分再 总。4、体会写景文章的思想感情。作者在表达思想感情的时候常 用的修辞手法：比喻、夸张、拟人 等。1、出示秋，引导学生思 考：这篇短文的类别属于写景文中 的哪

30、一类？是按照哪种写景顺序来写的？这篇短文的结构是怎样的？你是怎么看出来的？文章的作者想表达什么样的感受？ 2、巡视指导，适当点拨。师：这节课我们学习了阅读写景 类文章的一些知识，并通过秋 进行了相关练习。希望这节课的内 容能对同学们以后学习写景文以及 写作有所帮助，请同学们课后多阅 读相关的优秀习作，温故而知新！说说自己在写景习作中用过的 方法。1、学生自读课文，读熟后思 考上述问题，遇到难解决的问 题，可以和学习小组内的同学 交流。2、汇报交流。板 书 设 计阅读文早 类别 顺序 结构 思想教学 反 思【“新基础教育”课堂教学设计】学校:授课人：蔡爱萍授课时间:课 题大林小林读书分享课型阅读

31、交流课早节第10周年级三年级教 学 目 标1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作 者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智 慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善 良，勤劳正直的人。2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带 来的快乐，分享阅读的收获。教学重点感受作者的幽 默与智慧，获得一 种情感的体验，努 力做一个勇敢善 良，勤劳正直的 人。3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方 法。教学难点培养良好的阅 读习惯，掌握基本 的阅读方法。教 学 内 容 分 析大林和小林这部书是张天翼在1932年创作的一部中篇童话，是二十世纪中国最优秀的民族童话精品。这个充满奇思异想的故事折射出的是当

32、时社会的、生 活的真实现状。在今天的孩子读来，故事中极富夸张的语言和大胆的想象令他们捧 腹大笑。课堂上应通过对人物形象的剖析、夸张文字的解读，让学生体会到讽刺的 意味。把握一种现实意义，让孩子们在阅读交流的过程中获得情感体验，获得一种 生活的追求，去做一个勇敢善良、勤劳正直的人。本书的阅读指导是在课前学生自 己完成阅读的基础上，通过课上学生间的互相交流和老师在课堂上的引领，给孩子们提供一个阅读交流的平台，一个思维碰撞的空间，一段荡涤心灵的历程，在交流 讨论中进行更深入的思考，在读完书开怀大笑之后能留下一些思考，从而提升阅读 的品质。学 生 分 析学生有一个星期的时间自主阅读，课余能听到学生在讨

33、论书中的内容，能力强 的孩子有自己独到的感悟，阅读水平不咼的孩子看书的速度慢理解的能力也有 限。因此，借助全班阅读交流的机会，给那些阅读水平不高的孩子一些方法，帮助 他们更好地阅读文本。教学过程用 时教学环节教师活动学生活动一、谈话导入师：最近我们阅读了张天翼爷爷的 童话，在他的书中我们认识了一对 双胞胎兄弟一一大林和小林（出示圭寸面）。喜欢读这本书吗？为什么？ 捧着这本书，我们时而欢笑， 时而紧张，时而感动，时而愤慨。 作者大胆的想象、奇特的构思、曲 折的情节，夸张的手法，令人爱不 释手。今天就让我们一起走进大 林和小林，和他们一起经历一段 不可思议的旅行吧！自由言说。（故事生动有趣。故事中

34、的人 物都很有特点。故事中夸张的 写法令人捧腹大笑。书中的插 图非常形象生动。）在这本书里有许多夸张的描写，简二、书中之最直可以创世界吉尼斯记录了。 1你们发现了吗？找一找。2、指名交流。1、用笔圈画。这么长的名字，数数看，这个2、小组讨论、交流。名子有多少子。谁来读一读，注（1）最长的名字：从前有个意：要一口气读完，不能换气。读国王他有三个儿子后来国王老完了名字，你感觉怎样？他为什么了就叫三个王子到外面去冒险要取这么长的名字？（为了显示自后来三个王子都冒过了险回来己的贵族身份）了后来国王快活极了后来这故 事就完了亲王。这么多零！谁来读读这个数（2）最长的数字：23, 000,字？怎么不举手？

35、会不会呀？我也000, 000, 000, 000, 000,不会。这么多的钱数都数不清。这000, 000, 000, 000, 000,些钱是谁的？是谁给他们挣的？000, 000这可都是工人们用自己的3、小纟口：张天翼爷爷在书屮用这血汗挣来的，可是绝大部分的种夸张的表达方式，这可不仅仅是钱都归叭哈所有，工人只能拿为了好玩，引起读者的发笑，而是到一丁点，连养家糊口还不够有一定的意义和作用的！呢。那些有权有势的人总是想4、现在老师要考考你们会不会读 书？（出示最慢的赛跑：五米赛跑一共 跑了五小时又三十分，破全世界记 录！）张天翼爷爷想告诉大家什么呢？ 小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺 唧唧懒得

36、连乌龟、蜗牛都跑不过 了。尽一切办法来欺压劳动人民。5、小结：在这本书里还有许多像三、猜猜他是 谁四、精彩语段 分享这样夸张的描写，请打开书找一 找，说说还有哪些最最最最最特别 的描写？1人物素描谈话：书中之最真是举不胜举，书 中的人物也各有各的特点。请根据 我的描述猜猜他是谁？（1）她长着一双美丽的眼睛，一 张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发 像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜 和跳舞鞋，可是腿却很短。（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极 了，肚子很大，好象座山。睡觉 还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀 成的。2、小结：小朋友能抓住人物的外 貌、穿着、性格、爱好等方面的特 点描写人物，我们在写作中也要学 会这

37、样的人物描写方式。出示课件。评议。当体育播音员，响亮地把 比赛结果播报给大家听。生读摘抄到的“书中之最”一 最厚的嘴唇、最硬的头发、 最高的医疗费、最长的胡子、 最长的卫队、最多的食量、最 重的胖子、最多的医生、年龄 最大的医生、最大的学校、最 大的庭院、最多的行李、最富 有的地方-）举手抢答（出示图片-鳄鱼小姐）（出示图片-叭哈）小组合作。派代表反馈。上台交流分享自己制作的课 件。介绍自己喜欢的段落，分 享读后感受。板 书 设 计教 学 反 思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：授课人：授课时间：2015.11.10课题好书推荐：中外神话故事课型阅读交流课早节第11周年级三年级教学目标1、激

38、发学生阅读神话故事类作品的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。2、了解中外神话故事，增长知识，增加阅读量。3、在交流中初步学习评价人物的方法，提咼表达能力，并感悟相关人物的优秀品质，受到 思想教育。4、积累书中的好词佳句，增强语感，提高语文综合素养。教学重点了解中外神话 故事，增长知 识，增加阅读 量。教学难点在交流中初步学 习评价人物的方 法，提高表达能 力。教学 内容 分析本次选择的是第五单兀推荐书目中外神话故事(少儿版)，有助于学 生在朗读中进一步了解相关的神话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知 识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习 惯。生动的描写，不仅能让学生

39、更好地表现自己，提高表达能力，更能帮助学生 积累好词佳句，提升综合学习素养。学生分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有 些学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对神话故事不太了解。有的学生读书 只是囫囵吞枣，对文中的优美片断、人物不懂得评价和欣赏，对于书中的精彩描 写未能多加关注，用心积累好词佳句。教学过程用 时教学环节教师活动学生活动一、导入，激 趣。一、读书会。师：同学们，中外神话故 事这本书真是太有趣了，今 天我们请冋学再来读一读其中最 有趣的故事，读一读最精彩的描 写。1、教师提出读书要求(1)学生自行读书，可以默读或 者朗读。学生倾听。1、 学生倾听要求

40、。2、学生自读故事。二、读书父 流。四、总结。（3）选择中外神话故事中最 有趣的一个故事，说给同桌听。1教师点评讲故事情况。2、评比出“小小故事家”。1说一说你在本次竞赛中有什么 收获。4、总结：读一本好书就是和许 多咼尚的人对话，布望每一位 同学能天天阅读，让自己天天和 优秀的作家在一起共享心情的盛 宴，这样你就能成为更加优秀的 人。3、同桌互说故事 。、1每大组请一名学生上台讲 神话故事，并说说推荐这 个故事的理由，特别要评价一下故事中的角色。2、评比出“小小故事家”。学生交流收获。板 书设计中外神话故事女娲补天上帝造人盘古开天地教 学 反 思【“新基础教育”课堂教学设计】学校:授课人:授

41、课时间:课题我是“小小朗诵家”课型阅读交流课早节第12周年级三年级教学目标1、激发学生参与朗读的积极性，做到正确、流禾U、有感情地朗读，声音响亮。2、通过朗读，提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思，读中感悟文本所要表达的情感。3、在朗读中积累好词佳句。4、为组建年段朗诵队做准备。教学重点做到正确、流 利、有感情地朗 读，声音响亮， 在朗读中积累好 词佳句。教学难点提高学生的 语言感知能力， 正确理解文字所 要表达的意思， 读中感悟文本所 要表达的情感。教学 内容 分析本次选择的是第五单兀推荐书目中外神话故事（少儿版），有助于学 生在朗读中进一步了解相关的神话故事内容，巩固与课内知

42、识相关的课外知 识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习 惯。生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高朗诵能力，更能帮助学生 积累好词佳句，提升综合学习素养。学生 分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有 些学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对神话故事不太了解。有部分学生朗 读能做到正确把握文本的意思和蕴含的情感，做到正确、流利、有感情地朗读。 但是有一部分学生语感较差，平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声 音太小，有的学生不敢在大豕面前展示自己的朗读。教学过程用 时教学环节教师活动学生活动一、导入，激 趣。二、小组朗诵 展小。三、全班展示 评比。师：同学们，中外神话故 事这本书真是太有趣了，今 天我们请冋学再来读一读其中最 有趣的故事，读一读最精彩的描 写。2、教师提出朗读要求(1) 在四人小组内进行。(2) 记录员做好评比记录。(3) 选择中外神话故事中最 有趣的一个故事片断，读给同学 听，要求做到读得正确、流利、 有感情地朗读，声音响亮，表情 自然大方。2、教师组织学生有序开展活动。3、 教师点评朗诵情况。4