双学及课堂教学改革论坛发言稿

1、各位领导、各位同仁：大家好！今天我和各位一起探讨“双学及课堂教学改革”，我是一名数学老师，下面谈一谈自己对本学科的一点见解。数学来源于生活，并与生活有着千丝万缕的联系，生活中处处有数学，学习数学就是为生活服务，但是数学作为一门独立的、严谨的科学，以其高度的精确性和严密的逻辑性与现实性生活又保持着一定的距离，绝不等同于生活。数学有两个功能，第一，它可以锻炼一个人的思维，使人的大脑越用越灵活；第二，数学是一切自然科学的基础，大数学家华罗庚说过：“数学是科学的王后”自然科学中哪一种都离不开数学，无论对于文科、理科，还是将来走向社会都会用到，它可以极大程度的锻炼人的大脑，使人脑有较强的思维能力，这也是

2、人类从事任何工作最基本的方式，所以我们更要教学生活学，挖掘大脑的潜能使其对本学科产生浓厚的兴趣。因此，在教学过程中要培养学生学数学，用数学的意识，培养学生的创新意识和动手能力，使学生的各方面的能力得到全面提高。人常说：“热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力”学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲并主动学习，作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的课堂，让学生的个性在宽松自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生活的活力，在课堂中不要过多的强调知识的记忆模仿，制约儿童的嘴巴、双手、头脑，要让学生从传统的课堂中解放出来，使其情感、想象、领悟等多方面的能力得到发展，使数学课堂充满生命力。根据小学生

3、的特点以及我校优越的多媒体教学环境的介入，提出“参与活动发展”的小学数学的教学模式，在教学中，我们努力创设民主、和谐、宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，坚持以学生“主动参与积极探索动手实践思维发展”来试试课堂教学，培养学生乐学、会学、善学的良好习惯，进一步使学生各方面的能力和素质得到全面发展。而这一教学模式教师要从权威传授者的身份退到学生学习活动的组织者、引导着、合作者，教师应善于发现和展示教材本身蕴含的新颖奇异的内涵，这给教师提出了更高的要求。在教学中，要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学，的确思维往往是从人的动作开始的，如果切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展

4、，而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。同时教师要十分“关注学的直接经验”让学生在一系列的亲身体验中发现新知识，理解新知识和掌握新知识。在这个过程中根据儿童好玩的心理使他们对这个过程产生兴趣，并会自愿的积极的从事观察、猜测、推理、交流等数学活动的“再创造”。这些趣味性的游戏活动可以调动学生的情感并积极主动的学习。教学的艺术不再以传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只有教师给学生一个自由发展的空间让学生自己学习，相信每一个学生通过努力都可以有所发展，让他们心情舒畅的学习，这样思维处于积极状态，就敢想、敢说、敢问、敢于大胆的创新，也必能充分调动学生的学习积极性，能发挥学生学习的主体作用，数学课堂才能真实有效。下面是在信息技术环境下小学数学教学流程图（仅供参考）学生活动 多媒体 教师活动明确任务，进入情景 设置情景 设置情景，引导参与 积极参与，动手动脑 演示启迪 激发兴趣，启发思考 自我建构，掌握知识 突破难点 个别指导，释疑解惑 运用知识，相互交流 帮助训练 点拨思路，检查结果 升华知识，发展创新 小结提高 小结知识，提高总结回首过去，教学改革给了我们给个人一次认识自我并