记承天寺夜游(2)

1、记承天寺夜游教学设计教学目标：1.引导学生反复朗读课文，熟读成诵。2.在读中欣赏文中月景，理解作者特殊心境。3.感悟作者人生态度，学习他的超凡脱俗、豁达乐观。教学重点：在读中欣赏文中月景，理解作者特殊心境。教学难点：感悟作者人生态度，学习他的超凡脱俗、豁达乐观。教学方法:诵读法、品味法、合作探究法。课时安排：1课时教学过程：课前活动:欣赏fiash音乐但愿人长久一 借月导入新课一首明月几时有道出了对天下所有人的美好祝愿。明月几时有？何夜无月？只不过很少有人有那一份闲情逸致去欣赏罢了。但宋朝的大文学家苏轼却对月情有独钟。让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和苏轼作一次心灵

2、的交流吧。今天就让我们与苏轼共同夜游承天寺。板书课题如果说明月几时有是千古绝唱，那么本文怎就是经典咏月小品文，也可以说是记游散文。二 走近苏轼多媒体展示苏轼画像，苏轼这位名垂千古的人物，你对他了解多少？学生介绍，教师补充介绍。三 走进课文，与苏轼同游承天寺1. 诵读，叩开生字之门教师范读课文，学生听读学生试读，齐读多媒体展示：遂 寝 藻 荇2. 叩开词句之门结合注释，小组讨论，翻译全文，多媒体展示重点实词四再读课文，走近苏轼的内心世界大家知道作者是在什么背景下写的这篇文章吗？大家可以猜想当时作者的心情如何？（1） 文章一开头就就记“夜游”的时间是?（2） 哪句话又交代了他“夜游”的原因是？（3

3、） “欣然”作何解释？“月色入户”运用了什么修辞方法，写得有情有味，请你体会其中的妙处。过渡语：看来月能解忧，如果我们 心情不好时会像苏轼一样见月起行吗？为什么古人有此习惯？（借月抒怀、表达心绪）（）作者见月起行，为何将地点选在承天寺？为何又唯独找张怀民做伴？显示出与好友“心有灵犀”喜悦的句子是什么？齐读描写月景的句子（）对于月色的描写，是全文最精彩之处，写月而无月，但皎洁的月光无处不在，作者是怎样描绘的？（6）品味两组句子有何不同表达效果庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下积水空明水中藻、荇交横，盖竹柏影也。竹柏影如水中藻、荇交横（7）这样的月景，你似乎看到了一幅怎样的画面，请你

4、发挥想象力描绘一下。（8）“一切景语皆情语”，东坡笔下这幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的月下竹柏图抒发了他怎样的思想感情？（9）结尾处“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳”中的“闲人”有哪几层含义？此句表达怎样的胸襟？五学生齐背课文学了本文，你从苏轼身上学到了什么？小结：全文仅84个字，对澄清透明美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实记录了作者的一个生活片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。六结束语月光虽非夜夜明，竹柏也非处处有。但只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好大自然中享受到无穷乐趣。苏轼以自己面对挫折时的乐观豁达点明了这一人生真谛。相对于苏轼，

5、我们的困难与挫折显得如此的渺小，也让我们用闲适的心情去发现生活的美，用洒脱去面对人生，用豁达去创造诗意的人生吧！板书记承天寺夜游苏轼月景积水空明 藻荇交横心境随缘自适 豁达乐观闲人点睛之笔课题记承天寺夜游课型文言文阅读课时安排课时手段多媒体班级八年三班执教教师王春艳教学目标：1.知识目标：引导学生反复朗读课文，熟读成诵。2.能力目标：在读中欣赏文中月景，理解作者特殊心境。3.情感目标：感悟作者人生态度，学习他的超凡脱俗、豁达乐观。教学重点：在读中欣赏文中月景，理解作者特殊心境。教学难点：感悟作者人生态度，学习他的超凡脱俗、豁达乐观。教学方法：诵读法、品味法、合作探究法教学过程：一 借月导入新课

6、二走近苏轼、展示画像、学生介绍，教师补充介绍。三走进课文，与苏轼同游承天寺1.诵读，叩开生字之门 2.叩开词句之门、结合注释疏通文意四走近苏轼的内心世界1.哪句话交代了他“夜游”的原因？2.“月色入户”运用了什么修辞方法，写得有情有味，请你体会其中的妙处。3.作者见月起行，为何将地点选在承天寺？为何又唯独找张怀民做伴？4.对于月色的描写，是全文最精彩之处，写月而无月，但皎洁的月光无处不在，作者是怎样描绘的？5.作者仅用了18个字就为我们创造了一个充满诗情画意的意境，这主要得益于作者运用了怎样的写作技巧？6.“一切景语皆情语”，东坡笔下这幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的月下竹柏图抒发了他怎样的思想感情？7结尾处“何夜无月，何处无竹柏，但少