2021年建筑工程技术专业实践性教学论文

1、建筑工程技术专业实践性教学论文 高职高专是我国培养高技术实用型人才的重要途径之一，其培养目标定位在技术应用能力强，基础理论适度，德、智、体、美全面发展，适应生产建设、管理服务第一线需要的高等技术应用型人才上。高等职业教育的人才特色可概括为“三高”即必须有较高的文化基础素质；必须有较高的技术应用能力；必须有较宽的就业岗位适应能力.其中有较高的技术应用能力是核心.因此实践教学是高职高专教学体系中的重要组成部分。对于建筑工程技术专业的学生除了掌握本专业必需的基础理论和专业知识外，还要具有从事本专业实际工作的基本技能，具备终身学习和在本专业上进一步发展和深入的能力，只有这样，才能在建筑设计院、建筑公司

2、、房 _公司、监理公司、市政等工程公司和有建筑项目的各企事业单位切实有效从事技术或技术管理工作。为了培养出适应社会的应用型人才，我院在实践性教学上进行了大胆地 _. 具备双师型”资历的专业教师，既具有较强的工程实践能力和经验，了解专业发展动向，又具有一定的教学能力和水平，授课才能较好地结合专业、加强针对性， _工程实际、生动实在，做到以应用为目的，较好地体现学以致用。从理论到实践，从课堂到现场，用现场实践完善课堂理论，“双师型”教师在教学过程中将积累的工程经验、解决问题的思维方式传授给学生，促进应用型人才的培养，真正把应用型人才培养落到实处。 案例教学是通过对一些真实、典型案例的讲解、分析和讨

3、论，把书本知识与实际业务结合起来，使学生掌握有关专业技能、知识和理论的教学方法和过程。采用案例教学，一改传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研宄性学习、探索性学习的开放式教学方式。通过案例教学，可以把施工现场问题带到课堂上去讨论、分析、启发学生思考和钻研。在案例讨论中，学生不再是被动地接受灌输，而是担当课堂主角，运用、驾驭知识，学会解决问题、分析决策的方法，提高了其运用知识、驾驭知识、丰富知识和发展知识的能力，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。同时通过反案例教学，分析施工中常见的一些错误做法，澄清学生在学习中一些模糊的甚至

4、错误的理角解从实际案例分析中吸取经验教训，以便在今后的实际工作中避免出现类似失误，在遇到类似的实际问题时，就能比较轻松的应付。 学院深入建筑企业调研，认真分析建筑工程的职业岗位工作任务的技能要求、工艺流程，围绕职业岗位调整设置实训室。依据工艺流程设置实训项目，根据技能训练要 _置设备，为学生定岗工作创造无缝对接的实训条件。聘请企业高级技师指导学生进行实际操作，让学生进行仿真训练，使实践教学与社会、生产一线实现紧密结合，使学生所学知识与实际应用可以零距离接触。建立模拟工作岗位不但能提高学生的学习兴趣，真实 _工作氛围，还可以在实践中发现问题，解决问题，学习中的疑惑在实践中得以验证。这样大大地提高

5、了学生的学习效率。 4.1成立专家委员会 聘请建筑行业的企业家、事业家、专家、学者及社会各界知名人士加入委员会，主要负责校企合作培养高技能人才工作的指导与管理。主要负责相关专业开展校企合作的跟踪指导服务工作；在校企合作工作的实施上，通过对承担校企合作的职业院校实行申报认定后，开展校企合作办学项目。同时，落实了各项配套保障措施。 4.2校企合作培养高技能人才 将企业工作模式移转到日常教学中来，有针对性地做教学 _，有针对性地为企业培养人才，从而实现双赢，即学校依托企业的专业技术背景，吸收最新的市场信息和专业动态，从而更好地进行专业 _；企业借助学校良好的教育氛围和教育模式，注入自己的企业文化和工

6、作过程，培养符合岗位需求的高素质员工。双赢的模式最终将实现学校教学与企业实际工作的无缝接轨。 企业如何参与到学校的教学中来，又如何渗透自己的特色，是一个值得探索的问题。我们目前的做法是：首先，明确我们的学生在建筑这个行业可以担任哪些岗位的工作；然后，将这些岗位的实际工作内容转化为学校教育中的课程；最后，将所需课程细化为模块或知识点，引入课堂教育。如此一来，每个岗位都有了有针对性的培养计划，学生在学校里就能够掌握企业中的实际工作模式和工作内容。这样的课程体系再加上行为导向教学等新理念，最终形成了以模块教学为主要教学形式，以实操引导理论为主要教学方法的教学模式。我们将本专业的基本理论、公司的专业需求和学生基本素质培养的相关知识整合成不同的模块从而能够根据市场的需求，灵活进行 _、短期、入门级、提高级等不同层次的教育教学，满足企业对不同人员的学制教育或培训。经过这一系列的 _和完善，专业建设得到了提升，企业也能够挑选到有岗位针对性的、“来之能用”的技能型人才。 实训 _的建