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文档简介
1、教学目标:1知道书信的一般格式。用图文的方式给朋友或亲人写一封信。2了解绘画在生活中的应用,提高审美能力。3对学生进行礼仪教育、情感教育。教学重点:学习写信的基本格式及用画写信的方法。教学难点:书信格式的灵活应用。教学准备:教师:课件、图文信件。学生:彩色水笔。教材分析:本课是要求学生知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。在这一环节,我设计的用故事导入新课,吸引了学生的兴趣,再让学生来探索发现信的基本格式和怎样用画来写信,生动有趣而又学到了知识。学情分析:通过故事调动学生的学习兴趣。在让学生探索发现了信的格式后,重点是让学生对图文结合的信产生兴趣(通过读信欣赏信件),体会发现
2、到哪些地方适合用图来表示,从而写出一封图文结合的信来教学过程:一:故事导入,引学生兴趣1:师:你们的好朋友托老师带来了他写的信,猜猜看他是谁?(出示幻灯片) 生:喜洋洋。师:真聪明!最近羊村发生了一件很严重的问题。羊村树上的叶子都快被吃光了,这是怎么了?聪明的喜洋洋从网上查到原来树叶是美国白蛾吃的,美国白蛾的天敌是周氏啮小蜂,喜洋洋便向周氏啮小蜂写了一封求救信,周氏啮小蜂收到信后来羊村村帮他们把美国白蛾消灭了。问题是?周氏啮小蜂不认识字,聪明的喜洋洋是怎样来写这封信的呢?假如今天你就是那个聪明的喜洋洋,来,告诉老师,你该用什么方式写那?生:。对喜洋洋也是这么想的,你们真聪明。喜洋洋就是用画画的
3、方式来给周氏啮小蜂写的这封求救信,导出课题-“用画来写信” 二、讲授新课:(一)、读懂信的内容1、师:请同学们打开喜洋洋这封信神秘的信,试一试你能读懂么?(学生自读可以相互讨论)1、 谁读懂了?(学生自述,教师及时表扬鼓励)2、 出示第二幅例画,谁还能读懂这封。3、 通过这两封信你知道了信的那些知识?,同桌讨论一下回答:注:“写给谁?什么事?谁写的?什么时间?他们各在什么位置?”(出示幻动片)(二)、感知信的特点 (出示两封信对比)1、师:请仔细观察一下这两封信有什么不同?生:。师:你观察的真仔细!那么你喜欢那一封 那?为什么? 2、教师小结信的特点:小朋友认识的字不多,不会写的可以用图画表示
4、的我们很容易就看懂了,并且还做了一些好看的装饰,(漂亮、亲切、生动)。你说收信人能不吗喜欢? 3 、欣赏信件:老师这里这里还有很多小朋友用画写的信,你想看吗?我们一起去看看吧(出示幻动片信件) (3) 、学生创作 师:刚才看了这么多用画写的信,喜洋洋还焦急着等着你们的回信那 ?快给他写一封吧 !(想想写什么内容,如何装饰才能够更美丽)待添加的隐藏文字内容1好那就让我们开始吧!提出作业要求1、绘画姿势要正确。2、不会写的字可以用画和拼音表示。3、色彩鲜艳,画面美观、大方。4.、要先写,再画,画的时候不要拘束在一个地方画。三、学生创作,教师巡视指导:(放轻音乐) 四、作品展评:1、自评:读一读自己写的信,你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意? 2、互评:我们来看这封信,小朋友觉得他哪儿表现的最好?为什么?因为这幅画形象的表现出了文字的含义,很有趣。还有小朋友想补充吗?3、教师点评五、课后拓展:1、今天,我们知道了用画可以写信,所有的同学画得都挺好,喜洋洋看到你们的信一定会很高兴的!你知道用画还可以干什么吗?(绘画日记、手抄报,作文插图、漫画)2、 在这个科技飞速发展的时代,通信越来越发达,写信这一传统渐渐的让电话、电脑网络等所代替。但是我们的图形语言却因为他独特的魅力应用广泛,比如手机的彩信,qq
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