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文档简介

1、专题学习体会今天，我们三、四年级备课组成员一起坐下来认真学习了由李老师主讲的作文评价要四多，学完之后觉得感触很多。批改作文是中、高年级作文教学的重要环节，是学生提高作文水平的有效途径。我们在批改学生的作文时，就要以学生为本，多启发、引导和扶持，让他们的写作潜能发挥出来，通过培养和训练，提高他们的写作水平。鲁迅先生曾经说过：“恶意的批评家，在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事，然而遭殃的是嫩苗平常的苗和天才的苗。”因此我们在修改作文时要做到：一、批改要及时心理学告诉我们：反馈的时效性是反馈的生命，反馈得越迅速、越及时，就越能有效的对教学活动进行调控，如果反馈的时间拖的越长，就会事过境迁，错过机

2、会，学生习作后，最关心自己习作的最佳时间是交作业后的三天至一周内，这时期内，他们对本次习作的训练重点、要求和习作内容印象较深，期待老师的评价和指点。教师抓住这最佳时期，信息反馈得越快，就越能引起学生的关注，及时改正错误，及时巩固成果，激发学生的写作兴趣。否则，错过时期，学生对教师的反馈期待逐渐淡化，对老师的批改劳动满不在乎，只瞅瞅分数就塞进课桌。老师的批改成了出力不领情的无效劳动。因此学生每次习作后，应该在三天内把学生的习作通览一遍，作好整理记录，选好典型，重点讲评，调动学生的积极性，使学生的情感和教师的情感产生共鸣。二、评语要鼓励著名的教育家朱绍禹曾说过：“作文是学生的自我表现，是世界观、品

3、格、生活经历和语文能力的全面自我表现。教师要善于沙里拣金，要发现哪怕是一点点的长处。”这就告诉我们重表扬、多鼓励是作文评语的重要原则。因此，我们在作文批语中一定要注入自己的真情实感，成为学生作文的欣赏者，师生之间进行心灵的交流。在写评语时，要从鼓励出发，做到动之以情，晓之以理，既要使学生看到优点，又能使学生认识到作文中存在的问题。而别是对作文能力较差的学生，要尽力找出文中的“闪光点”，哪怕是一点一滴，都充分肯定,学生看了老师的评语树立了自信的勇气。三、眉批要引导眉批要重于引导，如学生作文中不恰当的词语，教师不应该代劳，而应该用眉批指出启发学生自己改用其他词语，这样效果更好。对作文中的病句可以画线标明，而把修改的工作留给学生。对于不成功的段落，可指出其失误所在，也由学生自己修改。如有位学生在写观察日记的时候，把“狗尾巴草”一年四季的内容都写了下来。我就在段落的旁边写上眉批：观察日记是把自己看到的、听到的、感触到的东西及时的写下来，而不是描写事物，两者是有区别的。你就把自己看到的狗尾巴草的，并通过多处感官的了解，把它写下来，组

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