呼兰区第一中学校 洪越 数学课堂教学提高合作学习的实效性

1、呼兰区第一中学校 洪越 数学课堂教学提高合作学习的实效性微课题研究报告数学课堂教学提高合作学习的实效性呼兰第一中学校洪越 典型案例当前在我的数学课堂教学中小组合作学习过程中存在下列现象：（1）分组单一随意，学生相对固定，合作学习缺乏激情；因组内分工不明确而导致学生的合作学习处于一种无序和低效的状态；有的学生能力强，在合作中只会表现自己，不会与同学分享；有的学生能力差，干脆不参与合作，只做一个旁观者；有的对小组合作中出现的问题处理不当甚至放任的态度等。那么，如何提高学生合作学习的参与热情，使小组合作学习取得实效呢？ 原因分析 课堂中常见到老师布置完合作学习的任务后，学生都忙开了。而此时老师该干什

2、么？有的忙于看一下环节的教案设计，有的在一旁等待，边等边盘算着下一步自己该做什么；有的只是象征性地到学生中巡视。对此，有的教师认为：既然放手让学生小组合作学习，应让他们畅所欲言，各抒己见，不能去干扰。殊不知，“没有规矩，不成方圆”，没有规则的小组学习成了“自由市场”，嘈杂无序，有的学生甚至趁机大谈特谈与本课毫无瓜葛的话题。教师布置学生围绕一段文字自主学习讨论，或是围绕一个问题展开讨论两三分钟后便匆匆收场，学生汇报学习成果。此时有的文章尚未读懂，甚至还没读通；有的还未来得及将问题与文字或已有经验联系起来，“成果”从何谈起？此时有两类学生汇报，一类是分析理解能力强的学生，但因交流时间仓促，他们汇报

3、的只是个人意见；一类是“乖巧型”学生，为配合老师完成“问答任务”，胡乱侃几句。随后教者便草草总结，话题一转，按教学设计的步骤讲下去。此举看似节约时间，其实不然。这样“蜻蜓点水”式的合作讨论，多数学生得不到锻炼，自我实现的需要得不到满足，通过合作学习以促进发展的目的也就无法达到。课堂讨论是小组合作学习中运用得最多的学习形式。它打破了课堂上学生个体之间的隔阂，给大家交流的机会。但是，这种形式在实际操作中往往会遇到许多困难。譬如，讨论时一些优秀生往往会抢先把自己的意见说出来，而中等生及后进生则失去了独立思考发表意见的机会。久而久之，这部分学生又回到被动学习的老路上。这种单一的分组合作学习形式，达不到

4、促进全体学生思考的教学效果。 实施方法在数学课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、练习等方式将合作的技能教给学生，并在教学实践中逐步培养，使其养成一种合作习惯的同时，具备合作的意识和能力。应教会学生以下基本的合作技能：1、善于倾听：著名数学特级教师胡明道曾说：“在数学课堂中一定要教会学生学会倾听。”倾听是一项重要的合作技能，教师要使学生明白，所谓“倾听”，就是当别人发言时要神情专注、眼睛注视着对方去听，有时可以用微笑、点头等表示感兴趣或赞赏，不随便插话，不打断别人的发言。2、述说技能：同样一件事情，表达方式不同，效果就会不同。“一句话可以说得让人笑，也可以说得让人跳”。因此，教师要使学生懂得阐述

5、问题时要条理清晰、不夸张、不缩小，并争取做到风趣幽默，使人乐意接受。3、学会质疑：在合作学习中，要善于发现问题，提出问题，听不懂时，请求对方进一步解释。4、勇于接受别人的意见：当别人的见解和看法与自己不同时，要善于接纳别人的建议，修正自己的观点。5、组织管理技能：学生要学会组织、主持合作学习，善于分工，勇于负责，根据不同意见，作总结性发言。（二）重视独立思考课堂合作学习的基础。教师要处理好课堂合作学习与独立思考的关系，我们始终坚持：合作也好、讨论也好，必须建立在自己独立思考的基础之上，每个学生都要有独立思考时间。强调合作学习不是不要独立思考。合作不是一种顺从，而是一种相互认同，相互接纳。在合作

6、学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流。要相信每个学生都有自己的优点，把每个人的智慧发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生“一言堂”好得多。独立思考应是课堂合作学习的基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。 取得成效思想家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换各自得到两种思想。”通过合作的方式进行学习，最能增强学生合作的意识和团队的精神，使他们的社会品性获得积极、健康的发展。当前，合作学习在我们的课堂教学中占据越来越重要的地位。通过对合作学习的方式进行了大胆探索、尝试，学生能够充分认识到自己的优点，提高参加合作学习的兴趣，同时也可以激励其他的同学积极加入合作学习，小组内的同学能够互相取长补短，特别是原来一些得不到表扬的学困生在合作小组内经常得到同组同学的鼓励，有的还能得到同班同学的掌声，使他们的学习积极性日益高涨，教师、学生们也能够依据自己的学习体验对教学提出意见和建议，真正做到了教学相长。在教师的引导下,开展形式多样的合作学习,不仅能让学生体验到学习的快乐,而且能充分发挥他们的