用学习的成果指导教学实践

1、 用学习的成果指导教学实践在这次培训学习的的内容中，聆听了几位专家的视频讲座，深受启发。报告中，几位专家对小学数学课堂教学有效性以及巧妙处理课堂教学预设与生成的关系、小学数学课堂教学互动交流的教学策略、小学数学课堂教学评价的维度、如何培养学生的数感及量感、对学生合作学习、培养学生的空间观念等等让我听了受益匪浅，思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。我应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。这一段时间的培训学习，让我重新接受了一次

2、系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下我就从几个方面来谈谈我的体会：一、在教学理念上的转变在以前的教学中，我只注重学生的成绩，只要让学生学会知识，提高成绩就好。没有关注到学生更深层次的需求，通过这次国培的培训及听了专家的讲解、看视频等，使我对新教育理念有了进一步的理解。首先，教育学生，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生

3、的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。要树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。面对全体学生，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。因此，教师关爱学生要全面、公平。现在的还要时时为自己充电，学习新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主

4、人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力。二、从“突出整体”教学这一方面，使我认识到在教学的过程中应注意到：重视现实问题数学化的过程，突出算理、算法、规律、公式、法则的形成过程，突出整体。促进学生在知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度方面得到全面发展，明确目标。从而使得我们的每一节课都充满实效、充满内涵，真正提升教学质量。教学目标开始，毕竟教学目标是教学的出发点，同时也是教学的归宿。要提高教学的有效性、提高教学质量，必须强化教学目标意识，注重教学目标的有效落实，明确教学目标的联系性，真正做到有的放矢，整体落实，这样，教学质量才得以有效提升教师的任务

5、不是“教会”学生，而是教学生“会学”。这就要求教师必须重视学法的指导。新教材为学生提供了大量参与合作的机会，在教学过程中，合理开展合作学习，不仅有利于学习质量的提高，更有利于学生在相互协作、相互竞争中，体验成功，获得进步。三、积极参加校本研究，提高自身教学水平积极的参加校内、校外的听课、评课，取长补短，学习别人优秀的教学方法。不断提高自己的业务水平。上周中我教学了运算律这一课，在上课之前跟其他老师研究讨论了它的教学方案，大家觉得很不错，在实践环节，教研组的同事听课评课一丝不苟，虽然听到的表扬多。改进部分少。我依然感受到一种鼓励和支持。感觉很好。这就是我们积极参加研讨的意义吧。不断的改进，不断的

6、进步，需要我们下更多的功夫。我还体会到：一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验等等是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。我们要从不同的方面去评价一个学生的好坏，不能从一个方面，学生学习成绩不够理想就认为这个学生是不好的，新课程理念的评价强调既要关注学生的知识与技能的理解与掌握，更要关注学生的情感与态度的形成和发展，对于刚入学的学生，学会要多鼓励学生，

7、多肯定学生的虚席态度，也应多鼓励学生对数学的思考，多肯定学生对数学的领悟。还要注重学生的个体发展，使学生时刻感受学数学的乐趣。四、在教学中教学模式的转变在没有参加培训前，课堂的教学都主要是采取教师讲，学生听的教学模式，师生之间甚少互动，学生被动的接受所教学的知识。通过国培培训，我意识到我们要改变教学模式，还要培养以学生为主体的探究式教学模式，改变过去“满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。让学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。教师要如何设计课堂、创设问题的情境，使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、贴近身边的生活而又充满着人情味，作为数学老师的我要

8、关注学生的任何一个微小的动作所代表的含义。要身临其境的和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。让学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，构建高效课堂。还要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。因此，我今后要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。 总之，记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。 通过学习，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地