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文档简介

1、在探究实验室探究空气的成分一、教材所处的地位探究空气的成分是人教版九年级上册 空气的第一课时。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，又符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的认识，因此内容的安排以此为基础。二、教学目标1、知识与技能：(1)了解空气的主要成分；(2) 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。2、过程与方法：通过探究空气中氧气的含量实验，初步掌握实

2、验探究的过程与方法。3、情感、态度与价值观：(1)渗透环保意识，增强学生对社会的责任感，使命感；(2) 通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度,培养学生与人交流、合作的意识，学会欣赏，发现他人的优点。三、教学重难点 重点：“测定空气里氧气含量”实验 难点：实验的观察和探究 四、教学程序这节课主要按以下的顺序进行：认识空气实验探究讨论物质的分类（一）认识空气1、谈话激趣导入：我们每时每刻都生活在空气的海洋里，离开了空气，生命就难以存在，它如此重要，你们了解它吗？空气看不见摸不着，你能”捕捉“到它吗？(营造和谐、轻松的学习氛围，也给学生一个充分发挥想象的的空间)2、“捕捉空气”l 给出仪器：分液

3、漏斗、集气瓶、水槽、双孔胶塞、导管。l 问：怎么将一集气瓶中的空气“捕捉”到另一集气瓶呢？l 讨论交流，形成了“捕捉”空气的方案。（通过“捕捉”空气，让学生体验到乐趣和成功感，体会“看不见”、“摸不着”的物质不是不可知、不可收集利用的。）3、归纳总结，让学生认识到空气是一种无色无味的气体、是一种混合物、是一种气态溶液。问：生活中人类生存那些现象或实验证明空气确实存在？（从身边熟悉的现象入手，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。）（二） 进行“空气中氧气体积含量的测定”实验。1、提出问题，创设情境：你知道空气中有什么物质吗？它们分别是什么物质？它们在空气中所占的体积又是多少呢？（创设问题情景，激发学生的学习兴趣。）2、“空气中氧气体积含量的测定”实验。介绍空气传感器的使用方法，教师通过演示，再让学生操过。3、合作探究分成若干个小组进行简单的实验，适时指导学生观察、描绘现象，记录结果。培养学生的科学观察和规范表达能力。4、实验结论引导学生对实验所得的事实与证据进行归纳：氧气约占空气体积的1/5，培养学生的抽象思维能力。5、交流讨论通过电脑制图，分析空气中各种成

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