大气压强教案

1、课题大气压强课型新授教学目标知识与技能了解大气压的客观存在而产生的现象。了解测量大气压的方法，测量工具。了解大气压强的大小和单位并了解抽水机的工作原理。了解生活中利用大气压强的现象。了解大气压强随高度的变化。过程与方法通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。观察实验现象，感知大气压强的大小和单位。通过观察感知人类对大气压的应用情感态度与价值观通过观察与实验培养学生实事求是的科学态度。通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点大气压强的存在，大气压强的大小教学难点托里拆利实验测大气压值。教法自学与指导，实验探究与讨论交流相结合的综合启发式。教具玻璃瓶、

2、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、水槽、矿泉水瓶、教学光碟、抽水机课件过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课演示：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。教师问：看到什么现象？请大家畅所欲言。激发学生的好奇心，使学生积极思考问题。明确目标研习新课（一）怎样知道大气有压强？活动1实验及探究 （1） “覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向纸片不掉下来。（2） “吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，两名同学往外侧拉，感受怎样？（3）把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中，

3、用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶内。教师小结：大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生来做“马德堡半球”实验。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。活动2 师生分析实验：活动3 师生回顾实验中遇到的问题或困难:在刚才的实验中，你碰到了什么困难？你是怎样克服困难并完成实验的？活动4 问：大气压有什么特点呢？(二)怎样测量大气压？活动5 动手做实验，估测大气压。器材：吸盘、弹簧测力计； 原理：PF/S思路：由学生交流讨论，在学生讨论的基础上，再将实验的思路总结出来，然后进行实验活动6先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面

4、，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。活动7 探究（投影）：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值P0

5、汞gh1atm13.6103kg/m9.8N/kg0.76m1.013105Pa探究：气压计的原理及作用学生回答：水银气压计：优点：精确缺点：不方便携带金属盒气压计：原理：不同高度的大气压不同。优点：使用方便.缺点：不精确（三）大气压与人类生活活动8 气压在日常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们通过老师制作的动画分析抽水机如何实现抽水过程的大气压在日常生活中应用很广泛。 1、抽水机的工作原理？ 2、上下阀门起什么作用？学生选择器材，仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题：学生举例说明.（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象.（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生

6、或教师补充。学生回顾，并回答。学生思考回答，也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出：大气向各个方向都有压强教师演示作铺垫，学生观察思考，并分小组讨论，合作解决这些问题。学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢学生阅读：托里拆利实验。学生回答.学生阅读：气压计学生分析，讨论：大气压使得水被抽上来。阀门都是单向开启，只进不出。由实验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题。在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，并通过与其他

7、同学交流来拓展自己的思维学生阅读教材了解大气压的变化规律，了解两类气压计的特征。关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识反馈练习1、历史上证明大气压存在的著名实验是，最早测出大气压数值的科学家是_。2、拉萨市海拔高度高于北京市，则两地附近大气压相比较，北京市大气压较，说明大气压随高度的增加而_。3、一标准大气压支持厘米水银柱，可以支持约_米的水柱。4、把两个橡皮小碗对在一起，用力挤出中间空气尽力挤净，然后把碗悬挂起来。则下边最多挂多少重物？你还需要什么器材测出什么物理量？已知外界大气压为一标准大气压。同学之间讨论交流、团结协作完成。通过解决这些问题，进一步巩固学生本

8、节课所学的知识，加深学生对本节课所学知识的理解和认识。课堂小结（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。（4）大气压有什么应用？学生回答问题，归纳本节所学知识使学生回顾总结梳理所学知识，培养学生归纳总结和语言表达能力。课后作业想想议议： 屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？学生课后合作完成学生课后进行巩固提高发展。板书设计大 气 压 强 空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强，大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。 一、证明大气压强的存在1、马德堡半球实验2、覆杯实验 3、空瓶吞蛋实验 二、大气压强的测量 1、托里拆利实验：大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等。P =g h = 13.6 10 3kg/m3 9.8N/kg