公开课：会走路的树

1、会走路的树教学设计育才镇立才小学 李丽娜教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、认读本课9个生字。3、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。教学重难点：重点：通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、设置悬念 调动情感1、教师情境导入：（出示森林美景图）这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来同学们，猜猜

2、看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。2、分析课题中的生字“路”。二、进入情境，整体感知1、会走路的树你们见过吗？（没有）这是怎样一个故事？请同学们翻开课本第128页，听老师范读一遍。2、学生自读课文。3、检查自学情况出示生字词：（指名读、开火车读、齐读，师相机评价）三、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.出示课件，师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”2. 同学们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）3.是呀，春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去

3、更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战读）（1）出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（自由读、指名读、齐读）这是一只对小树充满好奇、可爱的小鸟。（2）小鸟这样问了，小树怎么说的？（3）出示句子：“当然可以，来吧！”（自由读、指名读、齐读）师：小树很热情、友好。（4）谁愿意当小鸟和小树，读读他们的对话？（指名读，男女生读）（5）出示第二自然段：（重点理解：好一会儿）师：小树都这么说了，小树带着小鸟玩了一会儿，才把小鸟送回家。谁来把小树的热情读出来。（指名读，老师评价）师：你这颗小树真够热情的。我们一起来当热

4、情的小树吧！（生齐读第二自然段）（6）出示第三自然段：师引读：从这以后，学生读。师：想想看，小树带小鸟去了哪些地方呢？（指名答）（7）出示图像、句式：小鸟跟着小树来到了_，看到了_。先让学生看图，模仿着句式说，再自由想象练说。师：真是一对好朋友啊，他们相处得很快乐。（8）同学们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第自然段）（9）同学们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？ （全班交流

5、）（10）小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5-9自然段。 （学生自读）2.小鸟问了些什么呢？ （指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说） （小鹿的角就像树的树枝。）请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读）3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。什么是驯鹿？（出示课件，相机介绍）同学们，你从小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读）你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。）你从哪里体会到的？ （从“常常”这个词体会到的。）（指名读）4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读）6.小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！ 分角色朗读5-9自然段，最后评议。三、拓展、续讲故事。 小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？四、总结全文。 同学们，今天我们一起感受了小鸟与