2013-2014第二学期小学教学质量分析

1、xx 区 xx 中心小学2013-2014年下学期期末教学质量分析报告质量，始于教育，终于教育。学 校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了 总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学 工作，现将我校本学期教学质量分析如下：存在的问题，首先是教师素质，其次是学校管理。现在 “向管理要效益、以 创新促发展 ”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作 逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。努力克服 实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但 相对而言还是有进步的。一、回顾考试情况

2、本学期末，在统一安排下，对我校小学质量进行了抽测、分析工作。整个 考试过程严缜，阅卷程序严密，分数统计科学，能更公平、公正考核学生的学 业成绩及学校的教学质量。下面，就检测中显现的成绩与问题，结合对当前教 学现状的了解和教学理念的学习，做以分析。（一）主要成绩：1、注重 “双基”教学。学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程 中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养，如语文字词的书写、理 解、积累与运用等，得分率高；2、注重实践教学。学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。从检测结果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较 高，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了

3、学生的观察能力、动手 操作能力和空间思维能力的培养，教师教的扎实，学生掌握的牢固，理解和操 作能力得到进一步提高。3、注重过程教学。 “既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过 程”，这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。二、学情分析我校是乡村学校，学生见识少，基础差，底子薄，有一部分学生都是农村 留守儿童，老师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生的整体素质很差，给 老师的教学和管理带来很大的压力。但是我们迎难而上克服困难利用在校时间 加强对学生辅导和管理，还是有了一定的进步，通过平时观察学生比以前学习 的自觉性有很大的提高，各班在如何提高学生的积极性方面做出了很大的努

4、力，想了很多办法，尤其是让学生管理学生方面有了一定的进步，学风和班风 有了质的飞跃。学校通过对各班的作业抽样检查，发现学生的作业质量较大程度的进步， 大部分学生作业干净整齐，拖欠作业的情况比较少了。三、教情分析我校总共有教师 11 人，但从年龄结构来看都趋于年青化，但大部分老师还 是听从学校安排，毫无怨言。因为学校小，教师在教学中遇到的困难有时没有 同一专业的教师进行讨论。大部分老师工作踏实，以校为家，通过检查老师的 备课来看老师们都是认真的，每课后都有教学反思，作业批改一丝不苟，大部 分作业都有评语，个别老师还做了错题集。同时老师加班加点，充分利用课余 时间加强对学生的辅导，这种精神是相当可

5、贵的。（一）主要问题及剖析：虽然我们付出了很多的努力，各年级、各学科的成绩基本比较稳定，但有 的年级或学科成绩还是有所下降，试卷中反映出的问题还很多：1、语文各年级平均分相差不大，及格率高，优秀率也可以，不及格学生人数较 少。（ 1）还是有极少数学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，补充音 节、拼音声调不准确、错别字等；个别学生查字典知识掌握得不是很好，音 序、音节混淆，还有的把音序写成小写的了；个别字没积累到，学生不认识。2）有部分学生书写不够规范，不认真，字迹潦草。审题不认真（3）综合运用能力不高。如根据一定的语言情境，用一个词语来概括，少 数学生运用得不准确。（4）学生的阅读分析能力

6、还有待提高。部分学生阅读的得分率还是不高， 究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，短文 没有读懂，读透，就随意开始回答问题。 2、数学平均分、及格率都还可以，但优秀率不高，优秀率边缘的学生数较多，年 级越高，两极分化现象越严重。（1）部分学生基础知识掌握得不好，尤其是高年级的学生，填空题失分率 高。部分学生概念混淆，如三年级解决问题中求长方形的周长，个别学生求长 方形的面积了。（2）学生分析问题的能力还是不高，练不到的题学生就不会。有难度的题很多学生解决不了。（3）部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还 没有逐步形成。不认真审题，如忘写单位名称；

7、个别班级的部分学生在解题过 程中计算能力不强，准确率不高。有的甚至竖式计算准确，横式写错得数甚至 忘写。（4）极个别学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。四、存在的问题和今后努力的方向1、教学质量下滑的主要原因（ 1）家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书带 来的长远利益。（ 2）学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编，但不太科 学，没有真正起到促进老师积极性的作用。（ 3）教研组如同虚设，没有起到多大的作用。2、提高教学质量的策略（ 1）加强学习，努力提高教师专业素质。自新课改以来，各种新课标、新 教材的培训和教学研讨活动，确实使大部分教师的教育观念和教学

8、方法有了一 定的改观，但穿新鞋走老路，死教教材的现象还是大有人在。因此，学校要继 续转变教师观念，鼓励教师加强学习，提高自身素质。（2）加强教学常规管理，全面提高课堂教学效益。要把教学过程每个环节 落到实处，避免随意性，做到 “功在课前、力在课上、辅在课后 ”，不断优化课 堂教学。要求教师之间要认真听课，深入评课，相互学习、总结经验。教导处 加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。（3）充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件、图片、案例等资源更好地服 务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作 演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极 性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读 理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。（ 4）多一些反思，少一些埋怨。有的教师面对不理想的成绩，总是在埋怨 学生，马虎、审题能力差、反应问题慢等等，缺少自我反思。因此，应引导教 师反思自己的教学，是什么原因造成这种现象的，从而有的放矢地制定计划、 措施，有针对性的做好辅差工作。我们教师都有反思笔记，但认真翻阅一下， 就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象，没有本质上的深层 次的剖析教学